论文部分内容阅读
摘要：化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
关键词：化学 实验 教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化學的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。笔者结合自身的教学实践就“如何进行初中化学的实验教学”谈谈自己的想法，供大家参考：
一、树立“以学生发展为本”的教育理念
教育观念对实验教学起着指导和统率作用，素质教育坚持"育人为本"的教育观念。应试教育下的学生实验只限于教科书规定的几个有限的实验，学生按照教科书的设计，照单子抓药进行验证性实验。新课程增加了学生实验的比重，注重培养学生学习的自主性和参与性，提高科学素养。新课程标准要求学生以实验室活动为手段，通过探究，归纳并总结规律。先进的教育观念能指导和促进教育的发展，落后的教育观念会贻误教育，甚至使教育产生负面效应。新课程要求教师的观念要更新，在实施化学实验教学时，坚持“以学生发展为本”的教育观念，充分发挥教师的指导作用，为学生创设情景，让学生独立、自主地完成实验内容，体现以学生为主体的实验教学。
二、初中化学探究实验的教学特点
1、指导性---在化学教学中，一般是在教师的指导下，从教材、自然、社会和生活中选择和确定实验专题，由学生自己或小组讨论制定实验方案，并操作实施。从而让学生主动地获取化学知识，认识和解决化学过程性、体验性等基本特点。
2、开放性——实验专题来源于学生的学习、生活和社会等多方面、实验方案的设计可以各不相同呈多样化；
3、探究性——实验内容、实验方案是在教师指导下学生主动提出问题、解决问题、探求结论；
4、实践性——实验内容紧密联系实际，实验设计和操作学生主动参与；过程性——注重实验设计和实际操作过程活动，注意学习和掌握一些科学的研究方法，培养学生发现问题和解决问题的能力；
5、体验性——注重实验获得的亲身体验，逐步形成积极求知的态度、激发探究创新的欲望。
三、初中化学的实验教学的策略
1、明确实验教学目标
教师在实验教学中都有体会：许多学生表现出对实验的兴趣，往往是处于“好玩”、“有趣”。因此让学生知道实验目的和要求，是实验教学中的重点。只有这样才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。如选择仪器、检验物质和配制溶液等实验，新课程标准要求通过“练习”达到“初步学会”，但学生往往只对仪器和实验中新奇的现象的观察产生好奇而忘记实验的目的，使教学目标不能完成。因此对这些实验教学的重点应放在学生操作的独立性和准确性上，指导学生严格操作，在学生的操作中要提出一个个“为什么”，从而加深学生对实验步骤的掌握，使学生初步、逐步“学会”这些实验。
2、精心设计好实验教学程序
教师在设计实验程序时，应认真构思观察操作过程中的每个环节，对实验出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑得细致，尽可能设置“为什么”，以激发学生的思维，如观察质量守恒的实验，学生往往只对“白烟”、“蓝色沉淀”的“好玩”感兴趣而忽视必要的思考，教师在试验中要提醒学生“有白烟、蓝色沉淀生成，天平仍保持平衡，这有什么化学意义？”“化学反应的实质是什么？”等问题。另外，不能单为做实验而做实验，应全面系统地分析实验目的、操作要求、实验步骤等，要科学合理地安排好时间，避免出现学生无事可做的时间空档，以提高教学效率。
3、实验教学应重视对学生科学方法指导
在实验教学中应重视对学生进行科学方法的指导，指导得法与否是实验成败的关键。学生初学化学实验基本操作时，除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要“一斜、二送、三直立”；装块状药品要“一横、二放、三慢竖”；液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”；使用胶头滴管应“捏头赶空气、？放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁”等。在学习气体实验室制法时，充分利用新教材的优势，从学习氧气实验室制法开始，就向学生提出四点学习要求：①掌握制取气体的实验原理；②了解实验仪器、装置；③学会正确操作方法；④掌握气体的检验方法，并以此指导对二氧化碳实验室制法的研讨，使学生既学习了知识，又了解了掌握知识的方法并能加以应用。科学的学习方法能使学生对所学的知识和技能不仅知道“是什么”，能够提出“为什么”，继续追问“还有什么”，进而解决“做什么”和探索“怎么做”。当然，限于初中学生的认知水平和生理、心理特点，学习方法的指导应当紧密结合实验教学实际，循序渐进，不可能一蹴而就。“培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题”。这是义务教育新标准提出的初中化学教学的目的之一。
4、化学实验教学中充分利用多媒体技术
①运用多媒体教学，可以激发学生对化学实验课的兴趣
多媒体具有声光电的综合刺激，能够激发学生学习的积极性，引起学生的注意。
②运用多媒体教学，可以突破实验课中的难点
在化学实验中，多媒体教学和实验教学适当结合，运用恰当，有助于调动学生自行探索知识的能力，提高实验教学效果和质量。同时，运用多媒体教学能在课堂上演示一些无法完成的演示实验。
