论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的不断深入，生本理念已然成为了小学教育阶段的重要方向。在教学中要发挥出学生的主体地位，提高教学效率的同时，也要促进学生的综合发展。对此，本文也将从多个角度出发，找寻具体的可行性方法。
关键词：生本理念;小学语文;阅读高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-040
过往小学语文阅读教学中，大都强调学生的阅读效果，反而忽略了学生的学习体验。教学的展开多为站在教师角度而言的，没有考虑到学生的具体情况。因此，本文针对问题，探讨以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂。
一、转变教学思维，树立学生主体地位
在新课程标准的要求下，一再强调师生地位的转变，要发挥出学生的主体地位，建立以学生为中心的课堂教学模式。尤其是小学语文阅读教学中，考虑到学生理解能力与接受能力的受限，过于强调教学任务与教学目标的方法未必适用于当下的学生群体。在小学教育阶段，阅读教学是一项贯穿始终的教学任务，也是学生语文素养的综合体现。对此，一定要重视好生本理念的意义，在正确理念的指导下，不断革新思想，创新方法，为学生学习效果的更好保驾护航。
例如，在教学《火烧云》这篇课文时，文中萧红用了大量的排比句与比喻句来形容火烧云的美。对此，教师也要鼓励学生进行思考，让学生观察天空中的云朵，看一看它们都是什么形状，都像什么东西。小学阅读教育中，学生的想象力与创造力是十分关键的内容，通过课程来进行引导，能够很好地促进学生综合发展。此外，在阅读完本篇文章后，教师还可以鼓励学生们对其进行仿写，以生活中常见的景色为例，采用比喻句、排比句等修辞手段来撰写文章。小学语文教学中阅读和写作是关联度非常大的两个内容，有效的写作同样能够促进学生的阅读学习情况。教师通过鼓励学生进行仿写，能够帮助学生体会作者写作时的感受，也就能够更好地把握住文章内涵。
二、丰富教学方法，调动学生学习兴趣
随着社会、经济的不断发展，信息技术也在日渐成熟，并不断走入小学语文教学课堂。相对于传统教学中教师言传身教的教学方式而言，多媒体的运用能够同时利用视频、声音与文字展开课程。在教学形式上更丰富，在内容上也更有趣。尤其是在小学语文阅读教学中，在生本理念下，教师要考虑到学生的特点。一方面学生对文章的理解能力有限，多媒体教学能够对文章理解进行简化。另一方面小学生更喜欢好玩、有趣的事物，多媒体的趣味性也能够更好地调动学生的学习兴趣，在教学中起到事半功倍的效果。
例如，在教学《守株待兔》这篇课文时，作为一篇成语故事类文章，教师便可以在课堂上通过多媒体视频实际播放一段“守株待兔”的视频，让学生通过更直观的方式感受文章内涵。视频中充满趣味的表达方式与充满童趣的色彩运用都能够更好地吸引学生的注意力，将学生的精力投入到阅读学习中。而在观看完视频内容后，教师便可以顺势带领学生阅读本篇文章，再一次通过课文阅读体会文章含义。成语故事类的课文多为对成语内涵的讲解，意在通过阅读掌握成长智慧。对此，教师在教学完后，也可以與生活实际相关联，通过多媒体展示一些生活中的场景，引导学生将理论与实际相结合，更好地体会文章含义，提高教学效率。
三、挖掘阅读内涵，促进学生综合发展
小学教育作为人才培养的初始阶段，学生学习知识固然重要，但透过知识去感悟生活，养成良好品性，树立正确三观更为重要。在生本理念的导向下，更要将学生的综合发展放在首位，要在小学教育阶段打好基础，为学生的日后成长保驾护航。
例如，在教学《童年的水墨画》时，教师便可以引导学生们去观察日常生活，感受日常生活中的点滴幸福。童年对于大部分人来说都是人生中最快乐的阶段，但偏偏儿童本身渴望成为大人。对此，教师通过引导要让学生发现童年的乐趣，珍惜当下的每一天。而在教学《司马光》这篇课文时，文章中“司马光砸缸”的故事可谓是家喻户晓。对此，从这篇文章中，教师可以问一问学生，从司马光的身上学习到了什么。是司马光的勇敢、果断，还是司马光的聪明呢？教师通过引导帮助学生在心中树立起正确的榜样，从文章中人物的优点来完善自身，使自己成为一个优秀的人。同样的文章在小学课文中还有很多，比如在学习《我家的小狗》时，教师可以引导学生爱护小动物、在学习《美丽的小兴安岭》时，教师可以引导学生爱护环境，珍惜大自然的美。通过生本理念下的教育，既要提高教学效率，也要促进学生综合发展。
结束语
综上所述，在以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂的过程中，教师可以通过转变教学思维，树立学生主体地位、丰富教学方法，调动学生学习兴趣以及挖掘阅读内涵，促进学生综合发展等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对小学语文阅读教学的特性、小学生的特性制定更为科学、合理的教学手段，充分发挥出生本理念的优势，以此来不断提高课堂教学效率、学生的学习质量，从而促进学生的综合发展。
参考文献
[1] 陈连松.以生本理念为引导 构建小学语文阅读高效课堂[J].课程教育研究，2019（45）.
