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摘要：在传统教育影响下，中职学校将更多的教学重点投入在了专业课程上，旨在于能够让学生掌握本专业的知识和技能，顺利毕业就业即可。而这样必然就疏忽了对学生德育方面的教育，这不仅不利于学生综合素质的发展，同时也不益于社会的发展，为此，作为向社会传输技术人才的中职学校，应当加强对德育教学的重视程度。即在日常教学中，积极融入德育内容，并增强和学生的沟通和关注，提高管理力度，致力于培养出德学兼优的中职生，为社会输送技术能力强且素质水平高的人才。关键词：中等职业学校;德育教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
纵观我国中职教育，一直是人们口中“考不上高中”才会选择的一种选项，而这便促使中职学校的教育一直不被重视，甚至其学生亦被认为是“学习不好、学习能力差”的人。在此之下，中职德育教育则面临着一定的施展困难，如何提高中职学生的德育素养，则需要相关教学者提高重视和引导。基于此，本文就中职德育教学面临的问题展开了探究，并提出了相应的解决对策和建议，以期能够提供一些借鉴。 一、中职学校德育教学管理的重要性
在传统的中职学校人才培养理念中，学生的专业知识、技能水平往往最受师生关注和重视，因为这是学生将来立足于社会的基本条件。然而，社会对人才的需求及评价标准的变化以及教育理念的转变，对中职学生德育素质水平提出了更高要求。“立德树人”是教育工作的根本任务，中职学校学生只有具备良好的德育素质，才能够得到社会的认可，成为社会、企业真正所需的人才，实现更好的个人发展，为社会发展和经济建设做出有益贡献。因此，中职学校要将德育教学管理作为一项核心工作，不断提高学校德育教学的成效，提高学生德育素质，将学生培养成为社会所需的高素质技能型人才。
二、中职学校德育教学面临的困境
（一）德育教学不受重视
基于多年以来，人们上中职学校的初衷皆是由于学生学习能力薄弱、成绩不好，学个技术能找个工作即可，为此，这便造就了中职学校生源素质偏差的现象。同时此阶段的学生，正处于青春期，加之由于其在成绩方面不够理想，一直都是老师容易忽略或是欠缺关注的学生，这将不利于他们的心理发展。正因如此，很多中职生不愿和他人尤其是老师沟通，而这便对于中职德育教育的开展产生了一定制约，甚至成为师生沟通的障碍。
（二）教育方式脱离实际
上述提到中职学校的办学理念，多是为了培养学生的专业技术，为此部分学校的教学方式依然处于传统化。一方面，课堂教学偏于注重理论知识和技能的灌输，另一方面，未能意识到德育教育对学生成
二、长和学习的重要性，这便导致其教育模式处于脱轨状态，为此应当积极做出创新和优化。
三、中职学校德育教学的提升策略
（一）增强德育工作重视度
针对中职德育教育的实施，首要任务则是加强对德育工作的重视程度，且逐渐落实该项工作。即中职学校在办学过程中，应当注重自身教学特色的突出，并引进核心素养教育理念，帮助学生树立正确的学习意识和就业观念，这便有利于他们形成健康的“三观”。与此同时，在施展德育工作之中，中职学校亦要将职业素养、道德素养及纪律教育等方面的培养视为重点，并以此为基点构筑全面的德育教学体系。在此之下，促使我国中职德育教育愈发标准化、全面化及科学化，满足社会对技术人才的需求，同时这对于学生而言，亦能帮助他们在毕业之际成为德学兼修的人才，从而顺利找到工作。
（二）创新德育教学内容
