在我近几年的语文学科教育教学实践中，语文教师用全新的育人理念“以知识传播为中心转向为以信息传递为创新突破”“以当前的提高教学质量为基础转变为以人为本的终身素养为创新”为课堂教育指导。根据个人经验发现现代远程教育资源在语文课堂中发挥其作用。进一步地发现它在语文学科教育教学中起到优越性的课堂效果。
　　一、合理运用现代远程教育资源，有效参考资源的可适用性进行课堂教育学前的备课
　　科学化、信息化、现代化的教育理念时期，广大农村学校只提供教师在教学前备课的资源——“教学参考书”，且当今的农村学校教师老年化的比例较高，教育模式单一化严重，因而，在教学中局限于独一无二的教法，从而不大胆地组织开展语文教学的改革。仅依旧于“教学参考书”资源为教育平台上，能打破现代化的学生个性需求和个性的发展吗？“教学参考书”是具有较大的局限性和有限性；没具有可适应性和灵活性；很多时候还能把教师引入旧式的教学圈子。现代化远程教育资源是一个交流、传递、互动、探究、经验的展示平台，在使用的过程中，它的资源具有快捷性、方便性、直观性、能容性。为打造现代化的农村教育奠定基础，活跃了校园的生机，扑捉大海中的油轮，现代远程教育资源有效性远用在课前备课是具有参考的价值和探究的潜能，既减少了农村教师在备课中烦琐的资料查阅过程，又解脱了课堂中的局限性；既扩充了课堂的色彩性的放射，又为大山下的花儿添上了一面愉悦的情操。
　　二、运用现代远程教育资源，充分解除了沉默氛围的教学
　　随着现共化经济发展的日益更新，现代远程教育资源为我们提供了丰富多彩的图文、绘声绘影的画面，淋漓尽致的教学课堂。将空洞无味的文本描绘呈现出一种有声有色、有动有静的课堂教学，使语文课堂充满生机勃勃；将一张张简单的图片变为应接不暇的动画一幕幕呈现给学生，渲染了学生对语文的抽象、枯燥、静止的文字知识变得具体化、趣味化、生活化、邻近化。利用这些丰富性的远程教育资源图片、课件、文字、动画、视频短片，使学生更具有“身临其境”之感，从而大大的激启学生的求知欲望。调动学生的积极性、主动性、目标性，不能轻了“声”，轻了学生对文本的解读，轻了必要的双基发展，就等于“头重脚轻”，这时，就必要以语文可发展性和人文并用。引导学生进行语文课堂语言文字解读对比性的“展放”和“回归”，探究作者如何利用汉语言文字来描写景物、事件、观点、说明事理，抒发自己的情感，阐明自己的观点、传递信息。
　　三、利用远教的丰富性资源，拓展生机的语文教学活动
　　远程教育资源不是单一的，是形式多样化的，它除了图片资源外，还有许多可利用教学其它资源，如动画片、动漫片、音乐、DVD光盘、自录的短片、网络资源等。比如，在引导学生写“深河抗日纪念馆”爱国主义教育篇时，我想，在当今的教育环境下，可以选用独山县“深河抗日纪念”纪录片，利用DVD和投影的有机结合或从网络上下载与多媒体的相融性，让学生有身临其境之感触后，再动笔写一写，文章线索才具明确性，中心更突出，感受更深刻，文下更显光辉。这时，就帮助学生解除不会感觉无从下笔的思维心理。这些优秀的教育教学资源，使我们的学生享受到了高质量、高素质的文化教育，更使农村教师和学生开阔了眼界、提高了農村教育的素质，整活了农村语文课堂质量。
　　四、同步同堂，师生共吟，促反思求发展
　　现在的农村小学教师还存在很多旧的教学理念，而远教资源刚好为这一问题揭开了迷。就是远教的“同步课堂”“同步课堂”，也就是说，与我们的教学是同步的，是发达地区或实验地区选拔的优秀课例，这可从现代远程接收站去接收，也可从“中国教育1”“中国教育2”“空中课堂”以及网络收寻取。近年来，我充分利用这一资源开展教育教学，既能加强师生能力的培养和提高，又促动和拉近了农村家庭教育方法的转变。
　　总之，充分利用远教资源可以激发农村小学学生的求知和家长望子成龙的欲望我坚信，在未来的几年里，只要农村教师准时、科学分析、适当选择、合理运用、深刻反思、创新现代远程教育资源，农村第一线小学语文教师的素质和教学能力一定能提高，学生的创新能力和语言文字的表达能力一定能得到更快的促进性发展。