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表达技巧是指作者在塑造形象、营造意境、表达思想情感时所采用的特殊表现手法。从近年的考查题型看，高考鉴赏诗歌的表达技巧主要从以下四大角度命题：表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧。下面将鉴赏诗歌的表达技巧做一个梳理，以便考生有系统直观的了解。
一、表达方式
诗词的表达方式主要有记叙、议论、描写、抒情四种，其中以描写和抒情为主。
1.描寫
包括正面描写和侧面描写。对描写对象进行正面的、直接的描写是正面描写;描写周围的事物，使描写对象鲜明、突出，是侧面描写。具体有：（1）动静结合，即景物、事物的动态和静态描写相互映衬，构成一种特殊的情趣，如“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）;（2）虚实结合，指用现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同一种情感，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”（柳永《雨霖铃》）;（3）白描，即用最简练的笔墨，不加渲染，描画出鲜明生动的形象，如“父耕原上田，子劚山下荒。六月禾未秀，官家已修仓”（聂夷中《田家》）;（4）细节描写，指抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描写，如“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”（张籍《秋思》）。
2.抒情
包括直接抒情和间接抒情。直接抒情，也称直抒胸臆，是一种不加任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”（苏轼《江城子》）。间接抒情，又分为借景抒情和托物言志。借景抒情（情景交融），指作者对自己的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。例如“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”（屈原《湘夫人》）;托物言志，也叫借物抒怀，在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。例如“千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛”（李忱《瀑布联句》）。
二、表现手法
古代诗歌中常用的表现手法有：用典、抑扬、借古讽今、衬托或烘托、渲染、象征、对比对照等。
1.用典
用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借历史故事来表达作者自己的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的情感和愿望等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。例如“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》），写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概，作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝的主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
2.抑扬
把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，但只突出强调其中一方面，以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。其抑扬关系有先扬后抑和先抑后扬之分。例如“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”（王昌龄《闺怨》）。
3.借古讽今
也叫借古喻今，指借历史上的事件来讽喻当朝。例如“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹”（张可久《卖花声·怀古》）。这首小令列举了三个历史故事：项羽兵败垓下，自刎乌江;曹操兵败赤壁;班超在玉门关外耗尽生命。 作者借历朝历代一连串的战争说明，无论历史如何变迁最终总是百姓遭殃的事实。
4.衬托或烘托
指以乙衬托甲，使甲的特点更加突出，可分为正衬和反衬。如“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安”（杜甫《月夜》），用小儿女的无知反衬妻子对丈夫的思念之深、思念之苦。
另外，渲染是指对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果，如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》）;象征指通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情，如“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕《登崖州城作》）;对比对照指把两种不同的事物或情形作对照，互相比较，如“越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”（李白《越中览古》）。
三、修辞手法
常见的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、双关、互文等。高考对修辞手法的考查，要求考生结合具体内容作具体分析，不能泛泛而谈。
1.比拟，把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事更形象、生动的作用。例如“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）。
2.借代，指用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本体。借代的运用可使语言简练、含蓄。例如“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》），诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
3.夸张，指对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，有更加突出鲜明地表达事物的作用。例如“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）。
4.排比，指把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的三个及以上的句子或短语接连说出来。例如，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》），诗句纯用名词组合，构成典型环境。
5.对偶，指用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称;从内容看，意义集中含蓄。例如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）。
四、结构技巧
诗歌构思的立意常由篇章结构的技巧体现出来。常见的构思技巧有以景结情、卒章显志、前后照应等。
1.以景结情，指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情结束诗句。例如“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞”（王勃《山中》）。
2.卒章显志，指作者在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。例如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”（李白《梦游天姥吟留别》）。
3.前后照应，指诗歌中对前面所写的内容作必要的回应，恰当使用此方法可使诗歌结构显得紧凑而严谨。例如“楚江微雨里，建业暮钟时。”（韦应物《赋得暮雨送李胄》），写黄昏时分作者伫立在细雨蒙蒙的江边，既点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”。
考题连线
阅读下面这首诗，完成后面的小题。
太白岭
〔宋〕王安石
太白巃嵷①东南驰，众岭环合青纷披。
烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜。
阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟。
生民何由得处所，与兹鱼鸟相谐熙。
【注】①巃嵷（lóng sǒng）：山势高峻的样子。
本诗颈联的景物描写别具特色，请赏析其精妙之处。
答：
【解析】回答本题，考生应侧重审题的角度。题干提到的“赏析其精妙之处”，隐含着两层意思：一是只赏析“颈联”即可，不能言其他;二是要透过“景语”表达“情语”。“景语”通过景物来传达，而景物的描写往往涉及鉴赏诗歌的表达技巧与思想感情。从动静的角度，可知颈联上下句是动静结合，写出了太白岭的景色;从感官的角度，可知颈联既有听觉描写，又有视觉描写;从表现手法看，可知颈联使用衬托手法，表现出太白岭的宁静;从修辞手法看，颈联使用拟人手法，将人的心情与行为赋予动物，表现了作者的喜悦之情。
【答案】（1）动静结合。“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景，表达了作者愉悦的心情。（2）视听结合。“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘出太白岭动人的美景，表达了作者的喜爱之情。（3）衬托。用“鸟语乐”的欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽，表达了作者的欣悦之情。（4）拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达了作者喜悦的心情。