[2] 牛秀琴.在生本理念下的小学语文高效课堂模式初探[J].新课程（上），2014（9）.
关键词：生本理念;小学语文;阅读高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-040
过往小学语文阅读教学中，大都强调学生的阅读效果，反而忽略了学生的学习体验。教学的展开多为站在教师角度而言的，没有考虑到学生的具体情况。因此，本文针对问题，探讨以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂。
一、转变教学思维，树立学生主体地位
在新课程标准的要求下，一再强调师生地位的转变，要发挥出学生的主体地位，建立以学生为中心的课堂教学模式。尤其是小学语文阅读教学中，考虑到学生理解能力与接受能力的受限，过于强调教学任务与教学目标的方法未必适用于当下的学生群体。在小学教育阶段，阅读教学是一项贯穿始终的教学任务，也是学生语文素养的综合体现。对此，一定要重视好生本理念的意义，在正确理念的指导下，不断革新思想，创新方法，为学生学习效果的更好保驾护航。
例如，在教学《火烧云》这篇课文时，文中萧红用了大量的排比句与比喻句来形容火烧云的美。对此，教师也要鼓励学生进行思考，让学生观察天空中的云朵，看一看它们都是什么形状，都像什么东西。小学阅读教育中，学生的想象力与创造力是十分关键的内容，通过课程来进行引导，能够很好地促进学生综合发展。此外，在阅读完本篇文章后，教师还可以鼓励学生们对其进行仿写，以生活中常见的景色为例，采用比喻句、排比句等修辞手段来撰写文章。小学语文教学中阅读和写作是关联度非常大的两个内容，有效的写作同样能够促进学生的阅读学习情况。教师通过鼓励学生进行仿写，能够帮助学生体会作者写作时的感受，也就能够更好地把握住文章内涵。
二、丰富教学方法，调动学生学习兴趣
随着社会、经济的不断发展，信息技术也在日渐成熟，并不断走入小学语文教学课堂。相对于传统教学中教师言传身教的教学方式而言，多媒体的运用能够同时利用视频、声音与文字展开课程。在教学形式上更丰富，在内容上也更有趣。尤其是在小学语文阅读教学中，在生本理念下，教师要考虑到学生的特点。一方面学生对文章的理解能力有限，多媒体教学能够对文章理解进行简化。另一方面小学生更喜欢好玩、有趣的事物，多媒体的趣味性也能够更好地调动学生的学习兴趣，在教学中起到事半功倍的效果。
例如，在教学《守株待兔》这篇课文时，作为一篇成语故事类文章，教师便可以在课堂上通过多媒体视频实际播放一段“守株待兔”的视频，让学生通过更直观的方式感受文章内涵。视频中充满趣味的表达方式与充满童趣的色彩运用都能够更好地吸引学生的注意力，将学生的精力投入到阅读学习中。而在观看完视频内容后，教师便可以顺势带领学生阅读本篇文章，再一次通过课文阅读体会文章含义。成语故事类的课文多为对成语内涵的讲解，意在通过阅读掌握成长智慧。对此，教师在教学完后，也可以與生活实际相关联，通过多媒体展示一些生活中的场景，引导学生将理论与实际相结合，更好地体会文章含义，提高教学效率。
三、挖掘阅读内涵，促进学生综合发展
小学教育作为人才培养的初始阶段，学生学习知识固然重要，但透过知识去感悟生活，养成良好品性，树立正确三观更为重要。在生本理念的导向下，更要将学生的综合发展放在首位，要在小学教育阶段打好基础，为学生的日后成长保驾护航。
例如，在教学《童年的水墨画》时，教师便可以引导学生们去观察日常生活，感受日常生活中的点滴幸福。童年对于大部分人来说都是人生中最快乐的阶段，但偏偏儿童本身渴望成为大人。对此，教师通过引导要让学生发现童年的乐趣，珍惜当下的每一天。而在教学《司马光》这篇课文时，文章中“司马光砸缸”的故事可谓是家喻户晓。对此，从这篇文章中，教师可以问一问学生，从司马光的身上学习到了什么。是司马光的勇敢、果断，还是司马光的聪明呢？教师通过引导帮助学生在心中树立起正确的榜样，从文章中人物的优点来完善自身，使自己成为一个优秀的人。同样的文章在小学课文中还有很多，比如在学习《我家的小狗》时，教师可以引导学生爱护小动物、在学习《美丽的小兴安岭》时，教师可以引导学生爱护环境，珍惜大自然的美。通过生本理念下的教育，既要提高教学效率，也要促进学生综合发展。
结束语
综上所述，在以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂的过程中，教师可以通过转变教学思维，树立学生主体地位、丰富教学方法，调动学生学习兴趣以及挖掘阅读内涵，促进学生综合发展等一系列方法来达到教学目的。意在从多个角度出发，针对小学语文阅读教学的特性、小学生的特性制定更为科学、合理的教学手段，充分发挥出生本理念的优势，以此来不断提高课堂教学效率、学生的学习质量，从而促进学生的综合发展。
参考文献
[1] 陈连松.以生本理念为引导 构建小学语文阅读高效课堂[J].课程教育研究，2019（45）.
[2] 牛秀琴.在生本理念下的小学语文高效课堂模式初探[J].新课程（上），2014（9）.