班集体的凝聚力，即班级中班主任与学生、班干部与学生、学生与学生之间的相互吸引、团结而形成的一种群体作用，其主要功能有：
　　(1)有利于壮大集体力量，增强集体竞争力。
　　团结是胜利的保证，在凝聚力较强的班集体中，绝大部分学生的思想认识和情感较为一致，其能動目标和行为过程体现了荣辱与共、群策群力的共同性，形成心往一处想，劲往一处使，团结协作的群体力量，使班集体在学习和各项活动中始终保持高昂的竞争士气。
　　(2)有利于形成良好的班风。
　　良好的师生关系是班风建设的基础和前提，在一个凝聚力强的班集体中，师生间彼此情感融洽，相互认同与依赖，消极因素和歪风邪气无处生存。相反，凝聚力弱，师生间彼此不接纳，学生久而久之就会变得狭隘、自私和嫉妒，这样很难形成良好的班风。
　　(3)有利于激发学生集体荣誉感，培养集体主义精神。
　　在一个凝聚力强的班集体中，师生之间、同学之间处在和睦友好的氛围中，大家能深切感受到班集体的温暖，进而把自己全身心融入这个群体中，关心集体，热爱集体，设身处地为班集体做事，使班级荣誉连着你和我。
　　(4)有利于提高学生的整体素质和能力。
　　一个凝聚力强的班集体必然是人人参与管理的集体，在管理与服从过程中，学生的各种能力得到充分的发挥。与此同时，大家在一个集体中互相帮助，互相促进，能够带动后进生的转变，从而达到共同提高的目的，学生整体素质定有所提高。
　　那么，怎样才能增强班集体的凝聚力呢？
　　1.确定共同的目标，诱发凝聚力
　　一个班集体组成以后，班主任应该在深入了解学生的情况下，主动协同任课教师与全班同学共同研究制定出一个切合实际、可持续发展的总目标。使班级的各项工作都具有明确的目的性，并且围绕目标积极做好学生的正面教育和引导工作。使全班同学都能认同和接受这个目标，并且运用这个目标来激励、约束学生的行为。由于一个集体中人数众多，性格各异，学生的认识水平参差不齐，班主任在具体工作中要针对各种实际情况，因材施教，对症下药，统一学生的认识，善于因势利导，循循善诱，抓反复，反复抓，使学生在循序渐进中达到预期的目标。
　　2.建立和谐师生关系，增强师生向心力
　　有人说：没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感，老师只有对学生付出了真爱，才能赢得学生的尊敬与支持。就班集体建设而言，只有建立了和谐的师生关系，学生才能亲其师，信其道。实践证明，师生的情感越浓，距离越小，班集体的凝聚力越强。
　　首先，班主任要做到为人师表，不断提高自身的道德素养。“向师”心理是学生的天性，在学生眼里教师的一言一行都是楷模，教师的思想品质、穿着仪表都对学生起着潜移默化的巨大的作用。班主任要时时注重自身形象的塑造，一方面要多学多知；另一方面要严于律己，说话做事都堪为师表，以其强大的感召力影响、带动学生。
　　其次，正确处理好班干部与学生之间的关系，强化班干部的桥梁和助手作用。通过推荐评选等形式，按照公正、公开的原则选好班干部，强化他们的责任意识，教育他们在具体工作中怎样树立威信，怎样充分调动学生的积极性，怎样学会妥善处理问题的方式，做班主任的得力助手。
　　再次，要正确处理好同学之间的关系，建立一种宽松和谐的内部氛围。同学关系是班集体凝聚力的决定因素，班内同学团结得越紧密，就越有利于增强班集体的凝聚力。班主任要教育学生以尊重、信任、关心他人的态度来培养同学友谊，要培养学生明辨是非的能力，树立其勇于开展自我批评和有则改之的精神，时时以大局为重，及时做好学生的思想工作，使同学之间形成一种奋发向上、互帮互爱的良好风气。
　　3.通过开展活动，丰富校园生活，强化凝聚力
　　丰富多彩、健康活泼的集体活动是增强班集体凝聚力的添加剂，它对于形成班级的文化氛围，加强班级的精神文明建设，陶冶学生的集体主义情操起着重要的作用。
　　班级的活动种类很多，有主题班会、有趣味的体育比赛、展示特长的各式活动都可以极大地调动学生的积极性。除此之外，班主任还要善于发展培养班级特色，要善于发现培养特长生，并扩大其影响面，带动全班同学，形成良性动作，以此来增强集体的影响力，使素质教育的方针落到实处。