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摘要：足球运动有着长久的历史，也是小学体育运动中的重要内容，随着校园足球思想的不断渗透，也为足球运动的发展带来了广阔的前景。在当前足球运动的教学中，教师也应当利用游戏元素、竞赛活动和媒体技术等，进行足球运动教学模式的创建，改进以往足球运动的教学方式，逐步提升足球运动的教育品质。
关键词：小学足球;游戏;竞赛
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-036
足球是世界的第一大运动，也是基础阶段的重要体育训练内容，然而，尽管当前小学课堂的足球运动开展的如火如荼，但是仍旧存在部分制约学生进行足球运动有效学习的因素，使得足球运动的教学情况不容乐观。所以，在目前足球运动的教学中，教师也应当对教学中存在的问题进行改进，提出进行教育改革的手段，以便在优化教学中，逐步提升足球运动的教育实效。
一、利用游戏元素，打造趣味氛围
兴趣是调动学生学习积极性的第一驱动力，而游戏则是激活学生认知兴趣的源泉，对于小学阶段的学生来说，趣味性的学习活动对学生而言具有极大的吸引力，能够为学生紧张的学习提供放松的空间，让学生在轻松的心情中更加主动地参与到足球运动的练习中。所以，在为学生教授足球运动时，教师也应当注重游戏活动与足球运动的完美整合，让学生在玩中学足球，从而达到玩转足球的效果。
例如，在锻炼学生的传接球能力中，为了让学生能够更加主动地进行传接球的练习，帮助学生掌握传接球的技巧，教师就可以创建“传球比准”的游戏活动。在活动中，教师让学生在相距八米左右的两个点站立，并以定点为圆心画出直径为一米的圆，随后，教师为学生讲解游戏的规则：两名学生为一组，站在指定点开展游戏活动，其中一名学生将足球踢向另一名学生，另一名学生接住球后，在定点将球踢回，如此反复，对于在规定时间内传接球次数最多的一组学生获得游戏活动的胜利。之后，教师按照游戏规则实施活动，促使学生在参与游戏的过程中，完成对传接球运动的练习，从而提高传接球的能力。
显而易见，在为学生教授足球运动中，教师使用游戏活动能够塑造趣味化的学习氛围，让学生在感受到足球运动的魅力，逐步意识到欢乐化的学习环境，从而在主动参与到传接球的练习中提升能力。
二、利用竞赛活动，建构实战环境
小学生的心理和思想已经趋向于成熟，且具有强烈的自我意识和斗志，也具有好胜心，而足球运动本身也是一项竞争性的活动，因此，在对学生教授足球运动时，教师也可以结合学生的心理特点，以及足球运动的本质，为学生创建竞赛，让学生在对冠军进行角逐中全身心地投入到足球运动的练习中。此外，竞赛形式的练习活动也能够打造出实战模式，让学生将掌握的足球运动技能付诸于实践，以便学生能够养成足球运动的习惯，将足球运动放在到课下的娱乐中，成为日常练习的基本体育运动。
例如，在教师为学生讲解了系统的足球运动技能后，教师就可以通过实战演练的形式，建构实战竞技活动，让学生在参与竞赛的同时提高练习的实效。首先，在实战竞赛开始前，教师可以为学生讲解足球竞赛的规则和流程，随后，教师根据学生的足球运动素养进行分组，为之后开展两两对抗赛奠定基础。紧接着，教师组织学生按照科学的比赛规则实施实战训练，在强化学生足球运动技巧的同时，提高学生的团队协作能力，从而创建优质的足球课堂。
可以看出，教师组织实战竞赛活动，打造实战化的课堂，能夠让学生在实战演练中，进一步地熟悉足球运动当中的各个技能，让学生在参与竞争的过程中，激发斗志，从而在主动参赛、训练中，提高足球运动的练习质量。
三、利用媒体技术，丰富学习方式
随着现代教育资源的不断发展，信息技术愈加成熟，同时为各行业带来了新的发展契机，提升了社会运转的效率。而在教育界，信息技术也具有了鲜明的应用优势，逐步成为各学科教师进行信息技术知识讲解的新宠。所以，在对学生讲解足球运动时，教师也应当主动地利用信息技术为学生传达足球运动中的精神和品质，让学生在了解足球运动发展溯源中，认识学习足球运动的意义和价值，更加主动地参与到足球运动的练习。
例如，在对学生讲解足球运动中，教师可以先使用视频短片的方式为学生展示足球运动的发展源流，让学生在追本溯源中认识到足球运动的本质，以及练习足球运动的意义。之后，教师可以将一些典型的国际性足球竞赛场景展示给学生，让学生在激烈、动态的视频中，感受到足球竞赛的氛围和精神，从而在进一步认识足球运动中，爱上足球运动。
可见，现代教育资源的发展对于足球运动的教学具有积极的价值，教师也应当主动地在足球运动的教学中融入现代媒体技术，从而在打造出现代化、信息化的氛围中提高教育品质。
显而易见，小学体育教师应当以学生的发展作为足球运动教学的前提，以兴趣作为足球运动教学的支撑点，积极地优化传统足球运动的教学方式，让学生主动地爱上足球运动，乐于进行足球运动的练习，从而让学生在形成正向、积极的情感中，主动地耗费自身的精力，参与到足球运动的学习。
参考文献
[1]王志军.小学校园足球游戏的选择与应用[J].体育师友，2017，40（06）：12-13.
