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游戏是儿童喜欢的活动，采用游戏教学法，能不断激发和强化学生的兴趣，又能发展智力，培养竞争力，提高学习效率。可见，游戏教学法是一种值得提倡和使用的学习方法。用游戏形式学习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
一、游戏教学法的作用
1、游戏教学法能缓解学习语言的心理压力
采用游戏教学法能把紧张而单调的学习变得轻松愉快，克服学生语言学习上的焦虑情绪，缓解学习语言的心理压力，同时能促使学生主动积极地学习，从而营造一个和谐、融洽的课堂气氛。
2、游戏教学法能调动学生思维积极性
通过采用智力游戏来调动学生思维积极性，是教学中的有效方法。如：在复习颜色单词时，将red， blue， yellow， white， pink， purple， green， orange分别写在一张硬纸上，将前4个标上序号，让学生涂上相应的颜色。这样能巩固学生掌握英语颜色单词。
3、游戏教学法能集中注意力，提高记忆效果
小学生活泼好动，好奇心和好胜心强，注意力持续时间短，自制力较差。因此，教师应该采用多种游戏法，刺激学生的学习热情，让他们玩一玩、练一练、听一听、看一看，使他们集中注意力，从游戏中探索并学会运用已学知识。
4、游戏教学法培养学生的能力
小学生天真可爱，善于模仿，很容易进入角色。课堂上，教师可根据课文内容，请学生进行角色扮演；通过表演，能使所学的语言材料显得更加真实，使学生的交际能力、表演能力与合作能力得到培养。
二、 用游戏组织课堂教学
课堂教学离不开组织教学，组织教学应该贯穿教学的全过程。这种组织活动就可以借助游戏。例如在课前可经常开展一些与新授课有关的游戏，如：在教学 1-10 数字时可通过全班做 jump 5/6/11... times 游戏，即活跃了气氛，激发兴趣，又为新课做了心理及知识上的准备。
在练习阶段，单纯的机械的操练往往会使学生感到乏味，因此，可利用游戏提供的真实情境或信息差激发学生交际的欲望，让学生在游戏中进行交际性的语言训练，最终达到运用语言的目的。
1、学字母
利用“找邻居”的游戏可以激发学生的兴趣，迅速牢固的记住字母。
游戏方法：教师把字母卡片发给每位学生，然后问：“where is C ？”手持字母C的同学就要很快的站起来，并说：“I`m here. Who are my neighbors ？”手持字母B和字母D的同学就马上站起来，老师接着问：“Where' s F ？”游戏继续进行；同时教师给予肯定和表扬。
2、学词汇
通过“快乐传真”的游戏，有利于在轻松和谐的课堂中达到巩固词汇的目的。
在学过关于动作、神态的单词后，教师可以把这些词写在卡片上，请一个学生根据卡片上的指令做动作，让其他同学猜：也可以让学生组成两人小组，其中一个学生做动作，另一个猜，看哪一组配合默契，例如：将run，sit down，smile，cry，stand up，drink等一定表演性的词语写在卡片上，并给猜出的学生加分，使学生轻轻松松地掌握了这些词汇。
3、学句子
通过听指令做动作这个游戏可以训练学生听祈使句并迅速反应的能力。
教师可快速说出一些听辩句，如：Touch your head（eye，ear，nose…）.Put up your hands . Close your eyes等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句，如：Touch your book （your pen，the desk……）.Stand up. Sit down等。采用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分；然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。
4、用游戏操练新授知识。
语言是一种交流工具，学习了新的语言后，可利用游戏让学生尽快的掌握运用。如在学习：Are you ...？ 句型后，可让学生进行猜人、猜年龄、猜性别等游戏，学生往往兴致盎然，起到了很好的操练效果。
5、用游戏巩固新授知识。
在教学单词时，可以把同类词用歌曲游戏的形式结合起来复习。如用教唱 What is this？ 来复习文具、动物、交通等单词。学生边唱，边演边问答，多种器官联动，即提高了复习效率，又活跃了思维。
三、游戏教学法对教师的要求
1、要有新的教学观念
一位教育家曾经这样说过：现代英语教学要求教师更新教学观念，改变“教学即讲授”的教学方法。在游戏教学法中，教师的角色是组织者、解释者，然后是指导者、参观者，再后是评判者、纠正者。
2、要有扎实的教学基本功
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”作为英语知识的传授者，教师要具备扎实的专业知识和教学技能、文化素养，同时，还应有敏捷的反应力和良好的歌唱、绘画、书法、指挥等多种才艺，只有达到这样的水平，教师才能根据学生的实际情况，精心设计好游戏规则，掌握好游戏的节奏，使游戏顺利进行。
3、要有幽默感
幽默感是教师的一睿智，健康的能力和品性。它包括语音幽默、体态语幽默、教学手段幽默、教学风格格不幽默等，游戏教学本身的趣味性需要教师的幽默作催化剂，使学生的学习充满情趣，气氛活跃。
4、要有良好的心里素质和掌握一定的教育心理理论
“良好的开端是成功的一半。”儿童在这个阶段所学的知识和获得的能力会影响他们的一生。教师必须用真情实感去感染学生的自信心和求知欲，促进学生积极主动有效的学习。
