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摘 要：写字教学是小学语文低年级教学的主要内容，通过写字教学来让低年级的小学生认识汉字和学会书写汉字，也是进行语文学习和其他科目学习的重要基础。通过写字教学的规范化和标准化来提高小学生识字和写字能力，也成为了我国小学语文教学的重要目标。基于此，本文主要对提升小学语文低年级写字教学的实效性方法进行分析研究，有一定的借鉴价值。
关键词：小学语文;低年级;写字教学
基金项目：2018年度甘肃省“十二五”教育科学规划一般自筹课题。课题名称“西部偏远地区部编教材低年段多元化识字教与学的现状及改进策略的研究”。课题立项号：GS[2018]GHB3342。
一、小学语文低年级写字教学的优化方法
在进行小学语文低年级写字教学中，首先必须要明确小学生的写字要求，并在此基础上营造出更加活跃的课堂气氛，多引用和创造趣味教学方法，在基础牢固后要着力培养和提高学生的写字技能，这也是提升小学语文低年级写字教学实效性的重要途径。
（一）要明确小学生的写字要求
小学语文低年级阶段的语文写字要求主要包括学生写字姿势和握笔方式等，这也是进行写字教学的重要基础，学生只有在掌握了最基本的写字要求的基础上才能进行正确的书写学习和训练。根据调查，现在也有很多小学在教室中都会悬挂一些汉字书写的教学挂图，这对于语文教学引导学生写字具有一定的积极作用。低年级学生在写字中产生的大部分错误和问题都是因为握笔方式的错误，所以教师就必须要有所针对，要对学生写字的握笔方式等进行引导和检查，及时纠正不正确的握笔方式和写作姿势，要持之以恒地对每一个学生进行检查。
（二）要活跃课堂气氛，多采用具有趣味性的方法来进行教学
趣味性教学在小学低年级科学教育中发挥着不可替代的作用，对于小学低年级语文写字教学也是如此。因为小学低年级学生的年龄小，心智发育也尚不成熟，必须要找到一些具有趣味性的方法来吸引和引导学生的注意力，这样才能进行持续有效的语文写字教学，因此要求小学语文教师必须改变传统的写字教学模式，要将课堂氛围的创造和学生注意力的集中放到工作的首位，以此来提高学生的汉字书写和练习的兴趣。原来的小学低年级语文写字教学大部分都是让学生在提前下发的字帖上描摹，这样很难让学生真正对写字产生兴趣，只会让学生的写字兴趣递减，长此以往并不利于小学语文教学。以下分析集中趣味性教学方法。
1.汉字故事追溯法。小学语文低年级写字教学主要书写的就是传统的汉字，汉字本身就有着悠久的历史和深厚的历史意蕴，很多汉字中也包含了一些广为人知的故事。语文教师可以通过汉字故事追溯法来引起学生对汉字认知和书写的兴趣，并以此来激发学生的写字欲望和写字兴趣。例如，可以讲解怀素和王羲之刻苦练字的故事，王羲之热爱书写，即使在走路时也会习惯性地拿手指进行笔划练习，长久的刻苦锻炼也让其书法达到炉火纯青的地步。在故事选取中要结合所要讲解的内容，且必须积极向上，通过故事来让学生认识到汉字书写的重要性和重大意义，并将写字的好处呈现出来，以此来提高学生写字积极性。
2.竞赛教学方法。小学生本身也有好胜心，在进行小学低年级语文写字教学中，可以利用其好胜心来通过竞赛的方式让更多的学生积极参与到写字教学中。在小学语文中写字与识字是息息相关的，写字的难度显然高于识字，在进行竞赛方式教学时可以将写字与识字相结合，可以通过分组计分的形式，并设置奖励和相应的惩罚等。
3.游戏教学方法。由于小学生年龄较小，游戏对其的吸引力是非常强的，因此还可以采用游戏教学方法来提高小学语文写字教学的实效性。在实际教学中，语文教师可以直接将汉字树的游戏在课堂教学中予以应用。可以先将整个汉字进行拆解，然后对每一笔每一划进行编号，同时为学生准备一棵大树，并在其上边挂设一些空心苹果。学生在这个游戏中的主要任务就是根据正确的笔划顺序将提前编好号的笔顺在大树空心苹果上进行粘贴，这样能更好地提高学生参与写字教学的积极性和实际写字的兴趣。
（三）重点指导和训练学生的写字技能
