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摘要：在物理教学的过程当中，必须要关注物理实验教学，这是初中物理教学的关键所在，通过教师的准确引导，使学生掌握基础的物理实验方法，培养学生学习物理的兴趣，提高自身的创新能力。
关键词：实验教学；单一；创新能力；培养
物理学自诞生以来，就一直对科学事业起到至关重要的作用，受到国家和教育部门的关注。因此在九年义务教育阶段开设有初中物理课的教学，而在物理教学的过程当中，必须要关注物理实验教学，这是初中物理教学的关键所在，通过教师的准确引导，使学生掌握基础的物理实验方法，培养学生学习物理的兴趣，提高自身的创新能力。
一、 当前初中实验教学的现状分析
（一） 实验教学方法仅限于纸上
在传统的教学观念之下，我国一直注重应试教育，因此很多初中物理的教学对于实验教学这一块非常的不重视。为了有效地提高成绩，很多学校开始出现了书面式的实验教学方法，其教学方法主要是通过教师将一些实验原理、实验步骤、实验过程、实验结论，一些与实验相关的内容，通过口传、书面形式教授给学生。在这一过程当中，学生并没有参与亲自动手操作，这种书面式的教学方法只是一种纸上谈兵，对于学生的动手操作能力和创新精神的培养起到极大的限制作用。
（二） 初中实验教学方式单一
对实验教学方法的关注是新课程改革之下的产物，要想在全国大范围内实现，本身就比较困难。因为很多的教师从教多年，受制于传统方法的限制，对新课程改革所倡导的实验教学方法模式并不熟悉，这在教学过程当中会出现教学形式单一，甚至一些基础的实验操作出现不规范现象。这一情况的出现，会对学生物理实验的学习产生一定的影响，达不到预期的实验教学目标。
（三） 初中实验教学设备不健全
由于中考制度的影响，在我国很多学校的教师都只注重于理论知识的学习，对于动手实验教学活动的操作处于忽视状态，这就导致很多学校对于实验基础教学认识不清楚，没有配备专门的实验器材，设备完善程度不够。有一些学校虽然有很多的实验设备，但是这些实验设备都处于长期的不使用和不检修状态，因此，实验器材在使用的时候可能会引发一定的安全隐患，对于教师和学生的安全造成一定程度的威胁。
二、 初中物理实验教学中培养学生的创新能力
（一） 结合物理实验的特点，培养学生的物理学习兴趣
所谓兴趣是最好的老师，要想让学生在物理学习上有所建树，就必须培养学生的物理学习兴趣，因为物理是一门与生活息息相关的学科，教师在培养学生的过程中，一定要结合学科的特点，这样才能达到事半功倍的效果。而在生活中有很多东西都是应用物理知识解答的，就比如说，我们常见的汽车的后视镜，这些后视镜在制作的时候，大多数都是采用凸面镜，其主要应用的原理是凸面镜具有良好的光线发散功能，这样就能够有效地扩大驾驶员的驾驶视野，观察的范围就会有所扩大，安全性能就会有所提升。通过这一事例的应用，可以让学生明白物理学知识对我们生活有着很大的应用作用，从而有效地激发学生学习物理的知识。通过这一事例作为引用，让学生做到举一反三，激发学生的求知欲望，这为学生创新能力的培养打下坚实的基础。
（二） 豐富课堂内容，采用多样化教学
物理课堂的实践教学切不可采用同一种学习方式，这会让学生产生一定的反感，从而起不到学习的效果。因此教师可以切换教学方式，让学生感到学习的快乐，适当地使用一些图片作为教学资源，采取图文结合方式对学生展开具体的实践教学。另外，教师要加大多媒体的使用力度，将物理学一些较为抽象的知识，转化为活泼的姿态呈现给学生，在教学中让学生感到轻松活泼，以直观的形式学习抽象的知识，为学生创设良好的教学环境，加深学生对物理课堂的理解程度，培养学生的想象能力。
（三） 加大学生自我思维能力培养的力度
