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中图分类号：G85 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01
摘 要 教学的主要场所，随着时代的进步和教学理念的持续深化，人们对教学的认识较以往有了很大的突破更没有以往的区域限制。现如今的高校武术散打教学已经是不单单仅限于课堂教学，更重要的是课下教学与课下的练习与课堂的教学相结合起来。因为，学生仅仅依靠课堂上的有限的时间是不能达到理想的教学效果的。所以，寻求并积极探索适合高校武术散打教学的课堂模式是一件尤为重要的事情。
关键词 高校武术散打教学 俱乐部模式 教学方式
俱乐部模式最重要的特点是建立在以学生的学习兴趣为前提的教学模式，在高校武术散打教学中构建俱乐部可以为学生提供更好的课下学习机会，更丰富的学习时间，留给学生之间更多的沟通机会和空间。如果要想有效开展武术散打教学那就需要有一个扎实的学生基础，我们也要重视教学活动有效率的展开，但是由于真正的课堂教学是受教学时间和教学区域的局限性，因此武术散打的理想效果很难获得。但是俱乐部教学模式却可以很好的解决这一问题，他是对教学思想思路和优化和革新，通过学生的学习兴趣的引导和学生之间的有效互动，教学活动与学生的学习兴趣有效的结合，提高高校武术散打教学的质量。
一、高校武术散打教学基本状况分析
（一）对武术散打教学重视不足，缺乏良好的教学氛围
很多的高校教师对散打教学并不是非常的了解，有的对于武术散打教学的展开严重的认知不足。更甚的是有些高校体育教学管理者肤浅的认为武术散打教学坏境的维护是很困难的，而且不利于教学的展开，并且认为武术散打教学会造成安全隐患。由于这些片面肤浅的认识，武术散打并没有得到更多的支持，再加上武术散打的教学气息和氛围并不是很好在高校，以及缺乏正确和必要的引导，武术散打在我国高校的发展与推广并不顺利。
（二）场地设施、器材匮乏，武术散打教学缺乏必要支撑
武术散打这项运动的独特性决定了他需要配备一定的防护器具。但在实际的教学中大部分高校并没有配备足够的设施。如必要的教学活动场地、器械等其他设施，随着武术散打人数的不断增加这些矛盾将日益增加摩擦，以致不能支撑足够的正常教学，也就谈不上确保学生的学习质量和效果了。
（三）缺乏学生兴趣的有效融入，教学活动缺乏有效指引
学生的学习兴趣是所有教学活动开展并取得有效的依据和前提，只要学生投入了热情和带着强烈的兴趣参加教学活动，那么武术散打教学就会从凑热闹、混学分容易等观念彻底地转变为真正喜欢该课程。因此，教师要善于引导学生的学习兴趣，纠正学生的不合理的教学动机。使教学方案能够有效的深入和细化，从而达到预期的教学效果。
二、俱乐部教学模式的定义及内涵特点分析
（一）俱乐部教学模式的定义分析
体育教学实施俱乐部教学模式其本质就是通过引导学生的学习兴趣结合学生的体育课堂活动，提高教学质量，如通过固定的教学场所将教学和比赛相结合。作为一种新颖的教学模式，俱乐部教学模式能够实现不受教学的时间、场地和人数限制，学生可以在课外进行武术散打训练和学习。这样就能够把课堂教学的延续性得以实现得以延伸，学生在俱乐部模式中将有更多的互动机会，打破了以往的机械班级教学形式。
（二）俱乐部教学模式的特点分析
第一，俱乐部教学模式的内容更加丰富，如这一模式可以开展更多的教学活动，学生可以相互交流学习心得，教学内容也可以得到延伸。
第二，可以提高学生参与学习的积极性。俱乐部模式与传统的体育教学方式不同，更富有自由、弹性和多元化，学生的自由度得到提高，学生更乐于参与到学习当中去。
（三）俱乐部教学模式应注意的问题分析
