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摘 要：化学是一门以实验为基础的自然学科，它源自生活，因此，化学知识的结构和素养，对学生的学习、生活、发展都非常重要。在化学教学中，结合学生的实际生活有效融入地域文化，并结合地域文化的特点、资源展开课堂教学，将对化学教学起到良好的促进作用。
关键词：地域文化;高中化学;课堂教学;促进作用
高中化学知识比较抽象、深奥，逻辑推理性较强，跟初中化学相比学生学习起来难度較大，如果教师在教学过程中运用的资源或者融入的教学思想和理念与学生的认知相差较远，就会增加学生的理解难度，影响学生对知识的掌握。因此，为了提高学生的学习效率，也为了保证化学教学的有效性，在化学教学中融入地域文化资源，对于化学教学有积极的促进作用。
一、融入地域文化，消除学生的距离感
众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，高中化学比较抽象跟初中化学跨度较大，对于学生来说，学习化学有压力、有畏惧心理，还有强烈的距离感。这种心理就会影响学生学习化学的兴趣和完成学习任务的效率，还会产生排斥心理，从而导致教学效率低。鉴于此，教师为了有效消除学生的这种心理，在教学中有效融入地域文化所形成的、具有个性化、地域化的教学模式，给化学课堂注入地域文化的元素，将课堂跟生活联系起来，使教学过程变得有趣、轻松，淡化化学高深难学的现状和在学生心里所固有的印象。用学生熟悉的知识，优良的教学思想、意识，还有学生容易理解、接受的教学方法，化解难度，把本来高深难懂的化学知识，用浅显易懂的方式传授给学生，让学生在毫无压力的情况下轻松地学习，从而提高成绩并培养他们的兴趣。
结合地域文化的教学活动，其优点就是让学生觉得书本上的知识就在生活中，就在周围的事物中，从而产生亲近感，使化学知识变得不再难以理解、接受，这对化学学习有无形的推助力。尤其是在学生学习压力骤增的学习环境下，不管是学生、家长都比较焦虑，教师有效结合学生所处的地域文化开展教学，既能保证教学质量，提高学生成绩，也能极大地缓解学生、家长和教师的焦虑感，保证学生身心健康的同时，还能提升成绩，培养兴趣，为学生更好的发展奠定基础。
二、融入地域文化资源，促进化学教学
实践证明，在课堂教学中融入具有地域文化特色的教学思想、教学资源，容易让学生把现实生活与课本理论知识结合起来，强化学生理解，提高学习效率，更易达到教学目的。
首先，教师结合地域文化了解学生的生活环境、个性特点，弱化学生与教学内容的冲突，更快地消除师生之间的认知差距，增强师生之间的心理认同感，使教师在教学中能灵活、及时地调整教学目标，选用符合学情的教学方法;其次，基于地域文化，并结合高中化学教学目标，为学生组织观摩、调查学习活动，增强学生的学习能力，培养学生新的观念、新的思路;再次，结合信息化网络，开发、利用数字化的地域文化教学资源，打破固有的对教学资源的认知壁垒，让学生方便、快捷、不受时空限制地自由学习、查阅等，实现在互联网环境下更有效、更灵活地学习，具有创新意义的教学目的。
三、结合学生已有经验，增强其认同感
高中生正处在意识形态、思想逻辑形成的关键时期，如果教师在教学中采用被动灌输的手段是难以启迪学生学习化学的智慧的。所以，作为新时代的化学教师，根据地域文化特色，结合学生原有的认知经验，强化学生认同感，使学习跟生活紧密结合。首先，在教学中把学生成长、生活的环境和文化背景融入进去。比如，在讲到“乙醇”一节时，从学生熟知的“土酒”开始并引入新课，再讲化学性质从而化解教学难点，同时把知识放到生活中，让学生看得见，摸得着，学得透，也懂得用。其次，高中化学虽然比较抽象，但教师教学时结合自己的个性，让自己身上的地域化教学特点在教学中展现出来，吸引学生，从而激发学生学习化学的兴趣。再次，结合科学特点，融入地域文化，培养学生正确的科学观，社会责任感，能从根本上提升学生的化学素养，并很好地落实学科核心素养。比如，组织学生以兴趣小组的方式，调查、研究与化学有关的产业，化学对于我们生活的改变，对于环境的污染等。事实证明，在高中化学教学中，融入地域文化，让学生结合自己已有的经验，开拓性、灵活性地学习，既能激发其学习化学的兴趣，也培养其化学素养和社会责任感，对于素质教育的发展是一种促进。
四、结语
总之，在教学中渗透或者融入地域文化是所有课程改变教学、创新教学的方法，也是实现有效教学的手段。在高中化学教学中融入地域文化，消除学生对化学的距离感，增强其认同感，是培养学生化学兴趣，推动化学教学发展的有效途径。
参考文献：
[1]程志宝.试述实施高中化学生活化教学的有效途径[J].科技资讯，2014（28）：146.
[2]陈瑞民.高中化学生活化教学的有效途径分析[J].时代教育，2016（16）：164.
[3]范瑞红.浅谈如何提高高中化学课堂教学有效性[J].学周刊（B），2012（5）：171.
