摘要：在现代教育事业发展过程中，新课改要求教育者必须确保学生主体地位，保障学生能够更为积极主动地参与课堂学习。本文分别从学生兴趣、教学情境、古诗词赏析和课堂模式四个方面入手，探究在小学阶段进行古诗词教学的具体办法。
　　关键词：新课改;小学语文;古诗词教学
　　在几千年历史发展过程中，古诗词是人类智慧文化的象征，在小学阶段具体进行古诗词教学时，教育人员需要打破传统教学模式，不断提升课堂学习效果，科学培养学生人文精神，为进一步明确在小学阶段如何更为科学的开展古诗词教学，特此展开本次研究。
　　一、提升学生学习兴趣
　　在学生学习过程中，兴趣是其自主参与课堂教学的内在因素，如果学生对古诗词具有较大的兴趣，能够确保对自身感情思维进行更为有效的调动，从而有效提升自身文化素养。基于此，教师需要深入分析古诗词，明确其内在含义和具体理念，同时基于学生日常生活，科学设定教学环节，使学生能更自主地参与课堂学习，更高程度的保障课堂效果。在此过程中，还需要科学拓展课堂学习具体内容，确保学生不仅能够明确古诗词字面表达的含义，还可以概括性了解古诗词意境、内涵、背景以及作者等多个方面，确保学习方法的系统性。
　　二、科学构建教学情境
　　小学阶段学生通常具有好奇，好动的心理特性，而在新课改环境下，教师在具体开展古诗词教学时，需要高度把握学生该阶段生理，心理特性，利用其强烈的好奇心使其更为积极地参与课堂教学，对古诗词学习具有更深的印象。基于此，教师在具体进行教学活动时，需要科学创设诗词意境，为学生理解古诗词内容创造更为充分的条件，使其对诗词情景具有更为深入的认识，从而确保学生更为真切地感受诗词。但是通常情况下，仅仅语言描述很难确保真实呈现古诗词情景，教师需要科学应用多媒体技术创建具体情境。
　　三、強化古诗词赏析
　　在小学阶段具体进行古诗词教学活动时，教师通过分析古诗词整体，使学生明确文章中心思想，合理把控作者情感动向。例如，在进行《题西林壁》教学时，教师需要向学生讲述诗词创作背景与作者的人生经历，帮学生分析整首古诗，确保学生更为全面的把控古诗中心思想，使其对文章具有更为深入的认识，实现学生文化素质的有效培养。与此同时，古诗词还可以在一定程度内反映作者对当时社会，民族，国家以及生活的情感。在小学语文教材内收录的古诗词都具有较大的学习价值，因此，在开展小学语文教学活动时，古诗词教学具有极其重要的地位，为了确保对学生进行更为有效的引导，教师可以组织学生详细分析古诗词中有名的句子，使其能更为深入地感受作者的思想和意境。此外，教师还需要充分发挥自身引导能力，对古诗词中所蕴含的相关情感和道理进行更为详细的分析，使学生进一步明确古诗词学习的重要价值，才能使古诗词学习价值得到更充分的发挥，确保有效传承我国优秀文化。
　　四、创新课堂模式
　　小学语文教师在具体开展古诗词教学时，需要确保有效结合情感体验和诵读，对学生进行语言实践精神的有效培养。例如，在学习《游子吟》时，教师可以组织学生运用古诗词创作舞台剧，使其更为真切的体验游子离别的情感变化，同时以诵读方式在课堂进行展现，以此为基础，不仅能够确保学生更为深入的理解古诗词情景，同时，还可以确保学生更为深入的把握故事情感脉络和细节，明确文章内涵，紧跟作者心路历程。
　　五、结语
　　通过提升学生学习兴趣，科学构建教学情境，强化古诗词赏析，创新课堂模式能够确保在小学阶段更为科学有效地开展古诗词教学，对课堂教学效果进行更高程度的保障，有效推进我国现代教育事业的进一步发展。
　　（责编 杨菲）
　　参考文献：
　　[1]焦开慧.小学语文古诗词教学策略探析[J].文理导航（下旬），2017（9）.