教师在实验教学的过程中，一定要注意到打破传统教学方式，不能按部就班地采用讲解的方法学习物理实验，也不能在教学中一切以自己为主导。要尽量选取一些可用的教学方法，采取另类的教学模式，不再让学生通过死记硬背的方式来学习和掌握实验理论和实验过程，而是要适当地放手，发挥学生的主观能动性，在上物理实验课的时候，采取分组教学的手段，对各个小组提出一些有针对性的问题，小组成员采用讨论的方式探索，并且确定实验方案，然后再提交给老师，让老师检测这样的实验方案是否合理，教师对方案有了大体了解之后，针对方案中一些危险性操作比较大的实验做相关的纠正，其余的一些错误，则是不予指出，让学生按照自己设计的实验进行动手操作，然后自己找出实验中的问题所在，从而培养学生的自我思考和探索能力。
（四） 积极开展课外活动
物理课外活动是非常有必要的，从其实践的效果来看，可以这么说，物理课外活动是对课堂的延伸，通过课外实践活动，能够有效地扩展学生的知识和视野，这样学生所学的知识不会仅限于课堂所学，能够引导学生从生活中学习物理，走进物理世界，用自己所学的知识解释生活中所存在的各种问题，积极开展物理课外活动。对于学生而言，不仅可以巩固在课堂上所学的知识，还能够有效地提升实际动手操作能力。
（五） 教学后期积极做好实验反思
作为初中物理老师，在每一节实验课之后要及时做自我反思和总结，明确自己在实验课的角色和定位。这样在日后的物理实验课就能够做到坚持自我引导的教学模式，不断提升自己的教学策略。同时要与同事积极沟通，使自己的教学水平有所提高。
三、 结束语
实验教学是通过自我探索的方式培养学生的创新能力，因此在教学中是必不可少的，而初中物理的教学就要结合学生的特点和物理学本身的特点，有针对地教学，不断转换教学观念，在教学中成长，提高自己的教学水平，进而促进学生的成长。
参考文献：
[1]刘静波.中学物理教学应用趣味物理实验的分析[J].科学中国人，2017，（18）.
[2]何秋艳.试论中学物理教学中创新实验的设计策略[J].新校园（阅读），2017，（03）.
[3]黄向海.刍议趣味物理实验在中学物理教学中的应用[J].课程教育研究，2016，（27）.
作者简介：
毛敏霞，江苏省苏州市，苏州工业园区唯亭学校。
关键词：实验教学；单一；创新能力；培养
物理学自诞生以来，就一直对科学事业起到至关重要的作用，受到国家和教育部门的关注。因此在九年义务教育阶段开设有初中物理课的教学，而在物理教学的过程当中，必须要关注物理实验教学，这是初中物理教学的关键所在，通过教师的准确引导，使学生掌握基础的物理实验方法，培养学生学习物理的兴趣，提高自身的创新能力。
一、 当前初中实验教学的现状分析
（一） 实验教学方法仅限于纸上
在传统的教学观念之下，我国一直注重应试教育，因此很多初中物理的教学对于实验教学这一块非常的不重视。为了有效地提高成绩，很多学校开始出现了书面式的实验教学方法，其教学方法主要是通过教师将一些实验原理、实验步骤、实验过程、实验结论，一些与实验相关的内容，通过口传、书面形式教授给学生。在这一过程当中，学生并没有参与亲自动手操作，这种书面式的教学方法只是一种纸上谈兵，对于学生的动手操作能力和创新精神的培养起到极大的限制作用。
（二） 初中实验教学方式单一
对实验教学方法的关注是新课程改革之下的产物，要想在全国大范围内实现，本身就比较困难。因为很多的教师从教多年，受制于传统方法的限制，对新课程改革所倡导的实验教学方法模式并不熟悉，这在教学过程当中会出现教学形式单一，甚至一些基础的实验操作出现不规范现象。这一情况的出现，会对学生物理实验的学习产生一定的影响，达不到预期的实验教学目标。
（三） 初中实验教学设备不健全
由于中考制度的影响，在我国很多学校的教师都只注重于理论知识的学习，对于动手实验教学活动的操作处于忽视状态，这就导致很多学校对于实验基础教学认识不清楚，没有配备专门的实验器材，设备完善程度不够。有一些学校虽然有很多的实验设备，但是这些实验设备都处于长期的不使用和不检修状态，因此，实验器材在使用的时候可能会引发一定的安全隐患，对于教师和学生的安全造成一定程度的威胁。
