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摘 要：随着教育改革的不断深入，教育教学理念也在不断地发生着革新。高中古诗文教学是高中语文教学的重要内容和关键性环节。开展在高中古诗文教学中提升学生的综合素养的基本方式方法研究，将素养提升理念与高中古诗文教学有机结合，不仅可以进一步有效培养学生语文核心素养，提升高中古诗文教学的效率，而且能进一步促进语文教学工作的整体水平，进而为我国高中语文教学工作的整体开展奠定稳定的基础和提供强大的推动力。
关键词：高中古诗文 教学 提升 核心素养
引言：古诗文教学工作的开展，通过挖掘其中丰富的传统历史文化、哲学美学、道德情操、家国情怀的因子，无疑可以实现学生人文素养、美学素养、实践素养、创新素养的培养，进而实现学生核心素养的进一步有效提升。核心素养培养理念在古诗文教学进程中的有效应用，可以进一步推进教育教学理念的革新发展，进而促进当前高中语文教学有效性和简约工作的开展。
一、高中古诗文教学开展进程中提升学生核心素养的重要意义
高中语文古诗文教学工作，一直为高中语文教学工作的重点和难点。在传统的高中语文古诗文教学课堂开展进程中，由于其教学工作开展的晦涩性相对较高，因此教学工作的整体开展效果也往往不尽如人意。实现核心素养培养理念在古诗词语文教学工作开展进程中的全面应用，可以使得语文古诗词教学工作的整体开展的针对性、灵活性和有效性得到进一步有效提升，进而全面提升高中语文教学工作的整体效率。因此开展高中古诗文教学进程中提升学生核心素养的研究的重要意义不容忽视[1]。
二、高中古诗文教学中核心素养的提升方式研究
进行高中古诗文教学核心素养的提升方式研究，根据当下高中语文古诗文教学工作的开展需求，主要可以将研究内容归纳为提升对于朗读教学工作的整体开展的重视程度、提升学生在高中语文课堂上的主观能动性和实现教学工作的开展的“灵活性”的有效提升三点。具体的研究内容如下：
（一）提升对于朗读教学工作的整体开展的重视程度
朗读教学工作的开展，可以引导学生在进行朗读的过程中，逐步的加深对于古诗文的理解。但是教师在当下开展古诗词教学工作的过程中，往往忽视了对于朗读教学工作的开展的重视程度，普遍要求学生在预习过程中自行完成朗读，这便使得学生在学习的过程中失去了循序渐进的理解过程。教师在开展高中语文古诗文朗读教学过程中，可以充分利用早读时间以及在课堂教学中，想方设法营造氛围，保证时间，灵活创新地引导学生进行形式多样的古诗文朗读。如师生范读，利用多媒体欣赏音、视频，开展诗文朗诵会，古诗文常识小考场等。在开展多种形式的朗读中增强学生学习古诗文兴趣，引导学生在诵读过程中逐步整体感知古诗文内容和意境，有效实现学生对古诗文理解背诵难度的降低。同时学生在进行诗词朗读背诵过程中，可以有效降低学生对古诗文赏析品鉴的难度，进而实现学生的整体学习效率的有效提升[2]。
（二）提升学生在高中古诗文学习上的主观能动性
在高中语文古诗文课堂教学中，引导学生结合相关背景材料，通过自主诵读感悟、小组合作分析理解、全班交流赏析、写品鉴小感悟和小评论，充分调动学生自主进行古诗词的讲解赏析。可以使得学生在自主进行古诗词的研读讲解过程中，相互之间进行学习思路的碰撞交流，以及多角度思维的建立和审美能力、情趣情操的丰富提升，进而有效提升对于古诗文内容理解的全面性。也可以使得学生在将来古诗文学习过程中，更加全面、系统地进行古诗文综合理解，进而为学生获得更加理想的高中语文课堂收获奠定基础。这一过程中，教师也可在教学中深入了解学生情况，有针对性地进行点拨指导，以提升学生古诗文阅读理解能力[3]。