对于中职学校的德育教学而言，其具体的课程内容亦要进行创新和改革，即教学者要结合学生的发展特点及专业，增设更具多样化且丰富化的教学活动，以此既能拉近师生间的交流距离，亦能激发他们的学习兴致。具体而言，施教者要站在中职生的爱好和兴趣视角上，并融入核心素养理念来实现教学内容的创新，诸如：可以借助信息技术，在课堂上为学生播放关于德育内容的相关影视短片或图片，以此让引领学生感知到将来参加工作，要持以优秀的工匠精神和品格，同时要具备扎实专业技术的重要性。此外，亦可将一些相關的企业文化和岗位要求引入德育课堂，让学生了解到做为一名合格的职业人应当要具备素养和品质，从而帮助他们构筑正确的职业价值观。
（三）巧用方法提高课堂效率
在开展德育教学过程中，教师应当多组织一些实践性会活动，并通过多样化的手段实现教学价值和效用。诸如，在对学生传输“爱国主义思想”之时，教师可利用情境教学法来启发学生的真情实感。即可借助多媒体设备向学生展示，民国时期新青年为祖国的付出和贡献的相关视频和资料的讲解，如著名爱国人士李大钊，其为了救国奔走四方进行演讲，尽管被反动派捕捉也没有妥协，对我国人民的解放事业做出了巨大贡献的故事。以此为学生创设下浓厚的德育情境，引发学生的深入思考，在此基础上展开相关内容的讲解，从而帮助学生树立爱国意识和思想。
（四）建立多元的评价机制
为了提高中职德育教学的效用，即要树立人本化的教育理念和环境，实现对学生职业素养、个人修养及专业技能的培养目标。具体而言，则时要在针对当下的评价方式做出改革，扭转单一以学习成绩为主要评价依据的模式，同时要融入对其品行方面的评价内容。即将学生的日常表现、个人行为皆记录下来，作为综合评价的依据，同时要注重对其道德、品行方面的引导和培养，将此部分和學习水平融合为一体，继而构筑全面且多元的评价机制。
四、结语
综上所述，针对中职德育教育，中职教师应当意识到提高学生综合素养水平的重要性。即要对自身德育教学工作中的困境和不足进行总结和剖析，继而提出有效的改善策略，才能优化德育教学的质量和效果。
参考文献
[1]田甲第.技工院校德育工作存在的问题及解决对策[J].青春岁月，2018，（17）：225.[2]刘晓民.中职学校德育教育问题与对策[J].新西部（下旬刊），2016，（11）：147，159.
[3]杨振.关于技工学校德育教育管理模式的探究[J].当代旅游，2018，000 （005）：P.227-227.
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
纵观我国中职教育，一直是人们口中“考不上高中”才会选择的一种选项，而这便促使中职学校的教育一直不被重视，甚至其学生亦被认为是“学习不好、学习能力差”的人。在此之下，中职德育教育则面临着一定的施展困难，如何提高中职学生的德育素养，则需要相关教学者提高重视和引导。基于此，本文就中职德育教学面临的问题展开了探究，并提出了相应的解决对策和建议，以期能够提供一些借鉴。 一、中职学校德育教学管理的重要性
在传统的中职学校人才培养理念中，学生的专业知识、技能水平往往最受师生关注和重视，因为这是学生将来立足于社会的基本条件。然而，社会对人才的需求及评价标准的变化以及教育理念的转变，对中职学生德育素质水平提出了更高要求。“立德树人”是教育工作的根本任务，中职学校学生只有具备良好的德育素质，才能够得到社会的认可，成为社会、企业真正所需的人才，实现更好的个人发展，为社会发展和经济建设做出有益贡献。因此，中职学校要将德育教学管理作为一项核心工作，不断提高学校德育教学的成效，提高学生德育素质，将学生培养成为社会所需的高素质技能型人才。
二、中职学校德育教学面临的困境
（一）德育教学不受重视
基于多年以来，人们上中职学校的初衷皆是由于学生学习能力薄弱、成绩不好，学个技术能找个工作即可，为此，这便造就了中职学校生源素质偏差的现象。同时此阶段的学生，正处于青春期，加之由于其在成绩方面不够理想，一直都是老师容易忽略或是欠缺关注的学生，这将不利于他们的心理发展。正因如此，很多中职生不愿和他人尤其是老师沟通，而这便对于中职德育教育的开展产生了一定制约，甚至成为师生沟通的障碍。