虽然俱乐部模式有着众多的优点，并最终能够让学生融入终身体育爱好当中。但是随着体育教学不断的改革，更加科学、更加多元化的教学模式将不断呈现，老师和学生也更加容易接受，因此最重要的即是俱乐部教学的核心应该是学生，学生即是整个教学活动的重点。其次，在教学当中内容应该坚持理论性与实践性相结合。最后就是要始终强调课堂内外的有效融合。
三、构建高校武术散打教学俱乐部教学方式分析
（一）充分结合学生学习兴趣，实施学生为主导的教学模式
由于俱乐部模式具有多元化目的的这一特征，使得那些对武术散打有着浓厚兴趣的学生踊跃参与。因此，只有实施学生为主导的教学模式，才能从根本上提升学生武术散打水平。在俱乐部教学方式应用过程中，充分考虑学生对学习课程的兴趣，从而实现武术散打教学质的提升。俱乐部教学模式与传统教学模式最突出的区别就是对学生兴趣的有效把握，而这也是提升武术散打学习水平的必然要求。
（二）将课堂与课下有效结合，构建课堂内外一致的教学模式
俱乐部模式可以为学生解决课堂教学时间不足，课内外缺乏互动这样的一个缺点，让更多的学生掌握武术散打的趣味性。因此，要想优化武术散打教学效果，就必须将课堂教学与课下教学紧密结合。如在课堂上，为学生提供丰富的理论知识；而在课堂下，则通过俱乐部的建立，提升该活动的实践性。此外结合课下大量时间，使武术散打的实践性进一步深化，更有利于学生学习这一教学内容。
四、结语
当前的武术散打教学开展过程努力融入学生兴趣是武术散打教学重中之重的一个教学改革思路。构建俱乐部模式不但是教学方式的一个新方法、新尝试，更是适应不断变化的教学实际要求。俱乐部模式是武术散打教学中的一个重要的补充，丰富了教学活动和内容，教学的目的也具有多元化特征，进一步提升了整个武术散打教学的效果。
参考文献：
[1] 范存智.解析高校武术教学的瓶颈期[J].山东体育科技.2012（3）：44-49.
[2] 姜飞.武术散打的教学发展的调查与分析[J].当代体育科技.2013（16）：29-32.
[3] 李臻.俱乐部教学模式下的大学乒乓球教学方法研究[J].青年与社会.2013（24）：11-15.
摘 要 教学的主要场所，随着时代的进步和教学理念的持续深化，人们对教学的认识较以往有了很大的突破更没有以往的区域限制。现如今的高校武术散打教学已经是不单单仅限于课堂教学，更重要的是课下教学与课下的练习与课堂的教学相结合起来。因为，学生仅仅依靠课堂上的有限的时间是不能达到理想的教学效果的。所以，寻求并积极探索适合高校武术散打教学的课堂模式是一件尤为重要的事情。
关键词 高校武术散打教学 俱乐部模式 教学方式
俱乐部模式最重要的特点是建立在以学生的学习兴趣为前提的教学模式，在高校武术散打教学中构建俱乐部可以为学生提供更好的课下学习机会，更丰富的学习时间，留给学生之间更多的沟通机会和空间。如果要想有效开展武术散打教学那就需要有一个扎实的学生基础，我们也要重视教学活动有效率的展开，但是由于真正的课堂教学是受教学时间和教学区域的局限性，因此武术散打的理想效果很难获得。但是俱乐部教学模式却可以很好的解决这一问题，他是对教学思想思路和优化和革新，通过学生的学习兴趣的引导和学生之间的有效互动，教学活动与学生的学习兴趣有效的结合，提高高校武术散打教学的质量。
一、高校武术散打教学基本状况分析
（一）对武术散打教学重视不足，缺乏良好的教学氛围
很多的高校教师对散打教学并不是非常的了解，有的对于武术散打教学的展开严重的认知不足。更甚的是有些高校体育教学管理者肤浅的认为武术散打教学坏境的维护是很困难的，而且不利于教学的展开，并且认为武术散打教学会造成安全隐患。由于这些片面肤浅的认识，武术散打并没有得到更多的支持，再加上武术散打的教学气息和氛围并不是很好在高校，以及缺乏正确和必要的引导，武术散打在我国高校的发展与推广并不顺利。
（二）场地设施、器材匮乏，武术散打教学缺乏必要支撑
