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摘要:在传统教育影响下,中职学校将更多的教学重点投入在了专业课程上,旨在于能够让学生掌握本专业的知识和技能,顺利毕业就业即可。而这样必然就疏忽了对学生德育方面的教育,这不仅不利于学生综合素质的发展,同时也不益于社会的发展,为此,作为向社会传输技术人才的中职学校,应当加强对德育教学的重视程度。即在日常教学中,积极融入德育内容,并增强和学生的沟通和关注,提高管理力度,致力于培养出德学兼优的中职生,为社会输送技术能力强且素质水平高的人才。关键词:中等职业学校;德育教学;有效策略
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
纵观我国中职教育,一直是人们口中“考不上高中”才会选择的一种选项,而这便促使中职学校的教育一直不被重视,甚至其学生亦被认为是“学习不好、学习能力差”的人。在此之下,中职德育教育则面临着一定的施展困难,如何提高中职学生的德育素养,则需要相关教学者提高重视和引导。基于此,本文就中职德育教学面临的问题展开了探究,并提出了相应的解决对策和建议,以期能够提供一些借鉴。 一、中职学校德育教学管理的重要性
在传统的中职学校人才培养理念中,学生的专业知识、技能水平往往最受师生关注和重视,因为这是学生将来立足于社会的基本条件。然而,社会对人才的需求及评价标准的变化以及教育理念的转变,对中职学生德育素质水平提出了更高要求。“立德树人”是教育工作的根本任务,中职学校学生只有具备良好的德育素质,才能够得到社会的认可,成为社会、企业真正所需的人才,实现更好的个人发展,为社会发展和经济建设做出有益贡献。因此,中职学校要将德育教学管理作为一项核心工作,不断提高学校德育教学的成效,提高学生德育素质,将学生培养成为社会所需的高素质技能型人才。
二、中职学校德育教学面临的困境
(一)德育教学不受重视
基于多年以来,人们上中职学校的初衷皆是由于学生学习能力薄弱、成绩不好,学个技术能找个工作即可,为此,这便造就了中职学校生源素质偏差的现象。同时此阶段的学生,正处于青春期,加之由于其在成绩方面不够理想,一直都是老师容易忽略或是欠缺关注的学生,这将不利于他们的心理发展。正因如此,很多中职生不愿和他人尤其是老师沟通,而这便对于中职德育教育的开展产生了一定制约,甚至成为师生沟通的障碍。
(二)教育方式脱离实际
上述提到中职学校的办学理念,多是为了培养学生的专业技术,为此部分学校的教学方式依然处于传统化。一方面,课堂教学偏于注重理论知识和技能的灌输,另一方面,未能意识到德育教育对学生成
二、长和学习的重要性,这便导致其教育模式处于脱轨状态,为此应当积极做出创新和优化。
三、中职学校德育教学的提升策略
(一)增强德育工作重视度
针对中职德育教育的实施,首要任务则是加强对德育工作的重视程度,且逐渐落实该项工作。即中职学校在办学过程中,应当注重自身教学特色的突出,并引进核心素养教育理念,帮助学生树立正确的学习意识和就业观念,这便有利于他们形成健康的“三观”。与此同时,在施展德育工作之中,中职学校亦要将职业素养、道德素养及纪律教育等方面的培养视为重点,并以此为基点构筑全面的德育教学体系。在此之下,促使我国中职德育教育愈发标准化、全面化及科学化,满足社会对技术人才的需求,同时这对于学生而言,亦能帮助他们在毕业之际成为德学兼修的人才,从而顺利找到工作。
(二)创新德育教学内容