小学英语课堂应该是平等的、灵活的。课堂上，让学生敞开心扉与教师进行交流。教师要根据自身的特点，扬长避短，选择适合自己的教学方法。让学生感到老师既是他们的朋友，又是他们的师长。让学生在和谐、愉悦的课堂环境中掌握学习英语的技巧和方法，让他们充分发挥自己的主体地位，尽情地体会学习英语的快乐。
一、游戏教学法的作用
1、游戏教学法能缓解学习语言的心理压力
采用游戏教学法能把紧张而单调的学习变得轻松愉快，克服学生语言学习上的焦虑情绪，缓解学习语言的心理压力，同时能促使学生主动积极地学习，从而营造一个和谐、融洽的课堂气氛。
2、游戏教学法能调动学生思维积极性
通过采用智力游戏来调动学生思维积极性，是教学中的有效方法。如：在复习颜色单词时，将red， blue， yellow， white， pink， purple， green， orange分别写在一张硬纸上，将前4个标上序号，让学生涂上相应的颜色。这样能巩固学生掌握英语颜色单词。
3、游戏教学法能集中注意力，提高记忆效果
小学生活泼好动，好奇心和好胜心强，注意力持续时间短，自制力较差。因此，教师应该采用多种游戏法，刺激学生的学习热情，让他们玩一玩、练一练、听一听、看一看，使他们集中注意力，从游戏中探索并学会运用已学知识。
4、游戏教学法培养学生的能力
小学生天真可爱，善于模仿，很容易进入角色。课堂上，教师可根据课文内容，请学生进行角色扮演；通过表演，能使所学的语言材料显得更加真实，使学生的交际能力、表演能力与合作能力得到培养。
二、 用游戏组织课堂教学
课堂教学离不开组织教学，组织教学应该贯穿教学的全过程。这种组织活动就可以借助游戏。例如在课前可经常开展一些与新授课有关的游戏，如：在教学 1-10 数字时可通过全班做 jump 5/6/11... times 游戏，即活跃了气氛，激发兴趣，又为新课做了心理及知识上的准备。
在练习阶段，单纯的机械的操练往往会使学生感到乏味，因此，可利用游戏提供的真实情境或信息差激发学生交际的欲望，让学生在游戏中进行交际性的语言训练，最终达到运用语言的目的。
1、学字母
利用“找邻居”的游戏可以激发学生的兴趣，迅速牢固的记住字母。
游戏方法：教师把字母卡片发给每位学生，然后问：“where is C ？”手持字母C的同学就要很快的站起来，并说：“I`m here. Who are my neighbors ？”手持字母B和字母D的同学就马上站起来，老师接着问：“Where' s F ？”游戏继续进行；同时教师给予肯定和表扬。
2、学词汇
通过“快乐传真”的游戏，有利于在轻松和谐的课堂中达到巩固词汇的目的。
在学过关于动作、神态的单词后，教师可以把这些词写在卡片上，请一个学生根据卡片上的指令做动作，让其他同学猜：也可以让学生组成两人小组，其中一个学生做动作，另一个猜，看哪一组配合默契，例如：将run，sit down，smile，cry，stand up，drink等一定表演性的词语写在卡片上，并给猜出的学生加分，使学生轻轻松松地掌握了这些词汇。
3、学句子
通过听指令做动作这个游戏可以训练学生听祈使句并迅速反应的能力。
教师可快速说出一些听辩句，如：Touch your head（eye，ear，nose…）.Put up your hands . Close your eyes等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句，如：Touch your book （your pen，the desk……）.Stand up. Sit down等。采用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，给该组记10分；然后各组再抽另一名学生到前面来，游戏继续进行。
4、用游戏操练新授知识。
语言是一种交流工具，学习了新的语言后，可利用游戏让学生尽快的掌握运用。如在学习：Are you ...？ 句型后，可让学生进行猜人、猜年龄、猜性别等游戏，学生往往兴致盎然，起到了很好的操练效果。
5、用游戏巩固新授知识。
在教学单词时，可以把同类词用歌曲游戏的形式结合起来复习。如用教唱 What is this？ 来复习文具、动物、交通等单词。学生边唱，边演边问答，多种器官联动，即提高了复习效率，又活跃了思维。
三、游戏教学法对教师的要求
1、要有新的教学观念
一位教育家曾经这样说过：现代英语教学要求教师更新教学观念，改变“教学即讲授”的教学方法。在游戏教学法中，教师的角色是组织者、解释者，然后是指导者、参观者，再后是评判者、纠正者。
2、要有扎实的教学基本功
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”作为英语知识的传授者，教师要具备扎实的专业知识和教学技能、文化素养，同时，还应有敏捷的反应力和良好的歌唱、绘画、书法、指挥等多种才艺，只有达到这样的水平，教师才能根据学生的实际情况，精心设计好游戏规则，掌握好游戏的节奏，使游戏顺利进行。
3、要有幽默感
幽默感是教师的一睿智，健康的能力和品性。它包括语音幽默、体态语幽默、教学手段幽默、教学风格格不幽默等，游戏教学本身的趣味性需要教师的幽默作催化剂，使学生的学习充满情趣，气氛活跃。
4、要有良好的心里素质和掌握一定的教育心理理论
“良好的开端是成功的一半。”儿童在这个阶段所学的知识和获得的能力会影响他们的一生。教师必须用真情实感去感染学生的自信心和求知欲，促进学生积极主动有效的学习。
小学英语课堂应该是平等的、灵活的。课堂上，让学生敞开心扉与教师进行交流。教师要根据自身的特点，扬长避短，选择适合自己的教学方法。让学生感到老师既是他们的朋友，又是他们的师长。让学生在和谐、愉悦的课堂环境中掌握学习英语的技巧和方法，让他们充分发挥自己的主体地位，尽情地体会学习英语的快乐。