二、 初中物理实验教学中培养学生的创新能力
（一） 结合物理实验的特点，培养学生的物理学习兴趣
所谓兴趣是最好的老师，要想让学生在物理学习上有所建树，就必须培养学生的物理学习兴趣，因为物理是一门与生活息息相关的学科，教师在培养学生的过程中，一定要结合学科的特点，这样才能达到事半功倍的效果。而在生活中有很多东西都是应用物理知识解答的，就比如说，我们常见的汽车的后视镜，这些后视镜在制作的时候，大多数都是采用凸面镜，其主要应用的原理是凸面镜具有良好的光线发散功能，这样就能够有效地扩大驾驶员的驾驶视野，观察的范围就会有所扩大，安全性能就会有所提升。通过这一事例的应用，可以让学生明白物理学知识对我们生活有着很大的应用作用，从而有效地激发学生学习物理的知识。通过这一事例作为引用，让学生做到举一反三，激发学生的求知欲望，这为学生创新能力的培养打下坚实的基础。
（二） 豐富课堂内容，采用多样化教学
物理课堂的实践教学切不可采用同一种学习方式，这会让学生产生一定的反感，从而起不到学习的效果。因此教师可以切换教学方式，让学生感到学习的快乐，适当地使用一些图片作为教学资源，采取图文结合方式对学生展开具体的实践教学。另外，教师要加大多媒体的使用力度，将物理学一些较为抽象的知识，转化为活泼的姿态呈现给学生，在教学中让学生感到轻松活泼，以直观的形式学习抽象的知识，为学生创设良好的教学环境，加深学生对物理课堂的理解程度，培养学生的想象能力。
（三） 加大学生自我思维能力培养的力度
教师在实验教学的过程中，一定要注意到打破传统教学方式，不能按部就班地采用讲解的方法学习物理实验，也不能在教学中一切以自己为主导。要尽量选取一些可用的教学方法，采取另类的教学模式，不再让学生通过死记硬背的方式来学习和掌握实验理论和实验过程，而是要适当地放手，发挥学生的主观能动性，在上物理实验课的时候，采取分组教学的手段，对各个小组提出一些有针对性的问题，小组成员采用讨论的方式探索，并且确定实验方案，然后再提交给老师，让老师检测这样的实验方案是否合理，教师对方案有了大体了解之后，针对方案中一些危险性操作比较大的实验做相关的纠正，其余的一些错误，则是不予指出，让学生按照自己设计的实验进行动手操作，然后自己找出实验中的问题所在，从而培养学生的自我思考和探索能力。
（四） 积极开展课外活动
物理课外活动是非常有必要的，从其实践的效果来看，可以这么说，物理课外活动是对课堂的延伸，通过课外实践活动，能够有效地扩展学生的知识和视野，这样学生所学的知识不会仅限于课堂所学，能够引导学生从生活中学习物理，走进物理世界，用自己所学的知识解释生活中所存在的各种问题，积极开展物理课外活动。对于学生而言，不仅可以巩固在课堂上所学的知识，还能够有效地提升实际动手操作能力。
（五） 教学后期积极做好实验反思
作为初中物理老师，在每一节实验课之后要及时做自我反思和总结，明确自己在实验课的角色和定位。这样在日后的物理实验课就能够做到坚持自我引导的教学模式，不断提升自己的教学策略。同时要与同事积极沟通，使自己的教学水平有所提高。
三、 结束语
实验教学是通过自我探索的方式培养学生的创新能力，因此在教学中是必不可少的，而初中物理的教学就要结合学生的特点和物理学本身的特点，有针对地教学，不断转换教学观念，在教学中成长，提高自己的教学水平，进而促进学生的成长。
参考文献：
[1]刘静波.中学物理教学应用趣味物理实验的分析[J].科学中国人，2017，（18）.
[2]何秋艳.试论中学物理教学中创新实验的设计策略[J].新校园（阅读），2017，（03）.
[3]黄向海.刍议趣味物理实验在中学物理教学中的应用[J].课程教育研究，2016，（27）.
作者简介：
毛敏霞，江苏省苏州市，苏州工业园区唯亭学校。