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[摘要]新课程理念下，教师和学生都应树立“大语文”观，多多体验、认真感受，用自己手中的笔书写属于自己人生的美丽篇章。把语文课搬到体育馆来上，是教材第一专题“活动体验”这种呈现方式的延伸，也让学生体验、感受到了教科书中感受不到的东西。
[关键词]语文；室外活动；体验；理念
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2013）26-0040-04
[作者简介]李宝玉（1970—），男，河北承德人，本科，江苏省南京市南京师范大学附属扬子中学教师，中学高级。
一、案例背景信息
1.教材版本：苏教版普通高中课程标准试验教科书。
2.模块专题：模块一第一专题“活动体验”呈现方式的延伸。
3.课时安排：三课时，本节课为第一课时。
4.上课时间：2012年9月20日上午第二节课。
5.上课地点：南京师范大学附属扬子中学体育馆。
6.上课班级：高一（12）班。
二、教学设计
（一）教学目标
1.对教材第一专题“活动体验”呈现方式的延伸。
2.培养学生的团队意识、参与意识、自我表现意识。
3.培养学生解决问题的能力。
4.展现学生的领导才能。
5.训练学生的表达与交流能力。
6.引导学生关注生活、感受体味生活。
7.引导学生树立“大语文”观。
（二）教学用具
1.两根分别长12米的绳子。
2.每名同学自己准备一条较长一些的毛巾。
三、案例描述
（一）导语
今天我们在体育馆上一堂活动体验课，是教材第一专题“活动体验”这种呈现方式的延伸。
在活动的过程中，一定要体验、感受，去感受从教科书中感受不到的东西。今天，体育馆这个特殊的舞台属于你们每一个学生，每一名学生都是演员，你们可以尽情地扮演自己喜欢的角色，作为老师的我只是一名导演。我们在座的所有老师期待着大家的精彩演出，并预祝大家演出成功！
（二）具体操作步骤
第一步：明确活动要求。
1.48人分为A、B两个大组活动，每个大组包括两个小组。（每个大组推选两名安全监督员负责参加活动时学生的安全）
2.每个大组活动时间13分钟。
3.A组活动时，B组同学作为旁观者要认真观察并讨论A组的活动情况。
4.B组活动时，A组同学作为旁观者要认真观察并讨论B组的活动情况，同时交流自己活动时的体会。
5.B组活动完毕，给5分钟时间以小组为单位讨论、交流活动体验心得，并推举中心发言人展示体验收获。
第二步：组织活动。
A大组的两个小组人员分别站在事先放好的绳子前，让学生自己把眼睛用毛巾蒙好，B大组中的安全监督员负责检查后活动正式开始。
教师下达活动任务：第一小组围成圆形，第二小组围成等边三角形。（师提示：必须充分利用12米长的绳子）两个小组的学生行动起来。一组组长开始组织报数，可是他的毛巾总是掉，最后被老师罚下。一组开始群龙无首，乱作一团。二组把任务记错了，组织围等腰三角形，在老师提示后开始显得不知所措。这时，整个体育馆沸腾了，场上的场面有些混乱，场下的学生和听课老师都在议论该如何完成任务。（授课老师拿着麦克风不时提醒场上的同学）
在规定的时间内，一组是功败垂成；二组是一塌糊涂；第三和第四小组信心十足地上场了。两个小组人员分别同样站在事先放好的绳子前，自己把眼睛用毛巾蒙好，A大组中的安全监督员负责检查后活动正式开始。
教师下达活动任务：第三小组围成等腰直角三角形，第四小组围成等腰梯形。
虽然任务难度加大了，但由于有前两个组的教训，这两组比较有秩序，特别是三组，他们好像是有备而来，在组长的指挥和全组人员的配合下，在规定时间内完成了任务。而四组组长有些不能服众，指挥不顺利，不知谁说了句“组长不称职，听我的”，组长被罢免，重新组织方案。由于耽误了时间，最后任务也没能完成。
第三步：小组讨论，交流体会。
讨论得非常热烈，主要是争论刚才的任务如何才能完成。个别小组成员之间出现互相埋怨的现象。（老师提示：多交流一下这次活动的体会）
