论文部分内容阅读
【摘 要】 新课改中强调教学要培养学生的核心素养，不仅要让他们掌握基础知识，还要培养他们正确的人生观、世界观和价值观，让他们的跨文化能力、学习能力和语言能力得以提升。本文探究如何在高中英语教学中培养学生的核心素养。
【关键词】 核心素养 高中英语 教学策略
引言：
随着经济全球化的发展，我国对专业、高素质英语人才的需求也越来越多，学校是培养这些人才的重要场所。在新课改的背景下，英语教学要注重学生的综合素养，落实核心素养，创新教学方式，完善教学策略，全面提升学生的英语水平。
一、高中英语核心素养的概述
在当前的课程改革中，各科教学的重点是培养学生的核心素养，让他们具备必要的技能，满足社会发展的需要，让自身具备良好的品格和能力。在核心素养中，教师在课堂中要向学生讲解知识，提升他们语言运用能力。当前我国基础教育不断地深化改革，培养学生的核心素养，让英语成为一门育人的学科成为教学的重点和难点。学生核心素养的提升能够促进学生全面发展，构建核心素养，要明确学生在不同学段所应达到的水平。
二、高中英语教学中培养学生核心素养的途径
（一） 培养学生的语言能力
英语是一门语言类的学科，语言能力在核心素养中处于基础的地位，培养学生的语言能力，要让他们敢于表达自身的想法，深刻理解其中的英语知识，有效提升自身的英语表达能力。在这种背景下，教师可为学生创设相应的情境，给予他们练习英语的机会。在创设情境时，可利用多媒体中的视频、图片来吸引他们的注意力，让学生产生身临其境的感觉，如此也能构建轻松、平等的课堂环境，引导他们在这种环境中多沟通、探究和交流，这能有效提升他们的综合语言能力。
以外研版Module 1 Deep South为例，本单元讲述的是神秘的南极大陆的故事，教师在教学中，可先利用多媒体向学生展示南极大陆的视频，让他们对本节课的知识有初步的感知，在学生观看视频后，教师可提出以下问题，如“Why is Antarctica an inhospitable place to live in？”学生在观看视频中会这样回答“Because it is the driest and coldest place.”对于他们的表述，教师可给予一定的指导，教师可接着问“Are there any plants and animals？”引导他们回答“There are only a few can survive there.”学生在与教师的一来一往中，语言能力也能得到有效锻炼。
（二）培养学生的学习能力
学习能力指的是学生自主学习过程中形成的能力，包括学习方法、学习策略、主动探索知识的意愿等。他们能够把控学习的节奏，了解其中的重难点知识，教师在其中扮演的是引导者的角色，让学生有更多自主学习的空间。
以外研版Module 3 Foreign Food中的阅读为例，教师在教学前，可先让学生自主阅读文章，找出其中不认识的单词和句式，将自身认为重要的做上标记，由于学生在英语基础和学习水平等方面存在差异，所标记的内容也会不同，阅读的过程也是学生自主学习的过程。在学生阅读过程中，教师要给予他们正确的指导，也要提出一些问题检查他们的自主阅读效果，如“What took the writer long time to accept？”“Could he buy pigs ear in American supermarkets？”“Why did the guy at the meat counter pull at his own ear？ ”教师通过提出这些问题，能够了解学生阅读的情况。另外，学生提前自主阅读，在遇到陌生单词时会猜测单词的含义，在遇到长难句时能将这些句子拆分，如此他们也能够更清晰地理解句子的含义，这是核心素养的关键。
（三）培养学生的文化意识
英语这门学科不仅仅包括单词、词汇和语法，更包含了一国的文化。教师在核心素养的背景下培养学生的文化品格能够深化他们的情感，开拓他们的文化眼界。教师需要通过积极向上的文化思想刺激学生的沟通和交流，让他们学习到更多的文化知识。
以外研版Module 2 The Renaissance为例，教师可运用多媒体为学生播放关于文艺复兴的视频，让他们感受到那个时期的繁荣和当时的文化。接着，教师可让学生积极发言，让他们讨论对那个时期的看法，如此学生不仅能够对文章中的知识有更多的理解，还会对其中的文化知识有深的感知。另外，教师可让学生将其中的文化知识以另一种情况展示出来，如话剧、歌舞、小品等。如教師可让学生欣赏一首歌，并填写空白处的歌词：If I see you next to never. How can we say forever you go， you go， I will be right here for you.
结束语
综上所述，在高中英语教学中，培养学生的核心素养是必不可少的。这需要教师在教学中要充分了解学生的兴趣爱好、学习能力，采取多样化的教学方式，提升他们的自主学习能力、语言能力和文化品格，引导他们主动思考、学习英语知识，促进他们的全面发展。
参考文献
[1] 任美琴，吴超玲.指向学科核心素养的高中英语教学设计研究[J].全球教育展望，2020（07）：79-91.
[2] 樊伟.核心素养下的高中英语高效教学课堂[J].课程教育研究，2019（46）：122-123.
