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摘 要：高中生物与生活息息相关，是对初中生物的拓展和加深。因此，高中生物绝不仅仅是能够依靠着“临时抱佛脚”“题海战术”这种类似的方式所能够学好的，需要在平时的生物学习上做到稳扎稳打，通过时间积累来充实自己的生物知识。本文从高中学生的角度，就如何学好高中生物进行阐述。
关键词：高中生物；学习方法
自高考改革、推行全国理综卷之后，高中生物分值占比被更改，出题深度进一步加深，难度加大，让学生更多的进行思考。因此，不仅高中生物教师对生物教学如何改进进行了思考，高中学生也思考了如何能够更好的学习高中生物，完成生活应用，为高考做充足的准备。下面是学生从自身角度去思考问题并提出解决相应问题的解决方法。
1关于生物学习问题的思考
高中生物囊括了整个中学所学的生物知识，是对初中生物知识的拓展和加深，初中散漫的学习方式到了高中以后就变得难以落脚。因此，学友们需要采用新的方式来学习高中生物，适应高中生物课堂的授课速度和理解难度。通过身边生物学习调查可以发现，大多问题主要集中在以下几个方面：
1.1学习自由散漫
高中学习是富有挑战性的，尤其是以高中生物为例的理科，学生在日常学习中常常会遇到较大的挫折。难度骤然提升的生物题往往会给大多学生当头一棒，使得学生措手不及。在这种时候，学生们常常会出现两极分化现象，但是最后都表现为了学习自由散漫。
学生在经受突然打击之后，失去了自己能够坚持学下去的信心，或者只能够坚持一段时间去学习生物，在此之后对高中生物抱有放纵的态度去学习；学生在经受过所谓的难度骤然上升的生物知识后，并没有受到什么打击，相反的是觉得相较于初中生物，高中生物更加容易，在之后的学习中更加的散漫自由，学习态度和积极性根本无法与初中相比。第二种情况在经历过生物高一考试并取得较好成绩之后尤为明显，学生的学习态度会明显发生转变。
1.2学习方式不正确
众所周知，最适合自己的才是最好的學习方式。但是实际上，高中生并没有所谓的适合自己的学习方式，在了解中可以发现，其原因有二：①学生学习紧张，在初中时尚未完成适合自身学习方法的总结，对自身了解不足；②教师在日常教学中，要求的是学生紧跟其脚步，不要求学生寻找总结出适合自身的学习方式，反而传授给学生通用的学习方式。
在初中阶段，这种学习方式用于学习生物还能够适用，与背题解题的题海战术相辅，基本上能够完成初中生物学习任务。但是到了高中之后，由于高中生物知识难度骤然上升，生物题立意深度被加深，各个知识点联系性增强，各知识点相互混合出题的灵活度上升，简单机械的刷题学习方式缺乏思考，根本无法适应复杂多变的高中生物学习环境，学生在面对立意较深、需要着重思考的题时，就会手足无措，生物知识的掌握也就毫无可靠性可言，生物知识体系的构建也就变为无根之水。
1.3师生关系过于平淡
良好的师生关系是学好高中生物的基本保障。但是在高中阶段，师生关系大多是限制于在课堂上，课下基本零交流，尤其是在高一高二的阶段，师生关系甚至会出现僵裂。学生与教师关系不和谐，部分学生甚至会在课堂上故意带歪、带快教师讲课节奏和内容，致使其余学生在课堂上与老师讲课速度脱节，只听课不思考或者思考但是脱节内容只能二选一。
此外，学生与教师可能会将私下里对对方的个人情感带入到课堂上，这就给师生关系产生隔阂埋下了隐患，平时的学习中也就无法做到坦诚相待。师生之间缺乏交流，教师对学生的学习情况就无法了解，制定教学计划和方式也就无法顾及到学生掌握生物知识的实际情况。
2关于更好学习高中生物的方法总结
在上面的文章中，已经阐述了高中生物学习中常见、相对严肃的问题，通过分析可以发现，其中的问题可以细分为：学生学习态度、学习方式以及师生交流。下面将针对这三个方面进行相应的学习方法讲述。
2.1严肃态度，谨慎学习
正所谓，态度决定一切。首先对于生物学习，学生必须严肃自身的学习态度。在不断的学习过程中学会调节自己，从入学手册上寻找符合自己的问题和过渡方法进行参考，综合自身实际情况总结出一套能够恰当调节自己心态的方法，在学习难度陡增的高中生物上能够恰如其分的调节自己去适应高中生物的教学环境。