第四步：展示体验结果。
通过活动体验，谈谈你的收获或得到的启示。
第五步：布置作业。
书面表达，要求：根据本次活动，自己选取一个角度作文。分两步：第一步，课下确定好题目、文体，列好提纲；第二步，明天课上完成作文。
四、总结
如果把生活比成一部书，那么关注、体验、感受就是这部书的几个重要章节。学生在阅读生活这部巨著中，一定要树立“大语文”观，关注我们脚下的土地、关注这片土地上的人，多多体验，认真感受，用自己手中的笔书写属于自己人生的美丽篇章。
（一）教学心得
在课堂上，学生是和文本对话。在体育馆里，学生通过活动的方式在和生活这部无字书进行对话。虽然上课地点、教学方式发生了变化，但有一点是不变的——这仍然是语文课，因为生活处处有语文。
把语文课搬到体育馆来上，对学生而言是新奇的，对一些老师而言是不可思议的。课后教务处李主任说这次课是有史以来我校各学科老师自发听课人数最多的一次。我想，这一方面是老师们好奇，想要看看到体育馆到底会上什么样的语文课，但我更多想到的是我们过去的教学理念、教学模式是否太陈旧和单一了呢？难道我们只有让学生坐在教室里，才叫真正的上课吗？通过这次教学尝试，作为一名语文教师的我更加坚定了一个信念：教学创新。应该说一堂课，学生有所收获就是老师教学的最大成功。 （二）学生精彩发言摘录
一组生甲：在上这堂课之前，老师让我们准备毛巾，说到体育馆上语文课，具体干什么，我们不知道，所以大家有的只是期待。这样的语文课我们从来没上过。可以说这是一堂“另类”的语文课，是一堂非常有趣的语文课！让我们的心动起来，脑转起来，眼亮起来，嘴说出来，耳竖起来，手摆起来……给学生一生难忘的课堂是每个老师的追求！我最爱的李老师做到了！
一组生乙：作为这个小组的组长，原本打算在这次活动中好好地展示一下自己，可是活动中我的毛巾总是掉，最后被老师无情地罚了下来，只能眼睁睁地看着大家活动。开始我很失落，通过老师的开导，现在我终于明白了规则的重要：没有规矩，不成方圆，在现实生活中，违规就会被淘汰。今后我会把握住属于自己的机会。
二组生甲：失败并不可怕，最主要的是失败后应该冷静下来，去寻求解决问题的办法。不应该在失利后还互相埋怨。只要我们认真总结，所有的困难都只是暂时的，最终都将被我们所战胜！
二组生乙：尽管本次活动我们组以失败而告终，但我们从中学到了很多。我最大的收获可以用印度诗人泰戈尔的一句名言“天空不留下我的痕迹，但我已经飞过”来概括。所以说，有时做事情不一定要看结果，过程同样重要。
三组生甲：这次活动我们小组算是基本完成了任务。之所以能基本完成任务，主要是我们吸取了前两个组的经验教训，事先大家推选了小组的核心领导，有明确的分工。在组长的英明领导和指挥之下，大家充分发挥团队精神，都能积极参与进来。可以说领导和团队和谐统一是我们这次成功的法宝。
三组生乙：如果说领导和团队和谐统一是我们这次成功的法宝，那么精心策划则是我们成功的一个关键。尽管我们的任务不同于前两个组，但我们事先作了预案，想到如果老师给别的任务该如何解决。事实证明，在完成一项任务之前，精心准备策划会达到事半功倍的效果。
四组生甲：这次活动体验课使我深深体会到一个领导核心的重要。当然要想成为一个优秀的领导人，除了应该有很丰富的知识，还应该有很强的凝聚力，否则就会被别人取而代之。
四组生乙：多彩的课堂让我们在倾听中学会倾听，在表达中学会表达，从而达到真正的心灵互动，建立和书本世界与现实世界的联系，完成对知识的整理和构建，产生学习的兴趣、动机和持久的学习动力，获得情感的满足和人格的培养。我希望把学习当作快乐的事，希望是新的体验！课堂不仅是在教室里，而且还在生活的每一个地方，我们也许能从本无意义的生活中，用心灵和思想赋予它诗意和灵动。
参考文献：
[1]余明林，马爱莲.语文课的另类教法[J].语文教学与研究，2007（32）.
[2]郑娟.让语文课堂快乐起来[J].现代语文：教学研究版，2012（10）.
