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摘 要：初中的学生正处于心理和生理快速发展的时期，学生的情绪往往很容易出现波动甚至焦躁，产生一定的叛逆心理。班主任与家长就需要做好学生的情绪疏导工作，倾听学生的内心，给予足够的关怀与积极的建议。本文就此提出几点班主任与学生及家长沟通时的建议。
关键词：班主任;学生;家长;交流方法
引言
班主任是学校学生工作最基层的管理者同时也是最直接的管理者，是学生管理工作的直接执行者。班主任的工作不仅仅面对学生，也需要面对家长。班主任、家长、学生三方的共同配合才能够使学生工作顺利进行，帮助学生健康的成长。
一、班主任与学生的交流
（一）初中班主任学生管理的特性
1.全面性
初中阶段的学习进入一个全面发展的时期，学生学习的评判标准也不再单单是以成绩定优劣，初中生的发展朝着德智体美劳全面发展的方向转变。因此班主任的管理工作也就不再是单一注重学生的学习成绩的提高，而是更加关注学生的全面发展和综合素质的提高。
2.针对性
初中阶段的学生在生理上和心理上都进入一个快速发展时期，情绪波动较大，学生的个性特点逐渐突出，也就是进入了所谓的青春期。因此班主任的学生管理工作也需要相对更加有针对性。班主任需要注意每一个学生的不同特点，关注每一个学生的心理变化。
（二）班主任与学生的沟通技巧
1.树立榜样作用，做到言传身教
在实际的班级管理中，班主任起到的是一个领导者的作用，管理着学生的日常生活以及班级活动的组织。同时初中班主任往往也是一名教师，担负着传授知识的重任。也正因为此班主任往往是与学生接触最多的人。初中的学生心里的发育往往是以模仿成年人的行为作为开端，而班主任作为日常生活中学生接触的时间甚至比家长都要长的热，就要起到一个榜样的作用。班主任要保持良好的形象与行为举止，给学生一个良好的榜样作用，也就会使学生更加的信任和崇敬，是班主任与学生的交流更有说服力[1]。
2.尊重学生，学会倾听，平等交流
初中阶段是学生生理和心理快速发育的阶段，特别是心理发育，会使得学生产生情绪上十分的敏感，容易焦躁和剧烈波动，有些思维甚至有些偏差，但是如果一味地批评、指责和否认则会造成学生更加强烈的逆反心理。因此在与学生的沟通中需要学会倾听学生的内心，让学生有表达自己内心的机会。初中班主任需要站在学生的立场上倾听学生的每一个想法，鼓励学生个性的表达。首先让学生说出来自己的真实想法，班主任根据学生的倾诉进行换位思考判断学生的问题所在，才能够在一个平等的地位上进行平等的交流，同时也增加学生对班主任的信任感，才更加愿意打开心扉，与班主任进行真心的对话，疏解自己的情绪。
3.针对不同特点的学生进行个性化的沟通
每一个学生都有独特的个性，青春期学生的个性特点更加的突出。每一个学生都是一个独立的个体，每一个学生都有自己表达情感的方式，因此班主任在与学生进行沟通的时候也需要注意学生的个性，把握每一个学生沟通时需要注意的重点，制定个性化的沟通方式，更好地与学生进行内心的交流。
二、班主任与家长的交流
家庭是影响学生个性、情感表达和情绪波动最关键的部分，家庭环境对学生学习和生活，以及学生三观的养成都有着重要的影响。因此家长也需要加强与家长的沟通，时刻關注学生的在校情况与家长保持良好的沟通，共同关注学生的健康成长。
1.尊重每一个家长，理解家长
班主任与家长在学生的教育上是一个平等的位置，彼此之间需要相互尊重、相互理解相互尊重才能相互支持、相互配合。班主任需要做到认真倾听家长关于孩子的意见，站在家长的角度分析学生情况，用谦和的态度与家长进行关于孩子的信息互换，共同探寻学生管理的有效办法。这样也会使班主任在家长心中有一定的地位，也会使得家长跟家信任班主任，愿意将孩子交由班主任管理[1]。
2.家长也需要个性化的对待
每一个家长由于文化水平、工作种类、个人素质等原因，对班主任的学生管理工作的配合程度和认可程度都有所不同。因此，班主任在与不同个性的家长进行沟通时也需要做到个性化的对待。比如与有较高文化修养和个人素养，有一定学生管理办法的家长就可以请他们先提出自己关于学生问题的看法与管理方法，同时班主任也提出自己的建议，双方进行方法互补。而针对一些性格容易急躁，对学生管理一味地进行责骂的家长，首先需要斟酌语句，沟通时讲究方法，首先需要缓解与疏导家长的情绪与心理，让家长意识到自己行为的不当之处，与孩子进行沟通，更加积极和有效的配合班主任的管理工作。
三、结束语
综上所述，初中阶段是学生生理和心里的快速发育时期，也是学生成长发展的关键时期，青春期的学生容易出现情绪的波动和严重的逆反心理，因此，班主任作为学校中学生工作的管理者需要及时与学生进行深入的沟通，倾听学生的内心想法，同时与家长保持良好的信息交流，共同对学生进行有效疏导和教育，推动学生的健康成长。
参考文献
[1] 吴金霞.用心交流，建起家校沟通桥梁——班主任与家长沟通艺术浅谈[J].甘肃教育，2018.