关键词：化学 实验 教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化學的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。笔者结合自身的教学实践就“如何进行初中化学的实验教学”谈谈自己的想法，供大家参考：
一、树立“以学生发展为本”的教育理念
教育观念对实验教学起着指导和统率作用，素质教育坚持"育人为本"的教育观念。应试教育下的学生实验只限于教科书规定的几个有限的实验，学生按照教科书的设计，照单子抓药进行验证性实验。新课程增加了学生实验的比重，注重培养学生学习的自主性和参与性，提高科学素养。新课程标准要求学生以实验室活动为手段，通过探究，归纳并总结规律。先进的教育观念能指导和促进教育的发展，落后的教育观念会贻误教育，甚至使教育产生负面效应。新课程要求教师的观念要更新，在实施化学实验教学时，坚持“以学生发展为本”的教育观念，充分发挥教师的指导作用，为学生创设情景，让学生独立、自主地完成实验内容，体现以学生为主体的实验教学。
二、初中化学探究实验的教学特点
1、指导性---在化学教学中，一般是在教师的指导下，从教材、自然、社会和生活中选择和确定实验专题，由学生自己或小组讨论制定实验方案，并操作实施。从而让学生主动地获取化学知识，认识和解决化学过程性、体验性等基本特点。
2、开放性——实验专题来源于学生的学习、生活和社会等多方面、实验方案的设计可以各不相同呈多样化；
3、探究性——实验内容、实验方案是在教师指导下学生主动提出问题、解决问题、探求结论；
4、实践性——实验内容紧密联系实际，实验设计和操作学生主动参与；过程性——注重实验设计和实际操作过程活动，注意学习和掌握一些科学的研究方法，培养学生发现问题和解决问题的能力；
5、体验性——注重实验获得的亲身体验，逐步形成积极求知的态度、激发探究创新的欲望。
三、初中化学的实验教学的策略
1、明确实验教学目标
教师在实验教学中都有体会：许多学生表现出对实验的兴趣，往往是处于“好玩”、“有趣”。因此让学生知道实验目的和要求，是实验教学中的重点。只有这样才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。如选择仪器、检验物质和配制溶液等实验，新课程标准要求通过“练习”达到“初步学会”，但学生往往只对仪器和实验中新奇的现象的观察产生好奇而忘记实验的目的，使教学目标不能完成。因此对这些实验教学的重点应放在学生操作的独立性和准确性上，指导学生严格操作，在学生的操作中要提出一个个“为什么”，从而加深学生对实验步骤的掌握，使学生初步、逐步“学会”这些实验。
2、精心设计好实验教学程序
教师在设计实验程序时，应认真构思观察操作过程中的每个环节，对实验出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑得细致，尽可能设置“为什么”，以激发学生的思维，如观察质量守恒的实验，学生往往只对“白烟”、“蓝色沉淀”的“好玩”感兴趣而忽视必要的思考，教师在试验中要提醒学生“有白烟、蓝色沉淀生成，天平仍保持平衡，这有什么化学意义？”“化学反应的实质是什么？”等问题。另外，不能单为做实验而做实验，应全面系统地分析实验目的、操作要求、实验步骤等，要科学合理地安排好时间，避免出现学生无事可做的时间空档，以提高教学效率。
3、实验教学应重视对学生科学方法指导
在实验教学中应重视对学生进行科学方法的指导，指导得法与否是实验成败的关键。学生初学化学实验基本操作时，除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要“一斜、二送、三直立”；装块状药品要“一横、二放、三慢竖”；液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”；使用胶头滴管应“捏头赶空气、？放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁”等。在学习气体实验室制法时，充分利用新教材的优势，从学习氧气实验室制法开始，就向学生提出四点学习要求：①掌握制取气体的实验原理；②了解实验仪器、装置；③学会正确操作方法；④掌握气体的检验方法，并以此指导对二氧化碳实验室制法的研讨，使学生既学习了知识，又了解了掌握知识的方法并能加以应用。科学的学习方法能使学生对所学的知识和技能不仅知道“是什么”，能够提出“为什么”，继续追问“还有什么”，进而解决“做什么”和探索“怎么做”。当然，限于初中学生的认知水平和生理、心理特点，学习方法的指导应当紧密结合实验教学实际，循序渐进，不可能一蹴而就。“培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题”。这是义务教育新标准提出的初中化学教学的目的之一。
4、化学实验教学中充分利用多媒体技术
①运用多媒体教学，可以激发学生对化学实验课的兴趣
多媒体具有声光电的综合刺激，能够激发学生学习的积极性，引起学生的注意。
②运用多媒体教学，可以突破实验课中的难点
在化学实验中，多媒体教学和实验教学适当结合，运用恰当，有助于调动学生自行探索知识的能力，提高实验教学效果和质量。同时，运用多媒体教学能在课堂上演示一些无法完成的演示实验。