附录
（一）附一：听课教师语
李宝玉老师今天在体育馆上了一节名师师范课，幸亏场地足够大，学校里没课的老师都来捧场了。
语文课在体育馆上，到底是什么样子呢？李老师课前没多说什么，我们也没多问。
活动正式开始，第一、第二小组的学生显然经验不足，10多分钟也基本没有完成任务，我们老师坐在看台上，心也跟着急起来了。如果不蒙上眼睛任务会很容易完成，但蒙上眼睛就很难了。有人用数学做演算，我觉得显然不太应该用计算来搞，所以无论是等腰直角三角形还是等腰梯形，我都是用正方形来转化图形的。对圆形我也没主意了。后来听李老师解释答案，其实只要2个同学，一个做圆心，拉了2米的半径，然后他一个个安插学生站什么地方就可以了。
小组讨论，交流体会，然后展示体验结果。这节课最妙的地方就在此，学生谈了通过这堂活动体验课各自的体会、收获以及从中得到的启示。他们实在说得太棒、太精彩了，好多体会都是看台上的我们体会不到的。
引导学生关注生活，感受、体味生活。平时老师的说教和活动相比，显得太苍白无力。教师总结“学生要树立‘大语文’观，因为生活的外延就是语文的外延，关注生活、关注人生、关注我们脚下的土地。”妙哉！这就和语文的关系紧密衔接上了。
（二）附二：学生作文题目分类
第一类：团队精神
12米长的绳子心系一条绳需要这样的绳子细流与瀑布握住我的手团结就是力量
第二类：领导意识
团队中的灵魂权威的作用领导——灵魂领导者的勇气
我想当头儿
第三类：光明与黑暗
假如给我三天黑暗假如给我三分钟光明珍惜拥有光明的幸福十分钟的黑暗光明的可贵光明的美好飘摇在黑暗中黑暗中的摸索
第四类：成功的条件
思考——行动前的准备磨刀不误砍柴工成功掌握在有准备的人手中机会青睐有准备的人三思而后行成功=合作+个人能力周密的计划成功的一半镇定让眼睛明亮
第五类：注重过程
关注过程用手触摸的美丽（天空不留下我的痕迹，但我已飞过）乐在其中遗憾也美失败的背后
第六类：其他
心灵在挣扎（一次活动，一次体验，一次震撼）掉落的毛巾体验生活中的语文东方内敛与西方锋芒这不是一个游戏另类的语文课游戏中的语文从错误中学到的前车之鉴
[关键词]语文；室外活动；体验；理念
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2013）26-0040-04
[作者简介]李宝玉（1970—），男，河北承德人，本科，江苏省南京市南京师范大学附属扬子中学教师，中学高级。
一、案例背景信息
1.教材版本：苏教版普通高中课程标准试验教科书。
2.模块专题：模块一第一专题“活动体验”呈现方式的延伸。
3.课时安排：三课时，本节课为第一课时。
4.上课时间：2012年9月20日上午第二节课。
5.上课地点：南京师范大学附属扬子中学体育馆。
6.上课班级：高一（12）班。
二、教学设计
（一）教学目标
1.对教材第一专题“活动体验”呈现方式的延伸。
2.培养学生的团队意识、参与意识、自我表现意识。
3.培养学生解决问题的能力。
4.展现学生的领导才能。
5.训练学生的表达与交流能力。
6.引导学生关注生活、感受体味生活。
7.引导学生树立“大语文”观。
（二）教学用具
1.两根分别长12米的绳子。
2.每名同学自己准备一条较长一些的毛巾。
三、案例描述
（一）导语
今天我们在体育馆上一堂活动体验课，是教材第一专题“活动体验”这种呈现方式的延伸。
在活动的过程中，一定要体验、感受，去感受从教科书中感受不到的东西。今天，体育馆这个特殊的舞台属于你们每一个学生，每一名学生都是演员，你们可以尽情地扮演自己喜欢的角色，作为老师的我只是一名导演。我们在座的所有老师期待着大家的精彩演出，并预祝大家演出成功！
（二）具体操作步骤
第一步：明确活动要求。
1.48人分为A、B两个大组活动，每个大组包括两个小组。（每个大组推选两名安全监督员负责参加活动时学生的安全）
2.每个大组活动时间13分钟。