注：本文系兰州市教育科学“十三五”规划课题“地域文化视域下高中化学课程资源的开发与利用研究——以甘南藏族自治州为例”（课题立项号：LZ[2020]GH375）阶段性研究成果之一。
关键词：地域文化;高中化学;课堂教学;促进作用
高中化学知识比较抽象、深奥，逻辑推理性较强，跟初中化学相比学生学习起来难度較大，如果教师在教学过程中运用的资源或者融入的教学思想和理念与学生的认知相差较远，就会增加学生的理解难度，影响学生对知识的掌握。因此，为了提高学生的学习效率，也为了保证化学教学的有效性，在化学教学中融入地域文化资源，对于化学教学有积极的促进作用。
一、融入地域文化，消除学生的距离感
众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，高中化学比较抽象跟初中化学跨度较大，对于学生来说，学习化学有压力、有畏惧心理，还有强烈的距离感。这种心理就会影响学生学习化学的兴趣和完成学习任务的效率，还会产生排斥心理，从而导致教学效率低。鉴于此，教师为了有效消除学生的这种心理，在教学中有效融入地域文化所形成的、具有个性化、地域化的教学模式，给化学课堂注入地域文化的元素，将课堂跟生活联系起来，使教学过程变得有趣、轻松，淡化化学高深难学的现状和在学生心里所固有的印象。用学生熟悉的知识，优良的教学思想、意识，还有学生容易理解、接受的教学方法，化解难度，把本来高深难懂的化学知识，用浅显易懂的方式传授给学生，让学生在毫无压力的情况下轻松地学习，从而提高成绩并培养他们的兴趣。
结合地域文化的教学活动，其优点就是让学生觉得书本上的知识就在生活中，就在周围的事物中，从而产生亲近感，使化学知识变得不再难以理解、接受，这对化学学习有无形的推助力。尤其是在学生学习压力骤增的学习环境下，不管是学生、家长都比较焦虑，教师有效结合学生所处的地域文化开展教学，既能保证教学质量，提高学生成绩，也能极大地缓解学生、家长和教师的焦虑感，保证学生身心健康的同时，还能提升成绩，培养兴趣，为学生更好的发展奠定基础。
二、融入地域文化资源，促进化学教学
实践证明，在课堂教学中融入具有地域文化特色的教学思想、教学资源，容易让学生把现实生活与课本理论知识结合起来，强化学生理解，提高学习效率，更易达到教学目的。
首先，教师结合地域文化了解学生的生活环境、个性特点，弱化学生与教学内容的冲突，更快地消除师生之间的认知差距，增强师生之间的心理认同感，使教师在教学中能灵活、及时地调整教学目标，选用符合学情的教学方法;其次，基于地域文化，并结合高中化学教学目标，为学生组织观摩、调查学习活动，增强学生的学习能力，培养学生新的观念、新的思路;再次，结合信息化网络，开发、利用数字化的地域文化教学资源，打破固有的对教学资源的认知壁垒，让学生方便、快捷、不受时空限制地自由学习、查阅等，实现在互联网环境下更有效、更灵活地学习，具有创新意义的教学目的。
三、结合学生已有经验，增强其认同感
高中生正处在意识形态、思想逻辑形成的关键时期，如果教师在教学中采用被动灌输的手段是难以启迪学生学习化学的智慧的。所以，作为新时代的化学教师，根据地域文化特色，结合学生原有的认知经验，强化学生认同感，使学习跟生活紧密结合。首先，在教学中把学生成长、生活的环境和文化背景融入进去。比如，在讲到“乙醇”一节时，从学生熟知的“土酒”开始并引入新课，再讲化学性质从而化解教学难点，同时把知识放到生活中，让学生看得见，摸得着，学得透，也懂得用。其次，高中化学虽然比较抽象，但教师教学时结合自己的个性，让自己身上的地域化教学特点在教学中展现出来，吸引学生，从而激发学生学习化学的兴趣。再次，结合科学特点，融入地域文化，培养学生正确的科学观，社会责任感，能从根本上提升学生的化学素养，并很好地落实学科核心素养。比如，组织学生以兴趣小组的方式，调查、研究与化学有关的产业，化学对于我们生活的改变，对于环境的污染等。事实证明，在高中化学教学中，融入地域文化，让学生结合自己已有的经验，开拓性、灵活性地学习，既能激发其学习化学的兴趣，也培养其化学素养和社会责任感，对于素质教育的发展是一种促进。
四、结语
总之，在教学中渗透或者融入地域文化是所有课程改变教学、创新教学的方法，也是实现有效教学的手段。在高中化学教学中融入地域文化，消除学生对化学的距离感，增强其认同感，是培养学生化学兴趣，推动化学教学发展的有效途径。
参考文献：
[1]程志宝.试述实施高中化学生活化教学的有效途径[J].科技资讯，2014（28）：146.
[2]陈瑞民.高中化学生活化教学的有效途径分析[J].时代教育，2016（16）：164.
[3]范瑞红.浅谈如何提高高中化学课堂教学有效性[J].学周刊（B），2012（5）：171.
注：本文系兰州市教育科学“十三五”规划课题“地域文化视域下高中化学课程资源的开发与利用研究——以甘南藏族自治州为例”（课题立项号：LZ[2020]GH375）阶段性研究成果之一。