其次，学生在学习过程中，主动配合教师讲课，紧跟教师的脚步，不能刻意扰乱课堂学习氛围，不能刻意去顶撞教师，带偏教学内容。要学好高中生物，必须对自身有良好的认知，明白自身的优缺点，扬长避短，在高中生物繁杂的知识内容中寻找属于自己的理解之路，在每次考试之后去总结自己的不足，记录成绩和不足之处，在成绩不断上升和知识掌握程度不断扎实的过程中建立起自己学习高中生物的自信心，享受高中生物的学习过程。
2.2建立起系统性学习方式
高中生物以繁杂并且关联性强、出题灵活而著称，因此在学习的过程中必须要做到有纪律、找规律。在不断的探索中，更尽出最适合自己的学习方式。俗话说：好脑子不如烂笔头。相应的，学生在听课的过程中首先应该做到认真听讲，勤动笔，做笔记，将教师讲授的生物知识在当堂就笔录到笔记本上，用这种方式加深自己的印象，便于日后的复习。其次，学生应该在每次练习题讲解之后整理出一本错题集，针对性的记录自己有问题的知识点，寻找各种知识交叉运用的规律，为下一次的考试做准备，并且能够用做足准备的方式来增强自己的自信心。
2.3增强自身与教师的交流
良好的生物学习环境的构造需要教师与学生的共同努力，离不开师生之间时常进行的交流，在每次的交流中向教师反馈自己的学习情况，并向教师提出自己关于高中生物教学的建议。教师在交流的过程中，能够了解学生的整体与个人的情况，能够更好的为生物教学制定计划。学生在实际学习中，课堂上请求教师授课降低速度，仔细重复讲解某一个知识点也就不会显得唐突。毕竟高中生物教师的时间比较紧张，所以学生应该主动与教师交流，寻求更好学习生物的方法。
3总结
高中生物是高中教学中的重难点，几乎是所有文科生选择修文的原因。如何更好的学习高中生物有许多行之有效的方法，上述学习方法是自身结合身边人整理出来的、贴近真实学习环境的方法，这些方法必然会随着学生不断的探索而更进，生物学习也会更加的得心应手。
参考文献：
[1]佘江媛.如何有效学好高中生物[J].文理导航（下旬），2016，（7）：67-67.
[2]吴伟.学好高中生物的“八字策略”[J].散文百家（下），2017，（1）：195.
[3]刘英莉.高中生物学习方法与经验总结[J].软件（教育现代化）（电子版），2015，（5）：144-144.
关键词：高中生物；学习方法
自高考改革、推行全国理综卷之后，高中生物分值占比被更改，出题深度进一步加深，难度加大，让学生更多的进行思考。因此，不仅高中生物教师对生物教学如何改进进行了思考，高中学生也思考了如何能够更好的学习高中生物，完成生活应用，为高考做充足的准备。下面是学生从自身角度去思考问题并提出解决相应问题的解决方法。
1关于生物学习问题的思考
高中生物囊括了整个中学所学的生物知识，是对初中生物知识的拓展和加深，初中散漫的学习方式到了高中以后就变得难以落脚。因此，学友们需要采用新的方式来学习高中生物，适应高中生物课堂的授课速度和理解难度。通过身边生物学习调查可以发现，大多问题主要集中在以下几个方面：
1.1学习自由散漫
高中学习是富有挑战性的，尤其是以高中生物为例的理科，学生在日常学习中常常会遇到较大的挫折。难度骤然提升的生物题往往会给大多学生当头一棒，使得学生措手不及。在这种时候，学生们常常会出现两极分化现象，但是最后都表现为了学习自由散漫。
学生在经受突然打击之后，失去了自己能够坚持学下去的信心，或者只能够坚持一段时间去学习生物，在此之后对高中生物抱有放纵的态度去学习；学生在经受过所谓的难度骤然上升的生物知识后，并没有受到什么打击，相反的是觉得相较于初中生物，高中生物更加容易，在之后的学习中更加的散漫自由，学习态度和积极性根本无法与初中相比。第二种情况在经历过生物高一考试并取得较好成绩之后尤为明显，学生的学习态度会明显发生转变。
1.2学习方式不正确
众所周知，最适合自己的才是最好的學习方式。但是实际上，高中生并没有所谓的适合自己的学习方式，在了解中可以发现，其原因有二：①学生学习紧张，在初中时尚未完成适合自身学习方法的总结，对自身了解不足；②教师在日常教学中，要求的是学生紧跟其脚步，不要求学生寻找总结出适合自身的学习方式，反而传授给学生通用的学习方式。