[2]邵加银.谈如何促进农村小学足球教学的开展[J].西部素质教育，2017，3（24）：99.
关键词：小学足球;游戏;竞赛
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-036
足球是世界的第一大运动，也是基础阶段的重要体育训练内容，然而，尽管当前小学课堂的足球运动开展的如火如荼，但是仍旧存在部分制约学生进行足球运动有效学习的因素，使得足球运动的教学情况不容乐观。所以，在目前足球运动的教学中，教师也应当对教学中存在的问题进行改进，提出进行教育改革的手段，以便在优化教学中，逐步提升足球运动的教育实效。
一、利用游戏元素，打造趣味氛围
兴趣是调动学生学习积极性的第一驱动力，而游戏则是激活学生认知兴趣的源泉，对于小学阶段的学生来说，趣味性的学习活动对学生而言具有极大的吸引力，能够为学生紧张的学习提供放松的空间，让学生在轻松的心情中更加主动地参与到足球运动的练习中。所以，在为学生教授足球运动时，教师也应当注重游戏活动与足球运动的完美整合，让学生在玩中学足球，从而达到玩转足球的效果。
例如，在锻炼学生的传接球能力中，为了让学生能够更加主动地进行传接球的练习，帮助学生掌握传接球的技巧，教师就可以创建“传球比准”的游戏活动。在活动中，教师让学生在相距八米左右的两个点站立，并以定点为圆心画出直径为一米的圆，随后，教师为学生讲解游戏的规则：两名学生为一组，站在指定点开展游戏活动，其中一名学生将足球踢向另一名学生，另一名学生接住球后，在定点将球踢回，如此反复，对于在规定时间内传接球次数最多的一组学生获得游戏活动的胜利。之后，教师按照游戏规则实施活动，促使学生在参与游戏的过程中，完成对传接球运动的练习，从而提高传接球的能力。
显而易见，在为学生教授足球运动中，教师使用游戏活动能够塑造趣味化的学习氛围，让学生在感受到足球运动的魅力，逐步意识到欢乐化的学习环境，从而在主动参与到传接球的练习中提升能力。
二、利用竞赛活动，建构实战环境
小学生的心理和思想已经趋向于成熟，且具有强烈的自我意识和斗志，也具有好胜心，而足球运动本身也是一项竞争性的活动，因此，在对学生教授足球运动时，教师也可以结合学生的心理特点，以及足球运动的本质，为学生创建竞赛，让学生在对冠军进行角逐中全身心地投入到足球运动的练习中。此外，竞赛形式的练习活动也能够打造出实战模式，让学生将掌握的足球运动技能付诸于实践，以便学生能够养成足球运动的习惯，将足球运动放在到课下的娱乐中，成为日常练习的基本体育运动。
例如，在教师为学生讲解了系统的足球运动技能后，教师就可以通过实战演练的形式，建构实战竞技活动，让学生在参与竞赛的同时提高练习的实效。首先，在实战竞赛开始前，教师可以为学生讲解足球竞赛的规则和流程，随后，教师根据学生的足球运动素养进行分组，为之后开展两两对抗赛奠定基础。紧接着，教师组织学生按照科学的比赛规则实施实战训练，在强化学生足球运动技巧的同时，提高学生的团队协作能力，从而创建优质的足球课堂。
可以看出，教师组织实战竞赛活动，打造实战化的课堂，能夠让学生在实战演练中，进一步地熟悉足球运动当中的各个技能，让学生在参与竞争的过程中，激发斗志，从而在主动参赛、训练中，提高足球运动的练习质量。
三、利用媒体技术，丰富学习方式
随着现代教育资源的不断发展，信息技术愈加成熟，同时为各行业带来了新的发展契机，提升了社会运转的效率。而在教育界，信息技术也具有了鲜明的应用优势，逐步成为各学科教师进行信息技术知识讲解的新宠。所以，在对学生讲解足球运动时，教师也应当主动地利用信息技术为学生传达足球运动中的精神和品质，让学生在了解足球运动发展溯源中，认识学习足球运动的意义和价值，更加主动地参与到足球运动的练习。
例如，在对学生讲解足球运动中，教师可以先使用视频短片的方式为学生展示足球运动的发展源流，让学生在追本溯源中认识到足球运动的本质，以及练习足球运动的意义。之后，教师可以将一些典型的国际性足球竞赛场景展示给学生，让学生在激烈、动态的视频中，感受到足球竞赛的氛围和精神，从而在进一步认识足球运动中，爱上足球运动。
可见，现代教育资源的发展对于足球运动的教学具有积极的价值，教师也应当主动地在足球运动的教学中融入现代媒体技术，从而在打造出现代化、信息化的氛围中提高教育品质。
显而易见，小学体育教师应当以学生的发展作为足球运动教学的前提，以兴趣作为足球运动教学的支撑点，积极地优化传统足球运动的教学方式，让学生主动地爱上足球运动，乐于进行足球运动的练习，从而让学生在形成正向、积极的情感中，主动地耗费自身的精力，参与到足球运动的学习。
参考文献
[1]王志军.小学校园足球游戏的选择与应用[J].体育师友，2017，40（06）：12-13.
[2]邵加银.谈如何促进农村小学足球教学的开展[J].西部素质教育，2017，3（24）：99.