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[摘要] 精品课程要发挥“示范性”作用，其内容最终要体现在网络上，现资源共享。眼科学具有信息量大、直观性和抽象性等特点，多媒体技术在眼科学精品课程网络建设中的应用将更为广泛。
[关键词] 多媒体技术 精品课程 网络建设
精品课程建设是教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容，是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程要发挥“示范性”作用，其内容最终要体现在网络上，实现资源共享。眼科学是一门信息量巨大、直观性和抽象性高度结合的特殊学科，一方面大量的信息需要通过图片的形式直观地表现出来，另一方面许多知识尤其视光学领域需要较高的抽象思维能力和形象思维能力。因此，多媒体技术在眼科学精品课程网络建设中的应用显得尤为重要。
1 多媒体技术的优势
多媒体技术指利用计算机综合处理文字、声音、图像、动画等多种信息，在各种信息之间建立逻辑联系，使之集成为一个具有良好交互性能系统的技术。多媒体技术具有集成性、交互性、实时性和非线性的特征。
1.1 集成性。多媒体技术集成了声、像、图、文等多种信息于一体，并通过计算机技术、通信技术和其他音像处理技术的集成在教学中创造了一种全新生动的授课形式，变抽象的理论讲解为直观的视听感受，变枯燥的知识文字为形象生动的图像画面。
1.2 交互性。这是多媒体技术的关键特征之一。在多媒体教学中，用户可以借助交互活动控制信息的传播，甚至参与信息的组织过程，使之对感兴趣的画面或内容进行记录或者专门的研究。
1.3 实时性。现代的多媒体系统已经具备对多媒体信息进行实时处理的能力。如教师可以通过可视电话、电视系统对不同地方的学员进行实时互动教学，减少了课堂教学对时间和资源的浪费。
1.4 非线性。传统的线性教育模式大都采用章节页的框架，学习知识循序渐进；而多媒体的非线性特点表现在，多媒体技术借助超文本链接的方法，把内容以一种灵活、多变的方式表达出来，使得学员可以充分发挥学习的主动性、积极性与创造性，按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来自由安排学习计划、选择学习内容、享受完全个性化的学习，彻底掌握学习的主动权。
在计算机、网络技术充分发展的今天，眼科学精品课程可以充分利用多媒体技术的技术优势，突破时间和地域的限制，实现真正意义上的远程、实时、自主和交互的教学模式。
2 多媒体技术在眼科学精品课程网络建设中的应用
2.1 课程录像
授课内容录像是精品课程网络实现远程系统教学的最主要保证。录像的制作过程如下：由授课教师制作相应的多媒体课件，在进行模拟授课的同时进行现场录像，将带有解说、图像和多媒体课件的录像上传网页即可。由于录像的信息量较大，对服务器的存储空间、处理器性能和网络的带宽要求很高，否则会造成信息传递的不连贯。因此，必须引入流媒体(streaming Media)技术来解决该问题。
流媒体是在Intemet中使用流式传输技术的连续时基媒体，流媒体不是一种新的媒体，只是多媒体的另一表现形式。流媒体在播放前并不下载整个文件，其数据传输方式是以一系列的压缩数据包，连续、实时地向客户端传送。它采取的是边下载、边播放的方式，而不需要等到整个多媒体文件下载完成后才能进行收看，从而有效利用有限的带宽，很好的实现实时播放。同时，采用流媒体技术不会在用户端留下任何拷贝，因而有效地保护了作者的知识产权。流媒体的应用已经在互联网上成为主流的多媒体传输方式。
目前，流媒体格式文件主要分成三类：①微软的ASF(Advanced Stream Format)。这类文件的后缀是.asf和.wmv，该类文件可以用微软公司的Media Player播放器来播放。②RealNetworks公司的RealMedia，这类文件的后缀是.rm。该类文件可用RealPlayer来播放。⑧苹果公司的QuickTime。这类文件扩展名通常是.mov，它所对应的播放器是QuickTime。目前已开发出多种流媒体制作软件提供给专业或非专业人士制作自己的流媒体文件。常用的有：RealNetworks公司的RealProducer Plus和Helix Producer，微软公司的Windows Media Encoder以及Macromedia公司的Flash MX 2004等。国产软件中，北京网梯信息技术有限公司的流媒体制作工具、电大在线远程教育技术公司的流媒体课件制作系统、北京湘西在线软件技术中心的网络流媒体课件制作系统则可以高效制作出流媒体课件。
2.2 知识点、难点的多媒体表现
眼科学知识点有别于其他专业的一个重要特征就是许多疾病信息都可以通过图片来直观地表达，如眼底病图谱、手术图谱、房角图谱、OCT、UBM、视觉电生理和眼底荧光血管造影等。因此，精品课程网页中可提供大量的图谱，并配以文字说明，以有效地调动学生的积极性，帮助学生理解书本中枯燥的文字描述。通过图片的对比，如正常视盘形态和典型的青光眼视盘形态的对比，可以更直观的向学生传达需要重视的信息。
