兴趣是学生学习的内在动力，学生对所学知识有了兴趣，便会想学、乐学，会学，学好。在小学教学中，教师要努力探索运用各种方法和手段，想方设法激发学生的学习兴趣，提升教学质量。
　　兴趣是最好的老师，一旦学生对学习有了兴趣，便会有内在的动力，就会不畏困难，调动思维，主动学习。反之，如果学生对学习厌倦，他们便会有负面情绪，无论教师怎么努力，也难以达到理想的教学效果。作为教师，我们要充分认识到，要想提高小学生的学习效果，必须先培养他们的学生兴趣，只有学生有了学习兴趣，才会有学习动力。我们应该如何提高学生的学习兴趣呢？结合我多年的小学教学实践，谈谈我的几点做法：
　　一、构建良好的师生关系
　　学生对学科教师的喜爱程度直接影响着学生对学科的兴趣。学生只有喜爱学科教师，才会愿意主动地接触这位教师，进而更多地了解教师所教的学科，随着学生知识的不断累积，认知水平也不断加深，他们对学习的兴趣也就由外在的驱动力转向内在的驱动力。因此，任课教师在接手一个新班级时，一定要注意自己与学生的第一次接触，教师从衣服着装、行为举止等细节都要精心，争取为学生留下美好的第一印象。教师在与学生接触时要注意自己的神态，不能黑脸，更不能对学生冷嘲热讽，对于一些不好的现象也不能轻易动怒，否则，会让学生觉得难以相处，甚至是害怕教师，这样也就谈不上对老师的好感了，师生关系也就会变得僵硬了，不利于学生对老师任教学科感兴趣。另外，教师要对学生多关心，多找学生谈心，学生因为教师的青睐，便容易喜欢上老师和老师所教的学科。曾经，我们班上有位学生是中途转入的，语文基础比较差，成绩不理想，我多次私下找到他，与其谈心，了解家庭情况和学习习惯，在生活和学习上给予他更多的关注。课堂上对他经常提问，每当他有一点进步时，我都及时地表扬，课后主动为其辅导，他由于我的关心逐渐开始对语文学习有了兴趣，觉得不把语文学好就是对不起我，进步也越来越明显了，在第二学期的期中考试中，他的语文成绩竟然进入了全班前十名。在班级成绩分析会上，我单独对他进行了表扬，课后他在考试总结里写道：“老师，因为您对的关心和帮助，我才喜欢上语文，因为您对我的辛勤付出，我的语文才会有这么大的进步，以后我一定更加认真学习来回报你。老师，谢谢您！”就这样此后他的成绩一直很稳定。这件事对我产生了很大影响，让我深深明白“教育即爱”。教师要全心全意关爱学生，努力和学生搞好关系，成为学生的良师益友。
　　二、利用游戏，激发学生的学习兴趣
　　数学课本上的教学内容没有生动的语言，也没有曲折的故事情节，相对较为枯燥无趣，学生学起来容易觉得枯燥无味，对其缺乏兴趣。我们都知道幼儿在认识数字时，老师都喜欢采用有形象生动的事物和有趣味性的故事来吸引孩子。如，记忆1-9数字时，“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来买菜，6像豆芽儿咧嘴笑，7像镰刀割青草，8像麻花拧一招，9像蝌蚪游一游”这首儿歌大家想必都耳熟能详，听起来觉得幼稚，但这很适合低年龄学生，通过这样的教学能够帮助孩子记住这些数学的写法。在教学时，教师可以选择一些教学游戏来调动学生的兴趣，让学生愉快地学习。
　　三、创设教学情境，激发学生学习兴趣
　　有趣的教学情境能够充分调动学生学习主动性，使其乐学、乐思。教师在教学时要根据学生的实际情况出发，创设学生感兴趣的教学情境，如图画、视频、故事等，让学生体会学习与生活的联系。例如，在学习“与时间赛跑”时，我们可以先从一个谜语引入，“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。”学生积极思考，很快就能够猜到时钟表，然后再向学生讲述珍惜时间的名人典故，激发了学生的兴趣，调动了学生的学习热情，学生也就很容易知道要珍惜时间了。
　　小学生的思维主要是以形象思维为主，他们对形象直观的事物比较感兴趣。课本中也根据教学内容设计了大量的图片来辅助知识的理解，这样不仅有助于学生接受新知识，还有利于抽象能力的培养。例如，讲解“同样多”的概念时，教师可以先向学生展示两组人拔河比赛的图片，然后引导学生观察两组人数，从而帮助学生建立起“同样多”的概念，由于学生对游戏类竞赛活动感兴趣，因此，学生学起来就有激情。在比较多与少时，教师可以通过多媒体动画展示两种小动物，从各种小动物的个数理解“多”与“少”的概念，学生也可分组竞赛抢答，这样学生积极性增强了，理解和掌握这类概念就变得简单多了。
　　总之，学生的学习兴趣关系到学习态度，只有学生有了兴趣，才会认真学习这门学科，不管是哪一门学科，学习起来才会有动力源泉。教学中我们要充分认识到激发学生学习兴趣的重要性，在教学过程中，遵循学生的身心发展规律，结合教学实际，积極探索构建好和谐的师生关系，积极运用游戏教学法，创设好教学情境等教学方法，培养学生良好的学习情感态度，调动学生学习积极性和主动性。这样，小学生的学习有动力，教师的教育教学才会有活力。
　　[作者单位：沭阳县潼阳中心小学江苏]