【江育红/供稿】
一、表达方式
诗词的表达方式主要有记叙、议论、描写、抒情四种，其中以描写和抒情为主。
1.描寫
包括正面描写和侧面描写。对描写对象进行正面的、直接的描写是正面描写;描写周围的事物，使描写对象鲜明、突出，是侧面描写。具体有：（1）动静结合，即景物、事物的动态和静态描写相互映衬，构成一种特殊的情趣，如“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）;（2）虚实结合，指用现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同一种情感，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”（柳永《雨霖铃》）;（3）白描，即用最简练的笔墨，不加渲染，描画出鲜明生动的形象，如“父耕原上田，子劚山下荒。六月禾未秀，官家已修仓”（聂夷中《田家》）;（4）细节描写，指抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描写，如“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”（张籍《秋思》）。
2.抒情
包括直接抒情和间接抒情。直接抒情，也称直抒胸臆，是一种不加任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。如“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”（苏轼《江城子》）。间接抒情，又分为借景抒情和托物言志。借景抒情（情景交融），指作者对自己的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。例如“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”（屈原《湘夫人》）;托物言志，也叫借物抒怀，在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。例如“千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛”（李忱《瀑布联句》）。
二、表现手法
古代诗歌中常用的表现手法有：用典、抑扬、借古讽今、衬托或烘托、渲染、象征、对比对照等。
1.用典
用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借历史故事来表达作者自己的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的情感和愿望等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。例如“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》），写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概，作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝的主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
2.抑扬
把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，但只突出强调其中一方面，以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。其抑扬关系有先扬后抑和先抑后扬之分。例如“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”（王昌龄《闺怨》）。
3.借古讽今
也叫借古喻今，指借历史上的事件来讽喻当朝。例如“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹”（张可久《卖花声·怀古》）。这首小令列举了三个历史故事：项羽兵败垓下，自刎乌江;曹操兵败赤壁;班超在玉门关外耗尽生命。 作者借历朝历代一连串的战争说明，无论历史如何变迁最终总是百姓遭殃的事实。
4.衬托或烘托
指以乙衬托甲，使甲的特点更加突出，可分为正衬和反衬。如“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安”（杜甫《月夜》），用小儿女的无知反衬妻子对丈夫的思念之深、思念之苦。
另外，渲染是指对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果，如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》）;象征指通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情，如“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕《登崖州城作》）;对比对照指把两种不同的事物或情形作对照，互相比较，如“越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”（李白《越中览古》）。
三、修辞手法
常见的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、双关、互文等。高考对修辞手法的考查，要求考生结合具体内容作具体分析，不能泛泛而谈。
1.比拟，把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事更形象、生动的作用。例如“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）。
2.借代，指用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本体。借代的运用可使语言简练、含蓄。例如“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》），诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
3.夸张，指对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，有更加突出鲜明地表达事物的作用。例如“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）。
4.排比，指把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的三个及以上的句子或短语接连说出来。例如，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》），诗句纯用名词组合，构成典型环境。
5.对偶，指用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称;从内容看，意义集中含蓄。例如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）。
四、结构技巧
诗歌构思的立意常由篇章结构的技巧体现出来。常见的构思技巧有以景结情、卒章显志、前后照应等。
1.以景结情，指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情结束诗句。例如“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞”（王勃《山中》）。
2.卒章显志，指作者在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。例如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”（李白《梦游天姥吟留别》）。
3.前后照应，指诗歌中对前面所写的内容作必要的回应，恰当使用此方法可使诗歌结构显得紧凑而严谨。例如“楚江微雨里，建业暮钟时。”（韦应物《赋得暮雨送李胄》），写黄昏时分作者伫立在细雨蒙蒙的江边，既点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”。
考题连线
阅读下面这首诗，完成后面的小题。
太白岭
〔宋〕王安石
太白巃嵷①东南驰，众岭环合青纷披。
烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜。
阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟。
生民何由得处所，与兹鱼鸟相谐熙。
【注】①巃嵷（lóng sǒng）：山势高峻的样子。
本诗颈联的景物描写别具特色，请赏析其精妙之处。
答：
【解析】回答本题，考生应侧重审题的角度。题干提到的“赏析其精妙之处”，隐含着两层意思：一是只赏析“颈联”即可，不能言其他;二是要透过“景语”表达“情语”。“景语”通过景物来传达，而景物的描写往往涉及鉴赏诗歌的表达技巧与思想感情。从动静的角度，可知颈联上下句是动静结合，写出了太白岭的景色;从感官的角度，可知颈联既有听觉描写，又有视觉描写;从表现手法看，可知颈联使用衬托手法，表现出太白岭的宁静;从修辞手法看，颈联使用拟人手法，将人的心情与行为赋予动物，表现了作者的喜悦之情。
【答案】（1）动静结合。“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景，表达了作者愉悦的心情。（2）视听结合。“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘出太白岭动人的美景，表达了作者的喜爱之情。（3）衬托。用“鸟语乐”的欢闹反衬太白岭的宁静，用“溪水不动”“鱼行迟”衬托太白岭的清幽，表达了作者的欣悦之情。（4）拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的心情与行为赋予鸟和鱼，具体可感，表达了作者喜悦的心情。
【江育红/供稿】