眼科图谱中尚存在一类表达连续信息的图片，如眼底荧光血管造影、眼球解剖以及某些检查治疗过程等。对于过程的描述只依赖于文本信息或图形图像信息是不够的，为达到更好的描述效果，需要利用动画来更直观、更翔实地表现事物变化过程。动画比静态的图片表达的信息多，比视频占用的存储空间少，对处理器的要求也较低。还能通过模拟的方法说明视频无法记录的过程。可大大增强教学效果。目前，网络上常用的二维动画有Gif和Flash动画。Gif动画小巧、精致，适合于表现色彩相对不是很丰富，要求相对简单的内容。Gif动画制作软件以著名的多媒体软件设计公司Corel公司出品的Ulead GifAnimator为代表。它可将AVI文件转成动画GIF文件，而且还能将动画GIF图片最佳化，以便让人能够更快速的浏览网页。Flash动画是互联网中最常见的媒体形式之一，也属于流媒体的一种。Flash文件质量小，显示效果清晰。Flash可以包含简单的动画、视频内容和复杂的演示文稿等。Flash动画具有交互性优势，用户可以通过点击、选择等动作，决定动画的运行过程和结果，这一点是传统动画所无法比拟的。Flash动画制作软件以Macromedia公司的Flash MX系列软件为代表。应用动画的强大表现力，我们可以将抽象的过程直观地展现在学生的面前，帮助学生理解。如可以用Flash制作检影时所见的光带移动情况，使学生能直观地理解什么是顺动和逆动。
2.3 运用多媒体技术，提高教学课件的质量
目前，许多教学课件只是传统“板书”的另一种表现形式，教师的讲课过程也仅仅是将课件中的内容进行简单的复述，并没有充分利用课件制作软件如PowerPoint的多媒体功能。在PowerPoint工具中也具有较强大的动画制作模块，同时可插入图像、声音等媒体，使枯燥、乏味、抽象的信息转化成生动、活泼、直观的多媒体形式，从而激发学生的学习兴趣并有助于提高学生的形象思维能力和抽象思维能力。
精品课程建设工作是教育部新世纪教改工程中的重要部分，是促进高校加强教学建设、提高教学质量的一项重要举措。随着计算机技术和网络的普及，应用多媒体技术、开展网络多媒体教学既是大势所趋，更是教改所需。现代的教育理念不排斥课堂教学，但更强调应给学生留有充分的发展空间，促进学生的个性化发展。在课外时间，学生可以通过一个真正模拟教学的双向、交互的网络多媒体教学模式，对感兴趣的领域进行深入钻研和探索，从而大大提高学生的学习兴趣和主动学习的能力，为我国培养和造就优秀的眼科学人才发挥积极作用。
[关键词] 多媒体技术 精品课程 网络建设
精品课程建设是教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容，是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程要发挥“示范性”作用，其内容最终要体现在网络上，实现资源共享。眼科学是一门信息量巨大、直观性和抽象性高度结合的特殊学科，一方面大量的信息需要通过图片的形式直观地表现出来，另一方面许多知识尤其视光学领域需要较高的抽象思维能力和形象思维能力。因此，多媒体技术在眼科学精品课程网络建设中的应用显得尤为重要。
1 多媒体技术的优势
多媒体技术指利用计算机综合处理文字、声音、图像、动画等多种信息，在各种信息之间建立逻辑联系，使之集成为一个具有良好交互性能系统的技术。多媒体技术具有集成性、交互性、实时性和非线性的特征。
1.1 集成性。多媒体技术集成了声、像、图、文等多种信息于一体，并通过计算机技术、通信技术和其他音像处理技术的集成在教学中创造了一种全新生动的授课形式，变抽象的理论讲解为直观的视听感受，变枯燥的知识文字为形象生动的图像画面。
1.2 交互性。这是多媒体技术的关键特征之一。在多媒体教学中，用户可以借助交互活动控制信息的传播，甚至参与信息的组织过程，使之对感兴趣的画面或内容进行记录或者专门的研究。
1.3 实时性。现代的多媒体系统已经具备对多媒体信息进行实时处理的能力。如教师可以通过可视电话、电视系统对不同地方的学员进行实时互动教学，减少了课堂教学对时间和资源的浪费。
1.4 非线性。传统的线性教育模式大都采用章节页的框架，学习知识循序渐进；而多媒体的非线性特点表现在，多媒体技术借助超文本链接的方法，把内容以一种灵活、多变的方式表达出来，使得学员可以充分发挥学习的主动性、积极性与创造性，按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来自由安排学习计划、选择学习内容、享受完全个性化的学习，彻底掌握学习的主动权。
在计算机、网络技术充分发展的今天，眼科学精品课程可以充分利用多媒体技术的技术优势，突破时间和地域的限制，实现真正意义上的远程、实时、自主和交互的教学模式。
2 多媒体技术在眼科学精品课程网络建设中的应用