3.A组活动时，B组同学作为旁观者要认真观察并讨论A组的活动情况。
4.B组活动时，A组同学作为旁观者要认真观察并讨论B组的活动情况，同时交流自己活动时的体会。
5.B组活动完毕，给5分钟时间以小组为单位讨论、交流活动体验心得，并推举中心发言人展示体验收获。
第二步：组织活动。
A大组的两个小组人员分别站在事先放好的绳子前，让学生自己把眼睛用毛巾蒙好，B大组中的安全监督员负责检查后活动正式开始。
教师下达活动任务：第一小组围成圆形，第二小组围成等边三角形。（师提示：必须充分利用12米长的绳子）两个小组的学生行动起来。一组组长开始组织报数，可是他的毛巾总是掉，最后被老师罚下。一组开始群龙无首，乱作一团。二组把任务记错了，组织围等腰三角形，在老师提示后开始显得不知所措。这时，整个体育馆沸腾了，场上的场面有些混乱，场下的学生和听课老师都在议论该如何完成任务。（授课老师拿着麦克风不时提醒场上的同学）
在规定的时间内，一组是功败垂成；二组是一塌糊涂；第三和第四小组信心十足地上场了。两个小组人员分别同样站在事先放好的绳子前，自己把眼睛用毛巾蒙好，A大组中的安全监督员负责检查后活动正式开始。
教师下达活动任务：第三小组围成等腰直角三角形，第四小组围成等腰梯形。
虽然任务难度加大了，但由于有前两个组的教训，这两组比较有秩序，特别是三组，他们好像是有备而来，在组长的指挥和全组人员的配合下，在规定时间内完成了任务。而四组组长有些不能服众，指挥不顺利，不知谁说了句“组长不称职，听我的”，组长被罢免，重新组织方案。由于耽误了时间，最后任务也没能完成。
第三步：小组讨论，交流体会。
讨论得非常热烈，主要是争论刚才的任务如何才能完成。个别小组成员之间出现互相埋怨的现象。（老师提示：多交流一下这次活动的体会）
第四步：展示体验结果。
通过活动体验，谈谈你的收获或得到的启示。
第五步：布置作业。
书面表达，要求：根据本次活动，自己选取一个角度作文。分两步：第一步，课下确定好题目、文体，列好提纲；第二步，明天课上完成作文。
四、总结
如果把生活比成一部书，那么关注、体验、感受就是这部书的几个重要章节。学生在阅读生活这部巨著中，一定要树立“大语文”观，关注我们脚下的土地、关注这片土地上的人，多多体验，认真感受，用自己手中的笔书写属于自己人生的美丽篇章。
（一）教学心得
在课堂上，学生是和文本对话。在体育馆里，学生通过活动的方式在和生活这部无字书进行对话。虽然上课地点、教学方式发生了变化，但有一点是不变的——这仍然是语文课，因为生活处处有语文。
把语文课搬到体育馆来上，对学生而言是新奇的，对一些老师而言是不可思议的。课后教务处李主任说这次课是有史以来我校各学科老师自发听课人数最多的一次。我想，这一方面是老师们好奇，想要看看到体育馆到底会上什么样的语文课，但我更多想到的是我们过去的教学理念、教学模式是否太陈旧和单一了呢？难道我们只有让学生坐在教室里，才叫真正的上课吗？通过这次教学尝试，作为一名语文教师的我更加坚定了一个信念：教学创新。应该说一堂课，学生有所收获就是老师教学的最大成功。 （二）学生精彩发言摘录
一组生甲：在上这堂课之前，老师让我们准备毛巾，说到体育馆上语文课，具体干什么，我们不知道，所以大家有的只是期待。这样的语文课我们从来没上过。可以说这是一堂“另类”的语文课，是一堂非常有趣的语文课！让我们的心动起来，脑转起来，眼亮起来，嘴说出来，耳竖起来，手摆起来……给学生一生难忘的课堂是每个老师的追求！我最爱的李老师做到了！
一组生乙：作为这个小组的组长，原本打算在这次活动中好好地展示一下自己，可是活动中我的毛巾总是掉，最后被老师无情地罚了下来，只能眼睁睁地看着大家活动。开始我很失落，通过老师的开导，现在我终于明白了规则的重要：没有规矩，不成方圆，在现实生活中，违规就会被淘汰。今后我会把握住属于自己的机会。