在学生掌握了最基本的写字要求后，教师还要从写字技巧入手对学生进行指导和教育，要培养学生自身的写字技能，这是提升学生写字水平的主要途径。首先，语文教师要对学生自身的文字观察能力进行培养和锻炼，让学生能够更好地掌握汉字的结构，促进其汉字书写能力得到提高。另外，教师还要重点培养和锻炼学生的运笔能力，也就是学生的笔画练习，通过长时间的笔画练习让学生了解和掌握汉字的基本笔画写法。在对学生运笔能力进行培养和锻炼时要从基础入手，要先对最基本的横、点、撇、捺等进行演示，可以借助于多媒体对汉字笔画书写进行分解演示，以此吸引学生的注意力，在演示完毕后再让学生在田字格中进行笔画练习。
二、通过作业的形式来提高写字教学的实效性
（一）要合理适度布置家庭作业并及时批改订正
语文教师要提高家庭作业布置的科学性和合理性，要综合考虑学生的实际书写能力和学习时间，不宜布置过多的作业，要遵循适度原则。教师要对自己所布置的作业认真负责，要第一时间将学生上交的家庭作业进行批改，以此更好地调动学生的写字积极性，如此一来教师也能在第一时间了解到学生书写的情况和对知识点实际掌握的情况。
（二）要对作业进行当堂订正和指導
对于在课堂上布置的作业和书写练习要当堂订正，要从一个字的布局结构和下笔出发，对学生书写得不规范的地方进行系统性的纠正，这样才能更好地帮助学生找出自己写字中的不足之处，学生写字也会更加规范化。对于写字优秀的学生要进行当堂表扬，为其他学生学习汉字和书写汉字提供动力。
（三）可以对作业进行展示
小学生本身就有着比较强烈的表现欲，在学习过程中希望得到教师和同学的表扬，所以语文教师在进行汉字书写教学中也可以抓住学生的这个心理来为学生提供一个获取表扬的机会。对学生的作业进行展示可以应用多媒体技术，通过投影仪将学生的作业展示在多媒体放映屏幕上，以供学生们共同学习参考。教师还可以在教室中设置“展示栏”，将优秀的作业展示在其中，这样也能让学生产生竞争心理，让他们明白努力付出全得到回报的道理，从而更好地提高其写字的积极性。
三、结语
在小学低年级语文教学教育中，写字和识字是基本功，而提高小学生写字识字能力就必须进行高效率的写字教学，要对学生进行不断的训练和鼓励，并以此来提升小学生的写字水平。小学低年级语文教师要积极寻找趣味性的写字教学方法，以此激发学生写字的积极性，并通过布置作业，使其写字水平得到巩固和提升，这就需要教师对写字教学的实效性进行分析。
参考文献
[1]杨雄.小学语文低年级写字教学实效性的提升方法探索[J].教育智库，2017（3）.
[2]梁龙辉.小学语文低年级的写字教学的方法[J].教育科学，2017（6）.
[3]陆磊.浅谈如何提高低年级写字教学的实效性[J].阅读写作，2018（3）.
关键词：小学语文;低年级;写字教学
基金项目：2018年度甘肃省“十二五”教育科学规划一般自筹课题。课题名称“西部偏远地区部编教材低年段多元化识字教与学的现状及改进策略的研究”。课题立项号：GS[2018]GHB3342。
一、小学语文低年级写字教学的优化方法
在进行小学语文低年级写字教学中，首先必须要明确小学生的写字要求，并在此基础上营造出更加活跃的课堂气氛，多引用和创造趣味教学方法，在基础牢固后要着力培养和提高学生的写字技能，这也是提升小学语文低年级写字教学实效性的重要途径。
（一）要明确小学生的写字要求
小学语文低年级阶段的语文写字要求主要包括学生写字姿势和握笔方式等，这也是进行写字教学的重要基础，学生只有在掌握了最基本的写字要求的基础上才能进行正确的书写学习和训练。根据调查，现在也有很多小学在教室中都会悬挂一些汉字书写的教学挂图，这对于语文教学引导学生写字具有一定的积极作用。低年级学生在写字中产生的大部分错误和问题都是因为握笔方式的错误，所以教师就必须要有所针对，要对学生写字的握笔方式等进行引导和检查，及时纠正不正确的握笔方式和写作姿势，要持之以恒地对每一个学生进行检查。
（二）要活跃课堂气氛，多采用具有趣味性的方法来进行教学
趣味性教学在小学低年级科学教育中发挥着不可替代的作用，对于小学低年级语文写字教学也是如此。因为小学低年级学生的年龄小，心智发育也尚不成熟，必须要找到一些具有趣味性的方法来吸引和引导学生的注意力，这样才能进行持续有效的语文写字教学，因此要求小学语文教师必须改变传统的写字教学模式，要将课堂氛围的创造和学生注意力的集中放到工作的首位，以此来提高学生的汉字书写和练习的兴趣。原来的小学低年级语文写字教学大部分都是让学生在提前下发的字帖上描摹，这样很难让学生真正对写字产生兴趣，只会让学生的写字兴趣递减，长此以往并不利于小学语文教学。以下分析集中趣味性教学方法。