（三）提升古诗文结合、课内外延伸粘连的灵活有效性
語文古诗文教学要敢于突破创新。语文灵活学习可以有效提升学生思维的开拓性和创造性。作为教师不仅要引导学生进行古诗文的分析品鉴、感悟体验，更要保护他们的智慧火花，进而可以实现学生的思维的灵活性的真正有效提升。把古诗文教“活”，让学生学“活”，这才是语文学习的灵魂。学习古诗文可以大胆打破教材的编排体系，不按教材本身先后顺序组织教学内容，可以依据作家作品、体裁、题材、时代、风格等重新组合学习单元，做到必修教材和选修教材的有机整合，相互补充，课内讲学和课外自主学习延伸勾连，实现教学工作开展的“灵活性”有效提升。比如教学必修三第二单元唐代诗歌时，可以同选修教材《唐宋诗词鉴赏》进行有机整合，灵活地进行单元式、专题式教学。这样既可以培养提升学生多样性思维、批判性思维能力，提升学生全面分析、解决问题的能力和综合素养，又能实现教师在教学工作开展进程中的主体地位的真正有效提升。
例如，教师在进行古诗词的教学过程中，古诗词中有着典型的全面的文言实词、虚词、句式和用法的范例，引导学生进行相关知识点的进一步分析和统计，以教材为核心，狠抓落实，以课内辐射课外，以课外巩固课内，步步为营，进而可以实现高中语文古诗词知识的真正全面掌握，又可用于对文言文的全面、综合复习。
总之，开展高中古诗文教学中核心素养的提升方式研究，促进高中语文古诗文课堂模式的全面改革，在有效提升学生古诗文学习水平的同时，实现学生的综合学习能力的有效提升，进而可以为学生今后的全面良好发展奠定稳定的基础和提供强大的推动力。
参考文献：
[1]费拓. 高中语文新课标古诗文背诵推荐篇目教学研究[D].沈阳师范大学，2019.
[2]梅文烛. 高中古诗文微探究教学的运用研究[D].湖南师范大学，2018.
[3]黄娟. 初中古诗文教学中实施审美教育的策略研究[D].扬州大学，2018.
关键词：高中古诗文 教学 提升 核心素养
引言：古诗文教学工作的开展，通过挖掘其中丰富的传统历史文化、哲学美学、道德情操、家国情怀的因子，无疑可以实现学生人文素养、美学素养、实践素养、创新素养的培养，进而实现学生核心素养的进一步有效提升。核心素养培养理念在古诗文教学进程中的有效应用，可以进一步推进教育教学理念的革新发展，进而促进当前高中语文教学有效性和简约工作的开展。
一、高中古诗文教学开展进程中提升学生核心素养的重要意义
高中语文古诗文教学工作，一直为高中语文教学工作的重点和难点。在传统的高中语文古诗文教学课堂开展进程中，由于其教学工作开展的晦涩性相对较高，因此教学工作的整体开展效果也往往不尽如人意。实现核心素养培养理念在古诗词语文教学工作开展进程中的全面应用，可以使得语文古诗词教学工作的整体开展的针对性、灵活性和有效性得到进一步有效提升，进而全面提升高中语文教学工作的整体效率。因此开展高中古诗文教学进程中提升学生核心素养的研究的重要意义不容忽视[1]。
二、高中古诗文教学中核心素养的提升方式研究
进行高中古诗文教学核心素养的提升方式研究，根据当下高中语文古诗文教学工作的开展需求，主要可以将研究内容归纳为提升对于朗读教学工作的整体开展的重视程度、提升学生在高中语文课堂上的主观能动性和实现教学工作的开展的“灵活性”的有效提升三点。具体的研究内容如下：
（一）提升对于朗读教学工作的整体开展的重视程度
