“腹有诗书气自华”“唯有书香能致远读书”，读书一直是世人津津乐道的话题，也是大家公认为丰富内涵、提高修养的重要途径，教师是否读书感悟也被好多学校提上评价教师发展的议程。那么，读书对一个人，一个教师，一个学生究竟起到哪些作用呢？
　　教师读书，是生命成长的需要。读书与教学，相得益彰。
　　韩愈在《师说》中写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师要为人师表，传道授业，首先要有渊博的知识，丰富的修养，这知识修养从哪里来？无疑很大一部分是从教育前辈的教育著作，从哲人先师的理论中去汲取，作为教师，我们要不断地汲取五千年丰富文化的营养，补充到我们的教育教学中，丰富自己的文化底蕴，高屋建瓴，使自己的教学常教常新，带给学生一生的幸福。
　　读书的方向，应该居高临下。诵读内容，应是经典中的经典。古人文卷浩如烟海，但流传至今、经久不衰的是那些经典之作，它们思想深邃，道理渊博，泽被后人，生生不息。所以我们读就要读这些经典之作，如清新扑面，润泽心田的《论语》；大智大慧，逍遥飘逸的《庄子》；厚实沉郁，光照千秋的《史记》、吟咏叹惋，琅琅上口的《诗经》……多少年来，这些经典著作陶冶影响着一代代人，使我们的心田时时充满阳光，我们教师就要读它们深邃的思想，读它们清新的文笔，与这些书为伴，会不知不觉成为一个品质高尚的人，一个充满睿智思维的人。
　　让读与写成为生命成长的翅膀。一名老师，尤其一名语文老师要求学生读一本书，自己就要读相关思想内容的10本书；要求学生背100首古诗词，自己就要背过200首古诗词，并且对这些古诗词要烂熟于胸，给学生分析得头头是道，信手拈来，为我所用；要求学生写作文，老师自己应该写出文治兼美的下水文章，时时走在学生的前头，做学生的表率，假如老师没有深厚的文学功底，没有丰富的文化知识，何以写出让学生崇拜的文章，何以让学生产生向师性。生命不息，读书不止，写作不止，让读书写作使自己的生命活得更精彩。
　　经典诵读的思考与行动，综观上世纪五六十年代，许多大文学家对经典著作都达到了熟读成诵的程度，因而他们的文章深厚沉重，文采斐然，迄今闪烁着耀眼的光彩，如钱钟书熟背《红楼梦》，张恨水熟背《水浒传》，茅盾熟背《三国演义》……当今也有大量熟背经典的大家值得我们效仿：陶继新熟背《论语》，我读师专时的古代文学老师赵藯芝先生熟背《离骚》……台湾王财贵博士倡导儿童诵读经典，不无道理：“子孙虽愚，然经书不可不读。”是呀，我们这个时代应该多一份沉静，多一份思索，让我们的孩子早一点知道“学而时习之，不亦悦乎”；早一点领悟“君子坦荡荡，小人常戚戚”，早一点做到“父母在，不远游，游必有方”，倡导读经应该是一件好事，经典之作会很好的帮助我们反思自己，让我们怎样过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。
　　终生幸福的文化之旅。教师与经典为伴，与读书为伍，时时浸润在书香之中，便远离了尘世的喧嚣，多了几分冷静的思考；少了几分矫揉造作，平添许多纯真；去掉些许浮躁，融合许多内涵，腹有诗书气自华，唯有书香能致远，会不知不觉成为一个趋真向善、宁静致远、宠辱不惊、气质高雅的人。我希望我们每一个老师都成为一名爱读书的人，善读书的人，也引领我们的学生都成为爱读书的人，从书中读出一番感悟，一些心得，明辨事理，愈发睿智，这样我们的生命会更精彩。