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摘要：小学数学具有一定的抽象性，如何让小学阶段的学生能够高效的掌握教学的内容，一直是小学教师积极的探索的问题。教师在数学教学的过程中融入游戏的环节，能帮助学生能够高效的理解与教学的内容，激发学生学习的兴趣，从而提升课堂教学的效果。本文通过结合自身的教学经验，采用多种游戏教学的方式来进行数学知识的讲解，学生学习效果显著，旨在为其他教师提供参考。
关键词：小学数学;游戏化教学;应用策略
在数学教学的过程中，运用数学游戏来进行教学，是一种全新的教学方式，能实现教师与学生的良好互动，不仅有益于教学效果的提升，能够培养学生的接受能力与核心素养，同时对于数学教学的质量同样起到了良好的促进作用。在小学数学教学的过程中，通过游戏的方式，学生能够感受到数学学习的趣味性，并积极主动的参与，进行知识的探究与掌握，提升了学生自主探究的能力，对于学生今后的学习与发展奠定了良好的基础。
一、借助游戏化的教学方式，激发学生学习的兴趣
处于小学阶段的学生思维正从具体抽象的思维转变成以抽象逻辑思维为主的过渡阶段，并且抽象性逻辑思维在很大程度上取决于直接和感性的经验，因此教师在教学数学知识的过程中应该运用生动有趣直观化的游戏方式来进行数学知识的展现，让学生在游戏的过程中并积极的动手操作，加强了对于知识的理解与掌握，化抽象为具体，降低了学生学习的难度，增强了学生学习的信心，对于数学教学质量的提升起到了良好的帮助。例如：教师在进行“时分秒”一课的教学时，教师可以为学生播放录音，并让学生在班级中根据录音来进行模仿表演，如：①春节晚会上，大家在倒计时，让学生进行演示。②交通信号灯在1秒1秒地闪烁，并让学生表演交通信号灯。③这个同学在1分钟内跳了115个，并让学生表演跳绳。④男同学50米跑了9秒，并让学生表演跳绳的情境。教师在学生表演结束后，引导学生思考在刚才教师创设的情境中都提到了一个什么概念，从而引出了时间单位“秒”，并让学生思考在表盘上的小格和指针都代表什么，接着教师为学生展示一個闹钟来让学生进行观看，并让班级中的学生亲自上讲台来拨动，并让学生观察钟面上有什么，并让学生亲自数一数表盘上的有多少个小格和多少个大格。接着教师对学生进行教学内容的讲解。学生理解后，教师为帮助学生巩固教学的知识点，教师在班级中创设了“鳄鱼鳄鱼几点了”的游戏活动，教师让班级中的学生一个扮演“鳄鱼，”一名学生扮演“钟表”，并让学生体验一下1秒、1分以及1小时。教师游戏的方式来进行教学，学生的兴趣得到有效的提升，并且在活动中对于教学的内容有了深刻的感知，有效的提升了教学的效率。
二、运用游戏进行教学，活跃课堂学习氛围
教师利用游戏化教学方式，能够为学生营造轻松愉悦的学习氛围，学生能取得良好的学习效果。教师在进行游戏的过程中，能让学生之间进行合作来进行探究，激发了学生自主探究的能力，促使学生的身体与思想进行有效的融合，充分释放了小学生的天性，符合学生身心发展的特点，有利于教学质量的有效提升。例如：教师在教学“年、月、日”一课时，教师向学生询问：你们都知道自己的生日是哪一天吗。同时教师为学生展示了一张挂历，并将学生进行分组，促使学生在以小组的形式在教师提供的日历上找到自己的生日，并在日历是上找到自己生日的那一天并标注自己的姓名，学生找到后，并指名让学生数一数自己的生日的月份中有几天。接着教师说出：儿童节、教师节和劳动节，这几个节日，让学生在年挂历中寻找，并让学生说出这几个节日中所在的月份有多少天。接着教师让学生数一数一年中有多少个月？每个月中各有多少天，让学生算一算一年当中总共有多少天？同时为学生展示不同的年份的日历表来让学生观看，并从中找出不同之处。教师借助探究式的游戏活动进行教学，学生学习的热情被激发，并在进行问题探究的过程中完后了对于知识的高效掌握，并且学生在游戏中体会到了数学学习的乐趣，创新思维能力也得到了有效的提升，并且高效的掌握了教学的内容。