朗读教学工作的开展，可以引导学生在进行朗读的过程中，逐步的加深对于古诗文的理解。但是教师在当下开展古诗词教学工作的过程中，往往忽视了对于朗读教学工作的开展的重视程度，普遍要求学生在预习过程中自行完成朗读，这便使得学生在学习的过程中失去了循序渐进的理解过程。教师在开展高中语文古诗文朗读教学过程中，可以充分利用早读时间以及在课堂教学中，想方设法营造氛围，保证时间，灵活创新地引导学生进行形式多样的古诗文朗读。如师生范读，利用多媒体欣赏音、视频，开展诗文朗诵会，古诗文常识小考场等。在开展多种形式的朗读中增强学生学习古诗文兴趣，引导学生在诵读过程中逐步整体感知古诗文内容和意境，有效实现学生对古诗文理解背诵难度的降低。同时学生在进行诗词朗读背诵过程中，可以有效降低学生对古诗文赏析品鉴的难度，进而实现学生的整体学习效率的有效提升[2]。
（二）提升学生在高中古诗文学习上的主观能动性
在高中语文古诗文课堂教学中，引导学生结合相关背景材料，通过自主诵读感悟、小组合作分析理解、全班交流赏析、写品鉴小感悟和小评论，充分调动学生自主进行古诗词的讲解赏析。可以使得学生在自主进行古诗词的研读讲解过程中，相互之间进行学习思路的碰撞交流，以及多角度思维的建立和审美能力、情趣情操的丰富提升，进而有效提升对于古诗文内容理解的全面性。也可以使得学生在将来古诗文学习过程中，更加全面、系统地进行古诗文综合理解，进而为学生获得更加理想的高中语文课堂收获奠定基础。这一过程中，教师也可在教学中深入了解学生情况，有针对性地进行点拨指导，以提升学生古诗文阅读理解能力[3]。
（三）提升古诗文结合、课内外延伸粘连的灵活有效性
語文古诗文教学要敢于突破创新。语文灵活学习可以有效提升学生思维的开拓性和创造性。作为教师不仅要引导学生进行古诗文的分析品鉴、感悟体验，更要保护他们的智慧火花，进而可以实现学生的思维的灵活性的真正有效提升。把古诗文教“活”，让学生学“活”，这才是语文学习的灵魂。学习古诗文可以大胆打破教材的编排体系，不按教材本身先后顺序组织教学内容，可以依据作家作品、体裁、题材、时代、风格等重新组合学习单元，做到必修教材和选修教材的有机整合，相互补充，课内讲学和课外自主学习延伸勾连，实现教学工作开展的“灵活性”有效提升。比如教学必修三第二单元唐代诗歌时，可以同选修教材《唐宋诗词鉴赏》进行有机整合，灵活地进行单元式、专题式教学。这样既可以培养提升学生多样性思维、批判性思维能力，提升学生全面分析、解决问题的能力和综合素养，又能实现教师在教学工作开展进程中的主体地位的真正有效提升。
例如，教师在进行古诗词的教学过程中，古诗词中有着典型的全面的文言实词、虚词、句式和用法的范例，引导学生进行相关知识点的进一步分析和统计，以教材为核心，狠抓落实，以课内辐射课外，以课外巩固课内，步步为营，进而可以实现高中语文古诗词知识的真正全面掌握，又可用于对文言文的全面、综合复习。
总之，开展高中古诗文教学中核心素养的提升方式研究，促进高中语文古诗文课堂模式的全面改革，在有效提升学生古诗文学习水平的同时，实现学生的综合学习能力的有效提升，进而可以为学生今后的全面良好发展奠定稳定的基础和提供强大的推动力。
参考文献：
[1]费拓. 高中语文新课标古诗文背诵推荐篇目教学研究[D].沈阳师范大学，2019.
[2]梅文烛. 高中古诗文微探究教学的运用研究[D].湖南师范大学，2018.
[3]黄娟. 初中古诗文教学中实施审美教育的策略研究[D].扬州大学，2018.