2.1 课程录像
授课内容录像是精品课程网络实现远程系统教学的最主要保证。录像的制作过程如下：由授课教师制作相应的多媒体课件，在进行模拟授课的同时进行现场录像，将带有解说、图像和多媒体课件的录像上传网页即可。由于录像的信息量较大，对服务器的存储空间、处理器性能和网络的带宽要求很高，否则会造成信息传递的不连贯。因此，必须引入流媒体(streaming Media)技术来解决该问题。
流媒体是在Intemet中使用流式传输技术的连续时基媒体，流媒体不是一种新的媒体，只是多媒体的另一表现形式。流媒体在播放前并不下载整个文件，其数据传输方式是以一系列的压缩数据包，连续、实时地向客户端传送。它采取的是边下载、边播放的方式，而不需要等到整个多媒体文件下载完成后才能进行收看，从而有效利用有限的带宽，很好的实现实时播放。同时，采用流媒体技术不会在用户端留下任何拷贝，因而有效地保护了作者的知识产权。流媒体的应用已经在互联网上成为主流的多媒体传输方式。
目前，流媒体格式文件主要分成三类：①微软的ASF(Advanced Stream Format)。这类文件的后缀是.asf和.wmv，该类文件可以用微软公司的Media Player播放器来播放。②RealNetworks公司的RealMedia，这类文件的后缀是.rm。该类文件可用RealPlayer来播放。⑧苹果公司的QuickTime。这类文件扩展名通常是.mov，它所对应的播放器是QuickTime。目前已开发出多种流媒体制作软件提供给专业或非专业人士制作自己的流媒体文件。常用的有：RealNetworks公司的RealProducer Plus和Helix Producer，微软公司的Windows Media Encoder以及Macromedia公司的Flash MX 2004等。国产软件中，北京网梯信息技术有限公司的流媒体制作工具、电大在线远程教育技术公司的流媒体课件制作系统、北京湘西在线软件技术中心的网络流媒体课件制作系统则可以高效制作出流媒体课件。
2.2 知识点、难点的多媒体表现
眼科学知识点有别于其他专业的一个重要特征就是许多疾病信息都可以通过图片来直观地表达，如眼底病图谱、手术图谱、房角图谱、OCT、UBM、视觉电生理和眼底荧光血管造影等。因此，精品课程网页中可提供大量的图谱，并配以文字说明，以有效地调动学生的积极性，帮助学生理解书本中枯燥的文字描述。通过图片的对比，如正常视盘形态和典型的青光眼视盘形态的对比，可以更直观的向学生传达需要重视的信息。
眼科图谱中尚存在一类表达连续信息的图片，如眼底荧光血管造影、眼球解剖以及某些检查治疗过程等。对于过程的描述只依赖于文本信息或图形图像信息是不够的，为达到更好的描述效果，需要利用动画来更直观、更翔实地表现事物变化过程。动画比静态的图片表达的信息多，比视频占用的存储空间少，对处理器的要求也较低。还能通过模拟的方法说明视频无法记录的过程。可大大增强教学效果。目前，网络上常用的二维动画有Gif和Flash动画。Gif动画小巧、精致，适合于表现色彩相对不是很丰富，要求相对简单的内容。Gif动画制作软件以著名的多媒体软件设计公司Corel公司出品的Ulead GifAnimator为代表。它可将AVI文件转成动画GIF文件，而且还能将动画GIF图片最佳化，以便让人能够更快速的浏览网页。Flash动画是互联网中最常见的媒体形式之一，也属于流媒体的一种。Flash文件质量小，显示效果清晰。Flash可以包含简单的动画、视频内容和复杂的演示文稿等。Flash动画具有交互性优势，用户可以通过点击、选择等动作，决定动画的运行过程和结果，这一点是传统动画所无法比拟的。Flash动画制作软件以Macromedia公司的Flash MX系列软件为代表。应用动画的强大表现力，我们可以将抽象的过程直观地展现在学生的面前，帮助学生理解。如可以用Flash制作检影时所见的光带移动情况，使学生能直观地理解什么是顺动和逆动。
2.3 运用多媒体技术，提高教学课件的质量
目前，许多教学课件只是传统“板书”的另一种表现形式，教师的讲课过程也仅仅是将课件中的内容进行简单的复述，并没有充分利用课件制作软件如PowerPoint的多媒体功能。在PowerPoint工具中也具有较强大的动画制作模块，同时可插入图像、声音等媒体，使枯燥、乏味、抽象的信息转化成生动、活泼、直观的多媒体形式，从而激发学生的学习兴趣并有助于提高学生的形象思维能力和抽象思维能力。
精品课程建设工作是教育部新世纪教改工程中的重要部分，是促进高校加强教学建设、提高教学质量的一项重要举措。随着计算机技术和网络的普及，应用多媒体技术、开展网络多媒体教学既是大势所趋，更是教改所需。现代的教育理念不排斥课堂教学，但更强调应给学生留有充分的发展空间，促进学生的个性化发展。在课外时间，学生可以通过一个真正模拟教学的双向、交互的网络多媒体教学模式，对感兴趣的领域进行深入钻研和探索，从而大大提高学生的学习兴趣和主动学习的能力，为我国培养和造就优秀的眼科学人才发挥积极作用。