三、运用游戏化教学，强化知识应用效果
数学知识具有一定的抽象性，在很大程度上会影响学生学习的信心。因此教师可以借助游戏的方式为学生创设区域化多元化的教学情境，并让学生能够感受到数学学习的乐趣，同时将数学学习的知识应用于生活实际中，帮助学生来实现知识的有效应用，有效的拉近了学生与数学学习的距离，提升了学生学习的效果。例如：教师在进行“万以内的加减法”一课的教学后，教师为帮助学生巩固教学的内容，在班级中创设了超市购物的的游戏活动。教师为学生出示生活中的一些商品，来让学生观看，并让学生模拟超市购物的情境。教师让学生分组一组的学生扮演售货员，一组的学生扮演顾客，让学生选择一些物品后进行单价的记录，并进行核算价格，同时让学生思考快算计算的方法，并让两个小组的学生交换结算数据。教师游戏化的方式帮助学生进行知识的巩固，强化了数学知识在生活中的广泛应用，有利于激发学生学习的积极性与主动性，并且能对于生活中的数学知识的应用有了明确的概念，学生的学习效率得到了有效的提升。
综上所述，在进行小学数学教学的过程中，教师应该注重学生兴趣的培养，将游戏的方式融入到小学数学课程的讲解中，有效地提升了课堂教学的效果，培养了学生的核心素养。同时学生在游戏的过程中发挥自己的主观能动性并积极地参与，提升了学生自主学习的能力，创新思维能力以及动手实践的能力，对于学生今后的学习与发展提供了良好的帮助，有利于数学教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]孙建梅.小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法探讨[J].学周刊，2019（06）：11-12.
[2]李健.数学游戏在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（23）：252.
重庆市丰都县龙河镇中心小学校 408200
关键词：小学数学;游戏化教学;应用策略
在数学教学的过程中，运用数学游戏来进行教学，是一种全新的教学方式，能实现教师与学生的良好互动，不仅有益于教学效果的提升，能够培养学生的接受能力与核心素养，同时对于数学教学的质量同样起到了良好的促进作用。在小学数学教学的过程中，通过游戏的方式，学生能够感受到数学学习的趣味性，并积极主动的参与，进行知识的探究与掌握，提升了学生自主探究的能力，对于学生今后的学习与发展奠定了良好的基础。
一、借助游戏化的教学方式，激发学生学习的兴趣
处于小学阶段的学生思维正从具体抽象的思维转变成以抽象逻辑思维为主的过渡阶段，并且抽象性逻辑思维在很大程度上取决于直接和感性的经验，因此教师在教学数学知识的过程中应该运用生动有趣直观化的游戏方式来进行数学知识的展现，让学生在游戏的过程中并积极的动手操作，加强了对于知识的理解与掌握，化抽象为具体，降低了学生学习的难度，增强了学生学习的信心，对于数学教学质量的提升起到了良好的帮助。例如：教师在进行“时分秒”一课的教学时，教师可以为学生播放录音，并让学生在班级中根据录音来进行模仿表演，如：①春节晚会上，大家在倒计时，让学生进行演示。②交通信号灯在1秒1秒地闪烁，并让学生表演交通信号灯。③这个同学在1分钟内跳了115个，并让学生表演跳绳。④男同学50米跑了9秒，并让学生表演跳绳的情境。教师在学生表演结束后，引导学生思考在刚才教师创设的情境中都提到了一个什么概念，从而引出了时间单位“秒”，并让学生思考在表盘上的小格和指针都代表什么，接着教师为学生展示一個闹钟来让学生进行观看，并让班级中的学生亲自上讲台来拨动，并让学生观察钟面上有什么，并让学生亲自数一数表盘上的有多少个小格和多少个大格。