对于中职学校的德育教学而言,其具体的课程内容亦要进行创新和改革,即教学者要结合学生的发展特点及专业,增设更具多样化且丰富化的教学活动,以此既能拉近师生间的交流距离,亦能激发他们的学习兴致。具体而言,施教者要站在中职生的爱好和兴趣视角上,并融入核心素养理念来实现教学内容的创新,诸如:可以借助信息技术,在课堂上为学生播放关于德育内容的相关影视短片或图片,以此让引领学生感知到将来参加工作,要持以优秀的工匠精神和品格,同时要具备扎实专业技术的重要性。此外,亦可将一些相關的企业文化和岗位要求引入德育课堂,让学生了解到做为一名合格的职业人应当要具备素养和品质,从而帮助他们构筑正确的职业价值观。
(三)巧用方法提高课堂效率
在开展德育教学过程中,教师应当多组织一些实践性会活动,并通过多样化的手段实现教学价值和效用。诸如,在对学生传输“爱国主义思想”之时,教师可利用情境教学法来启发学生的真情实感。即可借助多媒体设备向学生展示,民国时期新青年为祖国的付出和贡献的相关视频和资料的讲解,如著名爱国人士李大钊,其为了救国奔走四方进行演讲,尽管被反动派捕捉也没有妥协,对我国人民的解放事业做出了巨大贡献的故事。以此为学生创设下浓厚的德育情境,引发学生的深入思考,在此基础上展开相关内容的讲解,从而帮助学生树立爱国意识和思想。
(四)建立多元的评价机制
为了提高中职德育教学的效用,即要树立人本化的教育理念和环境,实现对学生职业素养、个人修养及专业技能的培养目标。具体而言,则时要在针对当下的评价方式做出改革,扭转单一以学习成绩为主要评价依据的模式,同时要融入对其品行方面的评价内容。即将学生的日常表现、个人行为皆记录下来,作为综合评价的依据,同时要注重对其道德、品行方面的引导和培养,将此部分和學习水平融合为一体,继而构筑全面且多元的评价机制。
四、结语
综上所述,针对中职德育教育,中职教师应当意识到提高学生综合素养水平的重要性。即要对自身德育教学工作中的困境和不足进行总结和剖析,继而提出有效的改善策略,才能优化德育教学的质量和效果。
参考文献
[1]田甲第.技工院校德育工作存在的问题及解决对策[J].青春岁月,2018,(17):225.[2]刘晓民.中职学校德育教育问题与对策[J].新西部(下旬刊),2016,(11):147,159.
[3]杨振.关于技工学校德育教育管理模式的探究[J].当代旅游,2018,000 (005):P.227-227.
中图分类号:G4 文献标识码:A
引言
纵观我国中职教育,一直是人们口中“考不上高中”才会选择的一种选项,而这便促使中职学校的教育一直不被重视,甚至其学生亦被认为是“学习不好、学习能力差”的人。在此之下,中职德育教育则面临着一定的施展困难,如何提高中职学生的德育素养,则需要相关教学者提高重视和引导。基于此,本文就中职德育教学面临的问题展开了探究,并提出了相应的解决对策和建议,以期能够提供一些借鉴。 一、中职学校德育教学管理的重要性
在传统的中职学校人才培养理念中,学生的专业知识、技能水平往往最受师生关注和重视,因为这是学生将来立足于社会的基本条件。然而,社会对人才的需求及评价标准的变化以及教育理念的转变,对中职学生德育素质水平提出了更高要求。“立德树人”是教育工作的根本任务,中职学校学生只有具备良好的德育素质,才能够得到社会的认可,成为社会、企业真正所需的人才,实现更好的个人发展,为社会发展和经济建设做出有益贡献。因此,中职学校要将德育教学管理作为一项核心工作,不断提高学校德育教学的成效,提高学生德育素质,将学生培养成为社会所需的高素质技能型人才。
二、中职学校德育教学面临的困境
(一)德育教学不受重视
基于多年以来,人们上中职学校的初衷皆是由于学生学习能力薄弱、成绩不好,学个技术能找个工作即可,为此,这便造就了中职学校生源素质偏差的现象。同时此阶段的学生,正处于青春期,加之由于其在成绩方面不够理想,一直都是老师容易忽略或是欠缺关注的学生,这将不利于他们的心理发展。正因如此,很多中职生不愿和他人尤其是老师沟通,而这便对于中职德育教育的开展产生了一定制约,甚至成为师生沟通的障碍。
