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摘 要 高职教师在使用高职英语教材时应当发挥积极的能动性，灵活地运用各种资源为教学实践服务，这就需要教师们认真准备和加工，根据所教授的学生的基础和实际情况以及课程标准的要求，对教材的内容和教材所提供的方法合理使用。本文作者从几个方面阐述了英语课堂中存在的问题，并就这些问题提出了解决策略和完善措施。
关键词 高职英语 教学设计 策略
中图分类号：G642 文献标识码：A
The Overview of Point, Piece, Surface of Class
——Problems and Strategy Research on Vocational English Class
ZHANG Ting
(Zhenjiang Vocational Technical College. Zhenjiang, Jiangsu 212003)
AbstractVocational teachers should play a positive initiative in the use of vocational English teaching, flexible use of resources for teaching practice services, which requires careful preparation and processing of teachers, students taught according to the foundation and the actual situation and the curriculum standards requirements, the content of teaching methods and materials provided by the rational use. The author describes several ways in the English classroom problems, and on strategies to address these issues and improve the measures.
Key wordsvocational English; teaching design; strategy
1 高职英语课堂教学存在的问题
（1）大部分教师由于种种原因，在自己的日常教学中仍墨守成规，按老一套的方式进行教学。对于这些老师，还需要一个改变的过程。发动教师阅读、了解、研究和实施高职英语课程标准；同时在实施的过程中，结合各自的教学实际，展开持续的探究。
（2）地区差异，在大城市，尤其在一些设备设施比较好的高职校，学校有条件给学生提供英语学习环境。而条件相对落后的农村学校，英语课能维持每周一到二节课已属可貴。当然，我们应该看到随着国家对教育的投入不断增多，这种差距已经在缩小。
（3）近年来，五年制高职办学模式在不断的改革，各类五年制学校对学生的要求也在不断提高，比如很多学校对五年制高职所有专业的学生要求在毕业的时候英语水平达到全国公共英语等级二级。这无疑给教师在进行课堂教学的时候造成一定困难，因为不同专业学生的英语基础参差不齐，但毕业要求又是一样，这就需要教师在备课的时候考虑到不同基础的学生，辅优补差。
2 分析问题
在平时的教学中要时刻观察记录，这其中包括教师日常教学行为、与学生的交流、课堂中的重大事件，常用的方法是写日记和教学日志、课程报告等。对教学的认识进行讨论，特别是与同行探讨并共享对教学的理解。
以下是一般教学中每个单元speaking部分的教学过程
第一步：相互问候以增进师生感情，宣布英语课开始。
第二步：检查家庭作业，复习，为本课将要讨论的内容作铺垫，通过一些free talk让学生进行热身。
第三步：话前活动，由教师备课时设计好的几个问题来引出对新课对话的讨论，为会话活动作准备。（任务一）
第四步：会话活动，设置课堂活动任务，促使学生使用本单元的词汇和句型来描述对话中的内容，并通过操练让学生初步掌握其用法。（任务二）
第五步：话后活动，教师让学生进一步讨论与会话有关的话题，这是对本节新课内容进行的延伸。（任务三）
第六步：家庭作业, 作业（1）是为了巩固新课内容。作业（2）预习下节新课，鼓励学生通过各种渠道寻找课外相关知识，拓展知识面，并营造开放的课堂氛围。
从上述一般的教学步骤，我们不难看出以下几点不足：
大多数老师认为该课有任务型教学模式的框架，但是否完全符合任务型教学呢，笔者认为有许多地方值得改进。首先，会话活动中词汇讲解未体现任务性。会话活动并非只是让学生操练对话，而是让学生亲身去体会词汇所表达的情感和意义。因此，建议将词汇讲解放在该课小结部分。第二，话后活动的内容如何在第二个任务上进行拓展和延伸，这涉及到教师课前准备的问题，教师应设想为学生提供丰富多样的活动方式让学生产生兴趣，以便积极参与。第三，话后活动中，学生不愿意讨论，怎么办？如果发现这样的情况，教师可在课后找几个学生进行情况了解，吸取经验教训，总结学生到底是对话后讨论的问题不感兴趣，还是教师所给的话后讨论内容太深奥，学生无从下手。第四，学生不自信，英语表演的确有一定困难，学生可能会自信不足。这时教师应当多给些鼓励的话，激励学生上台展示。第五，对任务的评价比较单一，对任务结果的评价不能仅仅是教师这个层面。
3 问题的处理策略
3.1 关注“后进生”