武术散打这项运动的独特性决定了他需要配备一定的防护器具。但在实际的教学中大部分高校并没有配备足够的设施。如必要的教学活动场地、器械等其他设施，随着武术散打人数的不断增加这些矛盾将日益增加摩擦，以致不能支撑足够的正常教学，也就谈不上确保学生的学习质量和效果了。
（三）缺乏学生兴趣的有效融入，教学活动缺乏有效指引
学生的学习兴趣是所有教学活动开展并取得有效的依据和前提，只要学生投入了热情和带着强烈的兴趣参加教学活动，那么武术散打教学就会从凑热闹、混学分容易等观念彻底地转变为真正喜欢该课程。因此，教师要善于引导学生的学习兴趣，纠正学生的不合理的教学动机。使教学方案能够有效的深入和细化，从而达到预期的教学效果。
二、俱乐部教学模式的定义及内涵特点分析
（一）俱乐部教学模式的定义分析
体育教学实施俱乐部教学模式其本质就是通过引导学生的学习兴趣结合学生的体育课堂活动，提高教学质量，如通过固定的教学场所将教学和比赛相结合。作为一种新颖的教学模式，俱乐部教学模式能够实现不受教学的时间、场地和人数限制，学生可以在课外进行武术散打训练和学习。这样就能够把课堂教学的延续性得以实现得以延伸，学生在俱乐部模式中将有更多的互动机会，打破了以往的机械班级教学形式。
（二）俱乐部教学模式的特点分析
第一，俱乐部教学模式的内容更加丰富，如这一模式可以开展更多的教学活动，学生可以相互交流学习心得，教学内容也可以得到延伸。
第二，可以提高学生参与学习的积极性。俱乐部模式与传统的体育教学方式不同，更富有自由、弹性和多元化，学生的自由度得到提高，学生更乐于参与到学习当中去。
（三）俱乐部教学模式应注意的问题分析
虽然俱乐部模式有着众多的优点，并最终能够让学生融入终身体育爱好当中。但是随着体育教学不断的改革，更加科学、更加多元化的教学模式将不断呈现，老师和学生也更加容易接受，因此最重要的即是俱乐部教学的核心应该是学生，学生即是整个教学活动的重点。其次，在教学当中内容应该坚持理论性与实践性相结合。最后就是要始终强调课堂内外的有效融合。
三、构建高校武术散打教学俱乐部教学方式分析
（一）充分结合学生学习兴趣，实施学生为主导的教学模式
由于俱乐部模式具有多元化目的的这一特征，使得那些对武术散打有着浓厚兴趣的学生踊跃参与。因此，只有实施学生为主导的教学模式，才能从根本上提升学生武术散打水平。在俱乐部教学方式应用过程中，充分考虑学生对学习课程的兴趣，从而实现武术散打教学质的提升。俱乐部教学模式与传统教学模式最突出的区别就是对学生兴趣的有效把握，而这也是提升武术散打学习水平的必然要求。
（二）将课堂与课下有效结合，构建课堂内外一致的教学模式
俱乐部模式可以为学生解决课堂教学时间不足，课内外缺乏互动这样的一个缺点，让更多的学生掌握武术散打的趣味性。因此，要想优化武术散打教学效果，就必须将课堂教学与课下教学紧密结合。如在课堂上，为学生提供丰富的理论知识；而在课堂下，则通过俱乐部的建立，提升该活动的实践性。此外结合课下大量时间，使武术散打的实践性进一步深化，更有利于学生学习这一教学内容。
四、结语
当前的武术散打教学开展过程努力融入学生兴趣是武术散打教学重中之重的一个教学改革思路。构建俱乐部模式不但是教学方式的一个新方法、新尝试，更是适应不断变化的教学实际要求。俱乐部模式是武术散打教学中的一个重要的补充，丰富了教学活动和内容，教学的目的也具有多元化特征，进一步提升了整个武术散打教学的效果。
参考文献：
[1] 范存智.解析高校武术教学的瓶颈期[J].山东体育科技.2012（3）：44-49.
[2] 姜飞.武术散打的教学发展的调查与分析[J].当代体育科技.2013（16）：29-32.
[3] 李臻.俱乐部教学模式下的大学乒乓球教学方法研究[J].青年与社会.2013（24）：11-15.