1.汉字故事追溯法。小学语文低年级写字教学主要书写的就是传统的汉字，汉字本身就有着悠久的历史和深厚的历史意蕴，很多汉字中也包含了一些广为人知的故事。语文教师可以通过汉字故事追溯法来引起学生对汉字认知和书写的兴趣，并以此来激发学生的写字欲望和写字兴趣。例如，可以讲解怀素和王羲之刻苦练字的故事，王羲之热爱书写，即使在走路时也会习惯性地拿手指进行笔划练习，长久的刻苦锻炼也让其书法达到炉火纯青的地步。在故事选取中要结合所要讲解的内容，且必须积极向上，通过故事来让学生认识到汉字书写的重要性和重大意义，并将写字的好处呈现出来，以此来提高学生写字积极性。
2.竞赛教学方法。小学生本身也有好胜心，在进行小学低年级语文写字教学中，可以利用其好胜心来通过竞赛的方式让更多的学生积极参与到写字教学中。在小学语文中写字与识字是息息相关的，写字的难度显然高于识字，在进行竞赛方式教学时可以将写字与识字相结合，可以通过分组计分的形式，并设置奖励和相应的惩罚等。
3.游戏教学方法。由于小学生年龄较小，游戏对其的吸引力是非常强的，因此还可以采用游戏教学方法来提高小学语文写字教学的实效性。在实际教学中，语文教师可以直接将汉字树的游戏在课堂教学中予以应用。可以先将整个汉字进行拆解，然后对每一笔每一划进行编号，同时为学生准备一棵大树，并在其上边挂设一些空心苹果。学生在这个游戏中的主要任务就是根据正确的笔划顺序将提前编好号的笔顺在大树空心苹果上进行粘贴，这样能更好地提高学生参与写字教学的积极性和实际写字的兴趣。
（三）重点指导和训练学生的写字技能
在学生掌握了最基本的写字要求后，教师还要从写字技巧入手对学生进行指导和教育，要培养学生自身的写字技能，这是提升学生写字水平的主要途径。首先，语文教师要对学生自身的文字观察能力进行培养和锻炼，让学生能够更好地掌握汉字的结构，促进其汉字书写能力得到提高。另外，教师还要重点培养和锻炼学生的运笔能力，也就是学生的笔画练习，通过长时间的笔画练习让学生了解和掌握汉字的基本笔画写法。在对学生运笔能力进行培养和锻炼时要从基础入手，要先对最基本的横、点、撇、捺等进行演示，可以借助于多媒体对汉字笔画书写进行分解演示，以此吸引学生的注意力，在演示完毕后再让学生在田字格中进行笔画练习。
二、通过作业的形式来提高写字教学的实效性
（一）要合理适度布置家庭作业并及时批改订正
语文教师要提高家庭作业布置的科学性和合理性，要综合考虑学生的实际书写能力和学习时间，不宜布置过多的作业，要遵循适度原则。教师要对自己所布置的作业认真负责，要第一时间将学生上交的家庭作业进行批改，以此更好地调动学生的写字积极性，如此一来教师也能在第一时间了解到学生书写的情况和对知识点实际掌握的情况。
（二）要对作业进行当堂订正和指導
对于在课堂上布置的作业和书写练习要当堂订正，要从一个字的布局结构和下笔出发，对学生书写得不规范的地方进行系统性的纠正，这样才能更好地帮助学生找出自己写字中的不足之处，学生写字也会更加规范化。对于写字优秀的学生要进行当堂表扬，为其他学生学习汉字和书写汉字提供动力。
（三）可以对作业进行展示
小学生本身就有着比较强烈的表现欲，在学习过程中希望得到教师和同学的表扬，所以语文教师在进行汉字书写教学中也可以抓住学生的这个心理来为学生提供一个获取表扬的机会。对学生的作业进行展示可以应用多媒体技术，通过投影仪将学生的作业展示在多媒体放映屏幕上，以供学生们共同学习参考。教师还可以在教室中设置“展示栏”，将优秀的作业展示在其中，这样也能让学生产生竞争心理，让他们明白努力付出全得到回报的道理，从而更好地提高其写字的积极性。
三、结语
在小学低年级语文教学教育中，写字和识字是基本功，而提高小学生写字识字能力就必须进行高效率的写字教学，要对学生进行不断的训练和鼓励，并以此来提升小学生的写字水平。小学低年级语文教师要积极寻找趣味性的写字教学方法，以此激发学生写字的积极性，并通过布置作业，使其写字水平得到巩固和提升，这就需要教师对写字教学的实效性进行分析。
参考文献
[1]杨雄.小学语文低年级写字教学实效性的提升方法探索[J].教育智库，2017（3）.
[2]梁龙辉.小学语文低年级的写字教学的方法[J].教育科学，2017（6）.
[3]陆磊.浅谈如何提高低年级写字教学的实效性[J].阅读写作，2018（3）.