一个班级除了有优等生、中等生，还有少部分的后进生。作为一名负责任的教师，就要采取措施，采用稳优秀，提中等，拉后进的战术。对于后进生，教师要建立他们的学习信心，对他们的学习方法进行指导。
3.2 促进合作学习的有效性
目前很多高职学校英语课堂推行了小组合作学习的形式，小组合作式学习不仅是有效学习的手段，而且也是一种学习的方式。教师应通过这样的一种学习方式培养起学生与他人合作的精神。英语课上，学生按教师分配好的小组坐在一起，教师在排小组名单的时候就要考虑到不同智力，不同的学习基础的学生交叉安排在一起，这样以便在课堂上他们能够互相启发，互相帮助，实现“互补”。
3.3 搞好备课组活动
教师备课分为个人独立备课，还可采用同教材的老师集中在一起进行集体备课。集体备课能集大家的智慧，充分发挥每个教师的聪明才智，实现资源共享。比如，笔者所在的学校高职英语组的老师们分一、二、三等年级组进行集体备课，共同商量每一个单元每一课的教案编写。
3.4 科学、合理地安排课堂结构
（1）坚决去掉可有可无的教学环节。在课堂教学中有些环节是必不可少的，如新知识的教学、巩固练习。但是有些教学环节则是可有可无。比如有的新知识在复习旧知识过程中很自然地就引出了，那么刻意的导入新课这个环节就可以省略。（2）合理调整课堂上每个教学环节。一般来说，对学过的知识的复习一定要及时，教师在开展新课之前一定要空出一段时间来复习巩固旧知识，学生对旧知识掌握的牢固了，那么引入新知识的时候，就显得简单容易，这样就能起到花少时间，起好效果的作用。（3）在教学各环节之间安排练习。课堂上尽量避免集中练习，最好不要等所有知识点讲授完再进行训练，最好把练习穿插于新授过程之中，让学生学了什么就练什么。这样会减少学生集中练习的负担，而且大大提高了课堂教学效率。
3.5 教师要有强烈的事业心高度的责任感以及崇高的人品修养
一个教师如果具有强烈的事业心和崇高的人品修养，就会感染学生，学生会因为喜欢任课老师从而喜欢这门学科。更重要的是，教师的人格对学生的影响是终身的，其意义远远大于知识的传授。教师要树立终身学习的意识，适应高职英语课程的要求。
4 结束语
对于高职英语教师来说，在英语教学实践过程中，如何让学生对英语感兴趣，并且积极参与到课堂教学中来，这需要我们教师在上课的时候具有艺术感染力。教师的一言一行每时每刻都在影响着学生。教师的一个眼神、一句鼓励的话都决定了学生对这门课的重视程度。英语课上，教师可以想方设法采用一些象唱英语歌，看英语动画片来吸引学生的注意力，比较难教的知识点尽量简单化，这样学生易于接受。学生对英语的兴趣浓了，教师教也简单了，课堂教学效果也大大提高了。
参考文献
[1]Willis, J. & Willis, D. 2002. Challenge And Change in Language Teaching[M].上海:上海外语教育出版社.
[2]陈永明,朱益明,胡章萍,郭朝红,孙宗兴.教师教育研究[M].上海:华东师范大学出版社,2004.
[3]陈琳.中小学英语教学与研究.2009.1:2-8.
[4]薛笑丛.反思教学及其在外语教学中的运用[J].外语界,2004.
关键词 高职英语 教学设计 策略
中图分类号：G642 文献标识码：A
The Overview of Point, Piece, Surface of Class
——Problems and Strategy Research on Vocational English Class
ZHANG Ting
(Zhenjiang Vocational Technical College. Zhenjiang, Jiangsu 212003)
AbstractVocational teachers should play a positive initiative in the use of vocational English teaching, flexible use of resources for teaching practice services, which requires careful preparation and processing of teachers, students taught according to the foundation and the actual situation and the curriculum standards requirements, the content of teaching methods and materials provided by the rational use. The author describes several ways in the English classroom problems, and on strategies to address these issues and improve the measures.
Key wordsvocational English; teaching design; strategy
1 高职英语课堂教学存在的问题
（1）大部分教师由于种种原因，在自己的日常教学中仍墨守成规，按老一套的方式进行教学。对于这些老师，还需要一个改变的过程。发动教师阅读、了解、研究和实施高职英语课程标准；同时在实施的过程中，结合各自的教学实际，展开持续的探究。
（2）地区差异，在大城市，尤其在一些设备设施比较好的高职校，学校有条件给学生提供英语学习环境。而条件相对落后的农村学校，英语课能维持每周一到二节课已属可貴。当然，我们应该看到随着国家对教育的投入不断增多，这种差距已经在缩小。
