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【摘要】针对目前中职语文教学现状分析，提出“以就业为导向”的中职语文教学策略，通过以学生为主体、能力为本位，充分调动学生的学习积极性及创新性，进一步提升中职语文教师的教育实践效果，提高学生的学习质量与综合竞争能力，为社会培养更多的高素质专业技能型人才。
【关键词】中职语文教学 就业导向 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0088-01
提高就业率是中职院校教育的重要目标，因此如何适应职业教育以能力为中心，以就業为导向的教育教学目标，是中职院校一直探究的重要问题。本文以语文教学的实际情况为出发点，积极探索中职语文教学改革的方向与策略，改变传统教学模式，以就业为指导，以社会的实际需求为具体参考标准，进一步提高学生的专业素质水平、个人综合文化素质及社会竞争力，从而提高中职院校的学生就业率。
一、以就业为导向的中职语文教学的必要性
现代社会对人才的需求，除了注重专业技能外，更趋向于选择综合素养水平较高的员工，其中很多用人单位对学生的语文能力给予较多、较强的关注程度，他们认为良好的语文知识基础是能够保证员工长时间进行业务发展的重要基础。因此中职毕业生必须具备一定的职业汉语能力，如语言表达能力、交际能力、理解力等等，才能使自己能够满足当前用人单位对员工的要求。鉴于此，中职语文教学活动应以就业为导向，将就业需求纳入中职语文课程教学活动中，根据就业需求进行专业知识的学习，以提高学生的理论知识和实践能力。
二、以就业为导向的中职语文教学实施策略
1.加强中职语文教学内容与职业发展需求的整合
中职语文教学作为综合性课程，具有较强的实用价值，对提高中职学生的职业技能及基本素养具有重要的作用。因此中职语文教学内容应符合学生的具体需求，并结合当前社会对职业、人才培养方面的需求，构建与职业发展需求相结合的教学内容。一是构建基础板块，以培养学生公文写作、总结发言以及实际就业环境中所需的文字写作能力为教学目标；二是构建拓展模块，以培养学生应聘就业以及实际工作环境和交际环境中所学的口语表达和语言交际能力为教学目标，全面培养学生的应变思维能力，以增强学生对社会职业岗位的适应性；，三是構建职业模块，针对具体的职业环境进行教学内容设计，让语文学习更好地服务于社会、服务于就业机构。如旅游专业的学生可以学习导游语文、景点介绍词等，营销专业的学生可以学习广告策划书、产品推销等。
2.调动学生在教学活动中的积极主动性
学生是中职语文教学活动中的主体，因此在教学过程中要充分调动学生的学习积极主动性。首先，教师应根据学生个体之间的差异性，实施因材施教策略，根据学生的学习实际情况进行分层教学。如培养学生阅读、写作及口语交际表达能力方面，各个专业的语文教学内容及教学目标不同，在教学过程中要结合不同专业的职业教育内容进行针对性设计教学目标，确保不同专业的学生都能完成基础语文知识及专业对应知识的学习，从而调动学生的学习积极主动性，旨在更好地适应社会就业环境。其次，教师要始终贯彻以就业为导向的教学理念，始终确立以学生为教学活动的主体地位，让学生根据不同用人单位的需求自主选择写作、口语交际表达能力的实践方式，教师可根据其具体实践情况给予指导，增强学生发现问题、解决问题的能力，为日后的就业打下良好的基础。
3.提高教师综合素养，创新教学模式
在中职语文教学活动中，教师的位置不可或缺，作为学生学习的引导者，在教学方案设计的过程中，要充分运用好以就业为导向的语文教学模式，提升学生的就业质量。因此，教师要不断地提高自身的综合素养，通过运用各种创新教学模式，如任务驱动教学法、实践教学法等，开展多姿多彩的语文实践活动，提高学生的主动参与性，从而提升教学质量。
4.积极建立一种发展性的积极评价体系