(二)教育方式脱离实际
上述提到中职学校的办学理念,多是为了培养学生的专业技术,为此部分学校的教学方式依然处于传统化。一方面,课堂教学偏于注重理论知识和技能的灌输,另一方面,未能意识到德育教育对学生成
二、长和学习的重要性,这便导致其教育模式处于脱轨状态,为此应当积极做出创新和优化。
三、中职学校德育教学的提升策略
(一)增强德育工作重视度
针对中职德育教育的实施,首要任务则是加强对德育工作的重视程度,且逐渐落实该项工作。即中职学校在办学过程中,应当注重自身教学特色的突出,并引进核心素养教育理念,帮助学生树立正确的学习意识和就业观念,这便有利于他们形成健康的“三观”。与此同时,在施展德育工作之中,中职学校亦要将职业素养、道德素养及纪律教育等方面的培养视为重点,并以此为基点构筑全面的德育教学体系。在此之下,促使我国中职德育教育愈发标准化、全面化及科学化,满足社会对技术人才的需求,同时这对于学生而言,亦能帮助他们在毕业之际成为德学兼修的人才,从而顺利找到工作。
(二)创新德育教学内容
对于中职学校的德育教学而言,其具体的课程内容亦要进行创新和改革,即教学者要结合学生的发展特点及专业,增设更具多样化且丰富化的教学活动,以此既能拉近师生间的交流距离,亦能激发他们的学习兴致。具体而言,施教者要站在中职生的爱好和兴趣视角上,并融入核心素养理念来实现教学内容的创新,诸如:可以借助信息技术,在课堂上为学生播放关于德育内容的相关影视短片或图片,以此让引领学生感知到将来参加工作,要持以优秀的工匠精神和品格,同时要具备扎实专业技术的重要性。此外,亦可将一些相關的企业文化和岗位要求引入德育课堂,让学生了解到做为一名合格的职业人应当要具备素养和品质,从而帮助他们构筑正确的职业价值观。
(三)巧用方法提高课堂效率
在开展德育教学过程中,教师应当多组织一些实践性会活动,并通过多样化的手段实现教学价值和效用。诸如,在对学生传输“爱国主义思想”之时,教师可利用情境教学法来启发学生的真情实感。即可借助多媒体设备向学生展示,民国时期新青年为祖国的付出和贡献的相关视频和资料的讲解,如著名爱国人士李大钊,其为了救国奔走四方进行演讲,尽管被反动派捕捉也没有妥协,对我国人民的解放事业做出了巨大贡献的故事。以此为学生创设下浓厚的德育情境,引发学生的深入思考,在此基础上展开相关内容的讲解,从而帮助学生树立爱国意识和思想。
(四)建立多元的评价机制
为了提高中职德育教学的效用,即要树立人本化的教育理念和环境,实现对学生职业素养、个人修养及专业技能的培养目标。具体而言,则时要在针对当下的评价方式做出改革,扭转单一以学习成绩为主要评价依据的模式,同时要融入对其品行方面的评价内容。即将学生的日常表现、个人行为皆记录下来,作为综合评价的依据,同时要注重对其道德、品行方面的引导和培养,将此部分和學习水平融合为一体,继而构筑全面且多元的评价机制。
四、结语
综上所述,针对中职德育教育,中职教师应当意识到提高学生综合素养水平的重要性。即要对自身德育教学工作中的困境和不足进行总结和剖析,继而提出有效的改善策略,才能优化德育教学的质量和效果。
参考文献
[1]田甲第.技工院校德育工作存在的问题及解决对策[J].青春岁月,2018,(17):225.[2]刘晓民.中职学校德育教育问题与对策[J].新西部(下旬刊),2016,(11):147,159.
[3]杨振.关于技工学校德育教育管理模式的探究[J].当代旅游,2018,000 (005):P.227-227.