接着教师对学生进行教学内容的讲解。学生理解后，教师为帮助学生巩固教学的知识点，教师在班级中创设了“鳄鱼鳄鱼几点了”的游戏活动，教师让班级中的学生一个扮演“鳄鱼，”一名学生扮演“钟表”，并让学生体验一下1秒、1分以及1小时。教师游戏的方式来进行教学，学生的兴趣得到有效的提升，并且在活动中对于教学的内容有了深刻的感知，有效的提升了教学的效率。
二、运用游戏进行教学，活跃课堂学习氛围
教师利用游戏化教学方式，能够为学生营造轻松愉悦的学习氛围，学生能取得良好的学习效果。教师在进行游戏的过程中，能让学生之间进行合作来进行探究，激发了学生自主探究的能力，促使学生的身体与思想进行有效的融合，充分释放了小学生的天性，符合学生身心发展的特点，有利于教学质量的有效提升。例如：教师在教学“年、月、日”一课时，教师向学生询问：你们都知道自己的生日是哪一天吗。同时教师为学生展示了一张挂历，并将学生进行分组，促使学生在以小组的形式在教师提供的日历上找到自己的生日，并在日历是上找到自己生日的那一天并标注自己的姓名，学生找到后，并指名让学生数一数自己的生日的月份中有几天。接着教师说出：儿童节、教师节和劳动节，这几个节日，让学生在年挂历中寻找，并让学生说出这几个节日中所在的月份有多少天。接着教师让学生数一数一年中有多少个月？每个月中各有多少天，让学生算一算一年当中总共有多少天？同时为学生展示不同的年份的日历表来让学生观看，并从中找出不同之处。教师借助探究式的游戏活动进行教学，学生学习的热情被激发，并在进行问题探究的过程中完后了对于知识的高效掌握，并且学生在游戏中体会到了数学学习的乐趣，创新思维能力也得到了有效的提升，并且高效的掌握了教学的内容。
三、运用游戏化教学，强化知识应用效果
数学知识具有一定的抽象性，在很大程度上会影响学生学习的信心。因此教师可以借助游戏的方式为学生创设区域化多元化的教学情境，并让学生能够感受到数学学习的乐趣，同时将数学学习的知识应用于生活实际中，帮助学生来实现知识的有效应用，有效的拉近了学生与数学学习的距离，提升了学生学习的效果。例如：教师在进行“万以内的加减法”一课的教学后，教师为帮助学生巩固教学的内容，在班级中创设了超市购物的的游戏活动。教师为学生出示生活中的一些商品，来让学生观看，并让学生模拟超市购物的情境。教师让学生分组一组的学生扮演售货员，一组的学生扮演顾客，让学生选择一些物品后进行单价的记录，并进行核算价格，同时让学生思考快算计算的方法，并让两个小组的学生交换结算数据。教师游戏化的方式帮助学生进行知识的巩固，强化了数学知识在生活中的广泛应用，有利于激发学生学习的积极性与主动性，并且能对于生活中的数学知识的应用有了明确的概念，学生的学习效率得到了有效的提升。
综上所述，在进行小学数学教学的过程中，教师应该注重学生兴趣的培养，将游戏的方式融入到小学数学课程的讲解中，有效地提升了课堂教学的效果，培养了学生的核心素养。同时学生在游戏的过程中发挥自己的主观能动性并积极地参与，提升了学生自主学习的能力，创新思维能力以及动手实践的能力，对于学生今后的学习与发展提供了良好的帮助，有利于数学教学质量的有效提升。
参考文献：
[1]孙建梅.小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法探讨[J].学周刊，2019（06）：11-12.
[2]李健.数学游戏在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（23）：252.
重庆市丰都县龙河镇中心小学校 408200