二组生甲：失败并不可怕，最主要的是失败后应该冷静下来，去寻求解决问题的办法。不应该在失利后还互相埋怨。只要我们认真总结，所有的困难都只是暂时的，最终都将被我们所战胜！
二组生乙：尽管本次活动我们组以失败而告终，但我们从中学到了很多。我最大的收获可以用印度诗人泰戈尔的一句名言“天空不留下我的痕迹，但我已经飞过”来概括。所以说，有时做事情不一定要看结果，过程同样重要。
三组生甲：这次活动我们小组算是基本完成了任务。之所以能基本完成任务，主要是我们吸取了前两个组的经验教训，事先大家推选了小组的核心领导，有明确的分工。在组长的英明领导和指挥之下，大家充分发挥团队精神，都能积极参与进来。可以说领导和团队和谐统一是我们这次成功的法宝。
三组生乙：如果说领导和团队和谐统一是我们这次成功的法宝，那么精心策划则是我们成功的一个关键。尽管我们的任务不同于前两个组，但我们事先作了预案，想到如果老师给别的任务该如何解决。事实证明，在完成一项任务之前，精心准备策划会达到事半功倍的效果。
四组生甲：这次活动体验课使我深深体会到一个领导核心的重要。当然要想成为一个优秀的领导人，除了应该有很丰富的知识，还应该有很强的凝聚力，否则就会被别人取而代之。
四组生乙：多彩的课堂让我们在倾听中学会倾听，在表达中学会表达，从而达到真正的心灵互动，建立和书本世界与现实世界的联系，完成对知识的整理和构建，产生学习的兴趣、动机和持久的学习动力，获得情感的满足和人格的培养。我希望把学习当作快乐的事，希望是新的体验！课堂不仅是在教室里，而且还在生活的每一个地方，我们也许能从本无意义的生活中，用心灵和思想赋予它诗意和灵动。
参考文献：
[1]余明林，马爱莲.语文课的另类教法[J].语文教学与研究，2007（32）.
[2]郑娟.让语文课堂快乐起来[J].现代语文：教学研究版，2012（10）.
附录
（一）附一：听课教师语
李宝玉老师今天在体育馆上了一节名师师范课，幸亏场地足够大，学校里没课的老师都来捧场了。
语文课在体育馆上，到底是什么样子呢？李老师课前没多说什么，我们也没多问。
活动正式开始，第一、第二小组的学生显然经验不足，10多分钟也基本没有完成任务，我们老师坐在看台上，心也跟着急起来了。如果不蒙上眼睛任务会很容易完成，但蒙上眼睛就很难了。有人用数学做演算，我觉得显然不太应该用计算来搞，所以无论是等腰直角三角形还是等腰梯形，我都是用正方形来转化图形的。对圆形我也没主意了。后来听李老师解释答案，其实只要2个同学，一个做圆心，拉了2米的半径，然后他一个个安插学生站什么地方就可以了。
小组讨论，交流体会，然后展示体验结果。这节课最妙的地方就在此，学生谈了通过这堂活动体验课各自的体会、收获以及从中得到的启示。他们实在说得太棒、太精彩了，好多体会都是看台上的我们体会不到的。
引导学生关注生活，感受、体味生活。平时老师的说教和活动相比，显得太苍白无力。教师总结“学生要树立‘大语文’观，因为生活的外延就是语文的外延，关注生活、关注人生、关注我们脚下的土地。”妙哉！这就和语文的关系紧密衔接上了。
（二）附二：学生作文题目分类
第一类：团队精神
12米长的绳子心系一条绳需要这样的绳子细流与瀑布握住我的手团结就是力量
第二类：领导意识
团队中的灵魂权威的作用领导——灵魂领导者的勇气
我想当头儿
第三类：光明与黑暗
假如给我三天黑暗假如给我三分钟光明珍惜拥有光明的幸福十分钟的黑暗光明的可贵光明的美好飘摇在黑暗中黑暗中的摸索
第四类：成功的条件
思考——行动前的准备磨刀不误砍柴工成功掌握在有准备的人手中机会青睐有准备的人三思而后行成功=合作+个人能力周密的计划成功的一半镇定让眼睛明亮
第五类：注重过程
关注过程用手触摸的美丽（天空不留下我的痕迹，但我已飞过）乐在其中遗憾也美失败的背后
第六类：其他
心灵在挣扎（一次活动，一次体验，一次震撼）掉落的毛巾体验生活中的语文东方内敛与西方锋芒这不是一个游戏另类的语文课游戏中的语文从错误中学到的前车之鉴