（二）教育方式脱离实际
上述提到中职学校的办学理念，多是为了培养学生的专业技术，为此部分学校的教学方式依然处于传统化。一方面，课堂教学偏于注重理论知识和技能的灌输，另一方面，未能意识到德育教育对学生成
二、长和学习的重要性，这便导致其教育模式处于脱轨状态，为此应当积极做出创新和优化。
三、中职学校德育教学的提升策略
（一）增强德育工作重视度
针对中职德育教育的实施，首要任务则是加强对德育工作的重视程度，且逐渐落实该项工作。即中职学校在办学过程中，应当注重自身教学特色的突出，并引进核心素养教育理念，帮助学生树立正确的学习意识和就业观念，这便有利于他们形成健康的“三观”。与此同时，在施展德育工作之中，中职学校亦要将职业素养、道德素养及纪律教育等方面的培养视为重点，并以此为基点构筑全面的德育教学体系。在此之下，促使我国中职德育教育愈发标准化、全面化及科学化，满足社会对技术人才的需求，同时这对于学生而言，亦能帮助他们在毕业之际成为德学兼修的人才，从而顺利找到工作。
（二）创新德育教学内容
对于中职学校的德育教学而言，其具体的课程内容亦要进行创新和改革，即教学者要结合学生的发展特点及专业，增设更具多样化且丰富化的教学活动，以此既能拉近师生间的交流距离，亦能激发他们的学习兴致。具体而言，施教者要站在中职生的爱好和兴趣视角上，并融入核心素养理念来实现教学内容的创新，诸如：可以借助信息技术，在课堂上为学生播放关于德育内容的相关影视短片或图片，以此让引领学生感知到将来参加工作，要持以优秀的工匠精神和品格，同时要具备扎实专业技术的重要性。此外，亦可将一些相關的企业文化和岗位要求引入德育课堂，让学生了解到做为一名合格的职业人应当要具备素养和品质，从而帮助他们构筑正确的职业价值观。
（三）巧用方法提高课堂效率
在开展德育教学过程中，教师应当多组织一些实践性会活动，并通过多样化的手段实现教学价值和效用。诸如，在对学生传输“爱国主义思想”之时，教师可利用情境教学法来启发学生的真情实感。即可借助多媒体设备向学生展示，民国时期新青年为祖国的付出和贡献的相关视频和资料的讲解，如著名爱国人士李大钊，其为了救国奔走四方进行演讲，尽管被反动派捕捉也没有妥协，对我国人民的解放事业做出了巨大贡献的故事。以此为学生创设下浓厚的德育情境，引发学生的深入思考，在此基础上展开相关内容的讲解，从而帮助学生树立爱国意识和思想。
（四）建立多元的评价机制
为了提高中职德育教学的效用，即要树立人本化的教育理念和环境，实现对学生职业素养、个人修养及专业技能的培养目标。具体而言，则时要在针对当下的评价方式做出改革，扭转单一以学习成绩为主要评价依据的模式，同时要融入对其品行方面的评价内容。即将学生的日常表现、个人行为皆记录下来，作为综合评价的依据，同时要注重对其道德、品行方面的引导和培养，将此部分和學习水平融合为一体，继而构筑全面且多元的评价机制。
四、结语
综上所述，针对中职德育教育，中职教师应当意识到提高学生综合素养水平的重要性。即要对自身德育教学工作中的困境和不足进行总结和剖析，继而提出有效的改善策略，才能优化德育教学的质量和效果。
参考文献
[1]田甲第.技工院校德育工作存在的问题及解决对策[J].青春岁月，2018，（17）：225.[2]刘晓民.中职学校德育教育问题与对策[J].新西部（下旬刊），2016，（11）：147，159.
[3]杨振.关于技工学校德育教育管理模式的探究[J].当代旅游，2018，000 （005）：P.227-227.