在中职语文教学活动中，积极的语文教育评价至关重要，能够提高学生的学习效率。因此需要建立一种发展性的、科学合理的积极评价体系。在发展性评价中，应将过程评价与多元主体评价、教师评价与学生评价结合起来，使得评价方式更具多样化，然后将这些不同角度的评价进行综合分析，真是反映出学生不同时期的学习状况，鼓励学生去发现自己的不足，并主动改进和提高，从而进一步提高他们的职业语言能力。
5.创新考评方式，构建多元化、职业化的教育评价体系
以就业为导向的中职语文教学考评方式的选择，应坚持开放性、多样性和发展性原则，采取多元化的考评方法，对学生在课堂上的表现、作业的完成效果及实践能力等多方面进行综合评价。其中课堂表现评价内容应包括学生的学习态度、课堂纪律等；作业完成效果评价内容包括学生是否按时保质完成作业等；实践能力评价内容则包括学生是否积极参加各种教学活动，是否具备运用语文能力解决社会生活和职业生活中问题的能力，是否具有合作意识和团队精神等。评价是中职语文综合实践活动实施的重要环节，通过评价可以及时向教师和学生提供反馈信息，有效促进教师的教学与学生的学习效率。此外，在日益激烈的职业竞争压力下，学生应积极获取相关的职业技能证书，以提高自身的职业竞争力。
6.注重培养学生的岗位职业能力
在中职语文教学活动中，应根据实际需求，重点培养学生的岗位职业能力，提高其综合能力。如果学生缺乏应有的职业能力，势必会影响到他们在就业岗位上的工作效率。因此，中职语文教学应立足于对学生能力的培养，如应积极提高学生的口语交流表达能力、分析判断能力、规范书写与基础写作能力及创造思维能力等。
综上所述，中职语文教学以就业为基本导向，通过结合职业需求安排教学内容、调动学生积极主动性、提高教师综合素养、创新教学模式及构建多元化的教育评价体系等等措施来加强学生的基本能力和职业技能训练，以满足多元化的社会需求及用人单位对人才的需求，提高中职学生的就业能力。
参考文献：
[1]孟江鹏.以就业为导向的中职语文教学的研究与探索[J].课程教育研究，2016（02）.
[2]张艳.中职语文综合实践活动评价方案的设计[J].职教通讯，2013（30）：38-40.
[3]张立珍.试论以就业为导向的中职语文教学策略[J].赤子（上中旬），2015，12：264.
【关键词】中职语文教学 就业导向 策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0088-01
提高就业率是中职院校教育的重要目标，因此如何适应职业教育以能力为中心，以就業为导向的教育教学目标，是中职院校一直探究的重要问题。本文以语文教学的实际情况为出发点，积极探索中职语文教学改革的方向与策略，改变传统教学模式，以就业为指导，以社会的实际需求为具体参考标准，进一步提高学生的专业素质水平、个人综合文化素质及社会竞争力，从而提高中职院校的学生就业率。
一、以就业为导向的中职语文教学的必要性
现代社会对人才的需求，除了注重专业技能外，更趋向于选择综合素养水平较高的员工，其中很多用人单位对学生的语文能力给予较多、较强的关注程度，他们认为良好的语文知识基础是能够保证员工长时间进行业务发展的重要基础。因此中职毕业生必须具备一定的职业汉语能力，如语言表达能力、交际能力、理解力等等，才能使自己能够满足当前用人单位对员工的要求。鉴于此，中职语文教学活动应以就业为导向，将就业需求纳入中职语文课程教学活动中，根据就业需求进行专业知识的学习，以提高学生的理论知识和实践能力。
二、以就业为导向的中职语文教学实施策略
1.加强中职语文教学内容与职业发展需求的整合
中职语文教学作为综合性课程，具有较强的实用价值，对提高中职学生的职业技能及基本素养具有重要的作用。因此中职语文教学内容应符合学生的具体需求，并结合当前社会对职业、人才培养方面的需求，构建与职业发展需求相结合的教学内容。一是构建基础板块，以培养学生公文写作、总结发言以及实际就业环境中所需的文字写作能力为教学目标；二是构建拓展模块，以培养学生应聘就业以及实际工作环境和交际环境中所学的口语表达和语言交际能力为教学目标，全面培养学生的应变思维能力，以增强学生对社会职业岗位的适应性；，三是構建职业模块，针对具体的职业环境进行教学内容设计，让语文学习更好地服务于社会、服务于就业机构。如旅游专业的学生可以学习导游语文、景点介绍词等，营销专业的学生可以学习广告策划书、产品推销等。