（3）近年来，五年制高职办学模式在不断的改革，各类五年制学校对学生的要求也在不断提高，比如很多学校对五年制高职所有专业的学生要求在毕业的时候英语水平达到全国公共英语等级二级。这无疑给教师在进行课堂教学的时候造成一定困难，因为不同专业学生的英语基础参差不齐，但毕业要求又是一样，这就需要教师在备课的时候考虑到不同基础的学生，辅优补差。
2 分析问题
在平时的教学中要时刻观察记录，这其中包括教师日常教学行为、与学生的交流、课堂中的重大事件，常用的方法是写日记和教学日志、课程报告等。对教学的认识进行讨论，特别是与同行探讨并共享对教学的理解。
以下是一般教学中每个单元speaking部分的教学过程
第一步：相互问候以增进师生感情，宣布英语课开始。
第二步：检查家庭作业，复习，为本课将要讨论的内容作铺垫，通过一些free talk让学生进行热身。
第三步：话前活动，由教师备课时设计好的几个问题来引出对新课对话的讨论，为会话活动作准备。（任务一）
第四步：会话活动，设置课堂活动任务，促使学生使用本单元的词汇和句型来描述对话中的内容，并通过操练让学生初步掌握其用法。（任务二）
第五步：话后活动，教师让学生进一步讨论与会话有关的话题，这是对本节新课内容进行的延伸。（任务三）
第六步：家庭作业, 作业（1）是为了巩固新课内容。作业（2）预习下节新课，鼓励学生通过各种渠道寻找课外相关知识，拓展知识面，并营造开放的课堂氛围。
从上述一般的教学步骤，我们不难看出以下几点不足：
大多数老师认为该课有任务型教学模式的框架，但是否完全符合任务型教学呢，笔者认为有许多地方值得改进。首先，会话活动中词汇讲解未体现任务性。会话活动并非只是让学生操练对话，而是让学生亲身去体会词汇所表达的情感和意义。因此，建议将词汇讲解放在该课小结部分。第二，话后活动的内容如何在第二个任务上进行拓展和延伸，这涉及到教师课前准备的问题，教师应设想为学生提供丰富多样的活动方式让学生产生兴趣，以便积极参与。第三，话后活动中，学生不愿意讨论，怎么办？如果发现这样的情况，教师可在课后找几个学生进行情况了解，吸取经验教训，总结学生到底是对话后讨论的问题不感兴趣，还是教师所给的话后讨论内容太深奥，学生无从下手。第四，学生不自信，英语表演的确有一定困难，学生可能会自信不足。这时教师应当多给些鼓励的话，激励学生上台展示。第五，对任务的评价比较单一，对任务结果的评价不能仅仅是教师这个层面。
3 问题的处理策略
3.1 关注“后进生”
一个班级除了有优等生、中等生，还有少部分的后进生。作为一名负责任的教师，就要采取措施，采用稳优秀，提中等，拉后进的战术。对于后进生，教师要建立他们的学习信心，对他们的学习方法进行指导。
3.2 促进合作学习的有效性
目前很多高职学校英语课堂推行了小组合作学习的形式，小组合作式学习不仅是有效学习的手段，而且也是一种学习的方式。教师应通过这样的一种学习方式培养起学生与他人合作的精神。英语课上，学生按教师分配好的小组坐在一起，教师在排小组名单的时候就要考虑到不同智力，不同的学习基础的学生交叉安排在一起，这样以便在课堂上他们能够互相启发，互相帮助，实现“互补”。
3.3 搞好备课组活动
教师备课分为个人独立备课，还可采用同教材的老师集中在一起进行集体备课。集体备课能集大家的智慧，充分发挥每个教师的聪明才智，实现资源共享。比如，笔者所在的学校高职英语组的老师们分一、二、三等年级组进行集体备课，共同商量每一个单元每一课的教案编写。
3.4 科学、合理地安排课堂结构
（1）坚决去掉可有可无的教学环节。在课堂教学中有些环节是必不可少的，如新知识的教学、巩固练习。但是有些教学环节则是可有可无。比如有的新知识在复习旧知识过程中很自然地就引出了，那么刻意的导入新课这个环节就可以省略。（2）合理调整课堂上每个教学环节。一般来说，对学过的知识的复习一定要及时，教师在开展新课之前一定要空出一段时间来复习巩固旧知识，学生对旧知识掌握的牢固了，那么引入新知识的时候，就显得简单容易，这样就能起到花少时间，起好效果的作用。（3）在教学各环节之间安排练习。课堂上尽量避免集中练习，最好不要等所有知识点讲授完再进行训练，最好把练习穿插于新授过程之中，让学生学了什么就练什么。这样会减少学生集中练习的负担，而且大大提高了课堂教学效率。
3.5 教师要有强烈的事业心高度的责任感以及崇高的人品修养
一个教师如果具有强烈的事业心和崇高的人品修养，就会感染学生，学生会因为喜欢任课老师从而喜欢这门学科。更重要的是，教师的人格对学生的影响是终身的，其意义远远大于知识的传授。教师要树立终身学习的意识，适应高职英语课程的要求。
4 结束语
对于高职英语教师来说，在英语教学实践过程中，如何让学生对英语感兴趣，并且积极参与到课堂教学中来，这需要我们教师在上课的时候具有艺术感染力。教师的一言一行每时每刻都在影响着学生。教师的一个眼神、一句鼓励的话都决定了学生对这门课的重视程度。英语课上，教师可以想方设法采用一些象唱英语歌，看英语动画片来吸引学生的注意力，比较难教的知识点尽量简单化，这样学生易于接受。学生对英语的兴趣浓了，教师教也简单了，课堂教学效果也大大提高了。
参考文献
[1]Willis, J. & Willis, D. 2002. Challenge And Change in Language Teaching[M].上海:上海外语教育出版社.
[2]陈永明,朱益明,胡章萍,郭朝红,孙宗兴.教师教育研究[M].上海:华东师范大学出版社,2004.
[3]陈琳.中小学英语教学与研究.2009.1:2-8.
[4]薛笑丛.反思教学及其在外语教学中的运用[J].外语界,2004.