在初中阶段，这种学习方式用于学习生物还能够适用，与背题解题的题海战术相辅，基本上能够完成初中生物学习任务。但是到了高中之后，由于高中生物知识难度骤然上升，生物题立意深度被加深，各个知识点联系性增强，各知识点相互混合出题的灵活度上升，简单机械的刷题学习方式缺乏思考，根本无法适应复杂多变的高中生物学习环境，学生在面对立意较深、需要着重思考的题时，就会手足无措，生物知识的掌握也就毫无可靠性可言，生物知识体系的构建也就变为无根之水。
1.3师生关系过于平淡
良好的师生关系是学好高中生物的基本保障。但是在高中阶段，师生关系大多是限制于在课堂上，课下基本零交流，尤其是在高一高二的阶段，师生关系甚至会出现僵裂。学生与教师关系不和谐，部分学生甚至会在课堂上故意带歪、带快教师讲课节奏和内容，致使其余学生在课堂上与老师讲课速度脱节，只听课不思考或者思考但是脱节内容只能二选一。
此外，学生与教师可能会将私下里对对方的个人情感带入到课堂上，这就给师生关系产生隔阂埋下了隐患，平时的学习中也就无法做到坦诚相待。师生之间缺乏交流，教师对学生的学习情况就无法了解，制定教学计划和方式也就无法顾及到学生掌握生物知识的实际情况。
2关于更好学习高中生物的方法总结
在上面的文章中，已经阐述了高中生物学习中常见、相对严肃的问题，通过分析可以发现，其中的问题可以细分为：学生学习态度、学习方式以及师生交流。下面将针对这三个方面进行相应的学习方法讲述。
2.1严肃态度，谨慎学习
正所谓，态度决定一切。首先对于生物学习，学生必须严肃自身的学习态度。在不断的学习过程中学会调节自己，从入学手册上寻找符合自己的问题和过渡方法进行参考，综合自身实际情况总结出一套能够恰当调节自己心态的方法，在学习难度陡增的高中生物上能够恰如其分的调节自己去适应高中生物的教学环境。
其次，学生在学习过程中，主动配合教师讲课，紧跟教师的脚步，不能刻意扰乱课堂学习氛围，不能刻意去顶撞教师，带偏教学内容。要学好高中生物，必须对自身有良好的认知，明白自身的优缺点，扬长避短，在高中生物繁杂的知识内容中寻找属于自己的理解之路，在每次考试之后去总结自己的不足，记录成绩和不足之处，在成绩不断上升和知识掌握程度不断扎实的过程中建立起自己学习高中生物的自信心，享受高中生物的学习过程。
2.2建立起系统性学习方式
高中生物以繁杂并且关联性强、出题灵活而著称，因此在学习的过程中必须要做到有纪律、找规律。在不断的探索中，更尽出最适合自己的学习方式。俗话说：好脑子不如烂笔头。相应的，学生在听课的过程中首先应该做到认真听讲，勤动笔，做笔记，将教师讲授的生物知识在当堂就笔录到笔记本上，用这种方式加深自己的印象，便于日后的复习。其次，学生应该在每次练习题讲解之后整理出一本错题集，针对性的记录自己有问题的知识点，寻找各种知识交叉运用的规律，为下一次的考试做准备，并且能够用做足准备的方式来增强自己的自信心。
2.3增强自身与教师的交流
良好的生物学习环境的构造需要教师与学生的共同努力，离不开师生之间时常进行的交流，在每次的交流中向教师反馈自己的学习情况，并向教师提出自己关于高中生物教学的建议。教师在交流的过程中，能够了解学生的整体与个人的情况，能够更好的为生物教学制定计划。学生在实际学习中，课堂上请求教师授课降低速度，仔细重复讲解某一个知识点也就不会显得唐突。毕竟高中生物教师的时间比较紧张，所以学生应该主动与教师交流，寻求更好学习生物的方法。
3总结
高中生物是高中教学中的重难点，几乎是所有文科生选择修文的原因。如何更好的学习高中生物有许多行之有效的方法，上述学习方法是自身结合身边人整理出来的、贴近真实学习环境的方法，这些方法必然会随着学生不断的探索而更进，生物学习也会更加的得心应手。
参考文献：
[1]佘江媛.如何有效学好高中生物[J].文理导航（下旬），2016，（7）：67-67.
[2]吴伟.学好高中生物的“八字策略”[J].散文百家（下），2017，（1）：195.
[3]刘英莉.高中生物学习方法与经验总结[J].软件（教育现代化）（电子版），2015，（5）：144-144.