[3] 王静，詹蓓.基于学科核心素养的高中英语阅读教学实践[J].基础外语教育，2019（03）：78-84+110.
【关键词】 核心素养 高中英语 教学策略
引言：
随着经济全球化的发展，我国对专业、高素质英语人才的需求也越来越多，学校是培养这些人才的重要场所。在新课改的背景下，英语教学要注重学生的综合素养，落实核心素养，创新教学方式，完善教学策略，全面提升学生的英语水平。
一、高中英语核心素养的概述
在当前的课程改革中，各科教学的重点是培养学生的核心素养，让他们具备必要的技能，满足社会发展的需要，让自身具备良好的品格和能力。在核心素养中，教师在课堂中要向学生讲解知识，提升他们语言运用能力。当前我国基础教育不断地深化改革，培养学生的核心素养，让英语成为一门育人的学科成为教学的重点和难点。学生核心素养的提升能够促进学生全面发展，构建核心素养，要明确学生在不同学段所应达到的水平。
二、高中英语教学中培养学生核心素养的途径
（一） 培养学生的语言能力
英语是一门语言类的学科，语言能力在核心素养中处于基础的地位，培养学生的语言能力，要让他们敢于表达自身的想法，深刻理解其中的英语知识，有效提升自身的英语表达能力。在这种背景下，教师可为学生创设相应的情境，给予他们练习英语的机会。在创设情境时，可利用多媒体中的视频、图片来吸引他们的注意力，让学生产生身临其境的感觉，如此也能构建轻松、平等的课堂环境，引导他们在这种环境中多沟通、探究和交流，这能有效提升他们的综合语言能力。
以外研版Module 1 Deep South为例，本单元讲述的是神秘的南极大陆的故事，教师在教学中，可先利用多媒体向学生展示南极大陆的视频，让他们对本节课的知识有初步的感知，在学生观看视频后，教师可提出以下问题，如“Why is Antarctica an inhospitable place to live in？”学生在观看视频中会这样回答“Because it is the driest and coldest place.”对于他们的表述，教师可给予一定的指导，教师可接着问“Are there any plants and animals？”引导他们回答“There are only a few can survive there.”学生在与教师的一来一往中，语言能力也能得到有效锻炼。
（二）培养学生的学习能力
学习能力指的是学生自主学习过程中形成的能力，包括学习方法、学习策略、主动探索知识的意愿等。他们能够把控学习的节奏，了解其中的重难点知识，教师在其中扮演的是引导者的角色，让学生有更多自主学习的空间。
以外研版Module 3 Foreign Food中的阅读为例，教师在教学前，可先让学生自主阅读文章，找出其中不认识的单词和句式，将自身认为重要的做上标记，由于学生在英语基础和学习水平等方面存在差异，所标记的内容也会不同，阅读的过程也是学生自主学习的过程。在学生阅读过程中，教师要给予他们正确的指导，也要提出一些问题检查他们的自主阅读效果，如“What took the writer long time to accept？”“Could he buy pigs ear in American supermarkets？”“Why did the guy at the meat counter pull at his own ear？ ”教师通过提出这些问题，能够了解学生阅读的情况。另外，学生提前自主阅读，在遇到陌生单词时会猜测单词的含义，在遇到长难句时能将这些句子拆分，如此他们也能够更清晰地理解句子的含义，这是核心素养的关键。
（三）培养学生的文化意识
英语这门学科不仅仅包括单词、词汇和语法，更包含了一国的文化。教师在核心素养的背景下培养学生的文化品格能够深化他们的情感，开拓他们的文化眼界。教师需要通过积极向上的文化思想刺激学生的沟通和交流，让他们学习到更多的文化知识。
以外研版Module 2 The Renaissance为例，教师可运用多媒体为学生播放关于文艺复兴的视频，让他们感受到那个时期的繁荣和当时的文化。接着，教师可让学生积极发言，让他们讨论对那个时期的看法，如此学生不仅能够对文章中的知识有更多的理解，还会对其中的文化知识有深的感知。另外，教师可让学生将其中的文化知识以另一种情况展示出来，如话剧、歌舞、小品等。如教師可让学生欣赏一首歌，并填写空白处的歌词：If I see you next to never. How can we say forever you go， you go， I will be right here for you.
结束语
综上所述，在高中英语教学中，培养学生的核心素养是必不可少的。这需要教师在教学中要充分了解学生的兴趣爱好、学习能力，采取多样化的教学方式，提升他们的自主学习能力、语言能力和文化品格，引导他们主动思考、学习英语知识，促进他们的全面发展。
参考文献
[1] 任美琴，吴超玲.指向学科核心素养的高中英语教学设计研究[J].全球教育展望，2020（07）：79-91.
[2] 樊伟.核心素养下的高中英语高效教学课堂[J].课程教育研究，2019（46）：122-123.
[3] 王静，詹蓓.基于学科核心素养的高中英语阅读教学实践[J].基础外语教育，2019（03）：78-84+110.