[2] 比利克孜·麦吐肉孜.探讨如何提高初中班主任班级管理的有效策略[J].都市家教：下半月，2016（4）.
关键词：班主任;学生;家长;交流方法
引言
班主任是学校学生工作最基层的管理者同时也是最直接的管理者，是学生管理工作的直接执行者。班主任的工作不仅仅面对学生，也需要面对家长。班主任、家长、学生三方的共同配合才能够使学生工作顺利进行，帮助学生健康的成长。
一、班主任与学生的交流
（一）初中班主任学生管理的特性
1.全面性
初中阶段的学习进入一个全面发展的时期，学生学习的评判标准也不再单单是以成绩定优劣，初中生的发展朝着德智体美劳全面发展的方向转变。因此班主任的管理工作也就不再是单一注重学生的学习成绩的提高，而是更加关注学生的全面发展和综合素质的提高。
2.针对性
初中阶段的学生在生理上和心理上都进入一个快速发展时期，情绪波动较大，学生的个性特点逐渐突出，也就是进入了所谓的青春期。因此班主任的学生管理工作也需要相对更加有针对性。班主任需要注意每一个学生的不同特点，关注每一个学生的心理变化。
（二）班主任与学生的沟通技巧
1.树立榜样作用，做到言传身教
在实际的班级管理中，班主任起到的是一个领导者的作用，管理着学生的日常生活以及班级活动的组织。同时初中班主任往往也是一名教师，担负着传授知识的重任。也正因为此班主任往往是与学生接触最多的人。初中的学生心里的发育往往是以模仿成年人的行为作为开端，而班主任作为日常生活中学生接触的时间甚至比家长都要长的热，就要起到一个榜样的作用。班主任要保持良好的形象与行为举止，给学生一个良好的榜样作用，也就会使学生更加的信任和崇敬，是班主任与学生的交流更有说服力[1]。
2.尊重学生，学会倾听，平等交流
初中阶段是学生生理和心理快速发育的阶段，特别是心理发育，会使得学生产生情绪上十分的敏感，容易焦躁和剧烈波动，有些思维甚至有些偏差，但是如果一味地批评、指责和否认则会造成学生更加强烈的逆反心理。因此在与学生的沟通中需要学会倾听学生的内心，让学生有表达自己内心的机会。初中班主任需要站在学生的立场上倾听学生的每一个想法，鼓励学生个性的表达。首先让学生说出来自己的真实想法，班主任根据学生的倾诉进行换位思考判断学生的问题所在，才能够在一个平等的地位上进行平等的交流，同时也增加学生对班主任的信任感，才更加愿意打开心扉，与班主任进行真心的对话，疏解自己的情绪。
3.针对不同特点的学生进行个性化的沟通
每一个学生都有独特的个性，青春期学生的个性特点更加的突出。每一个学生都是一个独立的个体，每一个学生都有自己表达情感的方式，因此班主任在与学生进行沟通的时候也需要注意学生的个性，把握每一个学生沟通时需要注意的重点，制定个性化的沟通方式，更好地与学生进行内心的交流。
二、班主任与家长的交流
家庭是影响学生个性、情感表达和情绪波动最关键的部分，家庭环境对学生学习和生活，以及学生三观的养成都有着重要的影响。因此家长也需要加强与家长的沟通，时刻關注学生的在校情况与家长保持良好的沟通，共同关注学生的健康成长。
1.尊重每一个家长，理解家长
班主任与家长在学生的教育上是一个平等的位置，彼此之间需要相互尊重、相互理解相互尊重才能相互支持、相互配合。班主任需要做到认真倾听家长关于孩子的意见，站在家长的角度分析学生情况，用谦和的态度与家长进行关于孩子的信息互换，共同探寻学生管理的有效办法。这样也会使班主任在家长心中有一定的地位，也会使得家长跟家信任班主任，愿意将孩子交由班主任管理[1]。
2.家长也需要个性化的对待
每一个家长由于文化水平、工作种类、个人素质等原因，对班主任的学生管理工作的配合程度和认可程度都有所不同。因此，班主任在与不同个性的家长进行沟通时也需要做到个性化的对待。比如与有较高文化修养和个人素养，有一定学生管理办法的家长就可以请他们先提出自己关于学生问题的看法与管理方法，同时班主任也提出自己的建议，双方进行方法互补。而针对一些性格容易急躁，对学生管理一味地进行责骂的家长，首先需要斟酌语句，沟通时讲究方法，首先需要缓解与疏导家长的情绪与心理，让家长意识到自己行为的不当之处，与孩子进行沟通，更加积极和有效的配合班主任的管理工作。
三、结束语
综上所述，初中阶段是学生生理和心里的快速发育时期，也是学生成长发展的关键时期，青春期的学生容易出现情绪的波动和严重的逆反心理，因此，班主任作为学校中学生工作的管理者需要及时与学生进行深入的沟通，倾听学生的内心想法，同时与家长保持良好的信息交流，共同对学生进行有效疏导和教育，推动学生的健康成长。
参考文献
[1] 吴金霞.用心交流，建起家校沟通桥梁——班主任与家长沟通艺术浅谈[J].甘肃教育，2018.
[2] 比利克孜·麦吐肉孜.探讨如何提高初中班主任班级管理的有效策略[J].都市家教：下半月，2016（4）.