2.调动学生在教学活动中的积极主动性
学生是中职语文教学活动中的主体，因此在教学过程中要充分调动学生的学习积极主动性。首先，教师应根据学生个体之间的差异性，实施因材施教策略，根据学生的学习实际情况进行分层教学。如培养学生阅读、写作及口语交际表达能力方面，各个专业的语文教学内容及教学目标不同，在教学过程中要结合不同专业的职业教育内容进行针对性设计教学目标，确保不同专业的学生都能完成基础语文知识及专业对应知识的学习，从而调动学生的学习积极主动性，旨在更好地适应社会就业环境。其次，教师要始终贯彻以就业为导向的教学理念，始终确立以学生为教学活动的主体地位，让学生根据不同用人单位的需求自主选择写作、口语交际表达能力的实践方式，教师可根据其具体实践情况给予指导，增强学生发现问题、解决问题的能力，为日后的就业打下良好的基础。
3.提高教师综合素养，创新教学模式
在中职语文教学活动中，教师的位置不可或缺，作为学生学习的引导者，在教学方案设计的过程中，要充分运用好以就业为导向的语文教学模式，提升学生的就业质量。因此，教师要不断地提高自身的综合素养，通过运用各种创新教学模式，如任务驱动教学法、实践教学法等，开展多姿多彩的语文实践活动，提高学生的主动参与性，从而提升教学质量。
4.积极建立一种发展性的积极评价体系
在中职语文教学活动中，积极的语文教育评价至关重要，能够提高学生的学习效率。因此需要建立一种发展性的、科学合理的积极评价体系。在发展性评价中，应将过程评价与多元主体评价、教师评价与学生评价结合起来，使得评价方式更具多样化，然后将这些不同角度的评价进行综合分析，真是反映出学生不同时期的学习状况，鼓励学生去发现自己的不足，并主动改进和提高，从而进一步提高他们的职业语言能力。
5.创新考评方式，构建多元化、职业化的教育评价体系
以就业为导向的中职语文教学考评方式的选择，应坚持开放性、多样性和发展性原则，采取多元化的考评方法，对学生在课堂上的表现、作业的完成效果及实践能力等多方面进行综合评价。其中课堂表现评价内容应包括学生的学习态度、课堂纪律等；作业完成效果评价内容包括学生是否按时保质完成作业等；实践能力评价内容则包括学生是否积极参加各种教学活动，是否具备运用语文能力解决社会生活和职业生活中问题的能力，是否具有合作意识和团队精神等。评价是中职语文综合实践活动实施的重要环节，通过评价可以及时向教师和学生提供反馈信息，有效促进教师的教学与学生的学习效率。此外，在日益激烈的职业竞争压力下，学生应积极获取相关的职业技能证书，以提高自身的职业竞争力。
6.注重培养学生的岗位职业能力
在中职语文教学活动中，应根据实际需求，重点培养学生的岗位职业能力，提高其综合能力。如果学生缺乏应有的职业能力，势必会影响到他们在就业岗位上的工作效率。因此，中职语文教学应立足于对学生能力的培养，如应积极提高学生的口语交流表达能力、分析判断能力、规范书写与基础写作能力及创造思维能力等。
综上所述，中职语文教学以就业为基本导向，通过结合职业需求安排教学内容、调动学生积极主动性、提高教师综合素养、创新教学模式及构建多元化的教育评价体系等等措施来加强学生的基本能力和职业技能训练，以满足多元化的社会需求及用人单位对人才的需求，提高中职学生的就业能力。
参考文献：
[1]孟江鹏.以就业为导向的中职语文教学的研究与探索[J].课程教育研究，2016（02）.
[2]张艳.中职语文综合实践活动评价方案的设计[J].职教通讯，2013（30）：38-40.
[3]张立珍.试论以就业为导向的中职语文教学策略[J].赤子（上中旬），2015，12：264.