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摘要：初中化学高效课堂的构建探究是初中化学教学教育改革阶段的首要任务，初中化学高效课堂的构建不仅有利于学生们科学素养的提升，还有利于学生们对于化学这门学科的深刻认识。初中化学的教学面临的困难较多，课时少，任务重，学科理论知识特色较为突出学生不好理解，因此初中化学高效课堂构建的研究极具现实意义。
关键词：初中化学;课程教学;教学效率
引言
自从初中的新课程改革开始实施之后，初中化学的教育与学生的学习问题，就开始成为了许多化学教育人士不断争议的问题。在现如今的具体课堂教学过程中，有很多教师受传统教学观念的影响，教学方式单一且落后，常常采用单向的知识传授的方式，让学生死记硬背化学公式或知识要点难点。为了有效的改善这些教学现状，提升学生的学习效率与效益，文章将具体的教学实例入手，对于新课改下初中化学课堂的有效教学策略进行探讨和分析。
一、利用多媒体激发学生学习兴趣
现阶段社会中的信息技术在不断地高速发展，多媒体教学手段被越来越多的教师在教学过程中使用，初中化学教师可以利用多媒体这一有效工具帮助学生简化化学中的抽象知识，在教学过程中利用多媒体为学生们营造良好的课堂氛围，以此激发学生们学习的兴趣。化学知识可以通过视频、音频、动画等方式将教学内容展示出来，并可以将抽象的化学知识变得形象生动化，提高学生对化学学习的积极性，进一步培养学生积极探索和独立思考的能力。例如，在学生们学习九年级化学上册第一单元《物质的变化》的过程中，教师可以利用多媒体播放关于自然界物质的视频，使得学生们能够在观看视频的过程中明白化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用，让学生从视频中观看宇宙的星体、小到肉眼看不到的粒子，激发学生们学习的兴趣，使得学生们更进一步地了解自然现象，为以后的学习发展奠定良好的基础。
二、结合生活实际，开展探究实验
众所周知，化学是一门与生活联系紧密的学科，其不仅具备一定的实践性，还具备较强的创新性。因此在初中化学课程教学的过程中，教师应该有效结合生活实际，引导学生积极开展探究实验，在有效增强学生对于化学学科知识体系体验感和参与度的同时，培养学生综合而全面发展的科学实验探究能力。例如在教学“气体的收集”这一课时，教师可以引导学生根据生活实际中常见气体的密度选择集气瓶装置是“长进短出”还是“短进长出”设计相关探究实验。学生在通过自主开展探究实验，对于集气瓶装置进行选择并实践的过程中得出密度比空气大的气体在收集时会在瓶子下方聚集结论，从而使得初中学生对于化学学科气体的收集这一部分内容知识点的掌握较为牢固。在切实培养初中学生创新实践能力和动手能力的同时，有效提升初中化学学科教学效率。
三、创设趣味教学情境，活跃课堂教学氛围
在教学过程中，科学适当的进行情境创设来引导学生进行学习，是经过许多实践证明的，对于课堂教学效率提高有着积极作用的有效教学方式之一。尤其是对于初中学生来说，刚刚接触化学知识领域，相关内容是否能够吸引学生的注意，引起学生的共鸣，这对于促进学生学习效率的提高是有着重要影响的。教师在此时注重利用好学生的好奇心与求知欲，结合课程教学内容，以教学目标为导向创设相应教学情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，有利于帮助学生更好的学习化学。
四、利用化学实验
化学实验在化学课堂中扮演着重要的角色，能够让学生将书本中学习的理论知识与实际进行联系。充分利用好化学实验，能够培养学生对于化学学习的兴趣爱好，同时能够提升学生的实验操作能力。在日常化学教学中一定要充分利用好化学实验，千万不能用“讲实验”代替做实验。为了保证实验课程的顺利进行，在实验课前，需要安排学生提前进行预习，從而让学生在实验过程中能够有目的的观察实验结果。对于一些要求比较高的演示实验，教师可以亲自操作，让学生进行观察，引导学生得出结论。对于一些要求比较低的实验，可以让学生亲手进行操作，教师在旁边对学生的操作进行指导。
五、利用小组合作引发学生主动思考
在初中化学教学中，教师不能为了考试成绩而教学生，应该为了学生的学习需求而教学生。由于初中生正处于叛逆期，上课注意力不集中，因此教师就根据学生的特点组织教学活动，引导学生积极参与到课堂教学中。初中化学教师可以根据学生特点组织学生们小组合作学习。例如，在学生们九年级化学上册第三单元《制取氧气》的过程中，教师可以利用微课为学生们播放实验视频，让学生观察了解，其次，教师将学生分成几个小组，并让小组同学进行实验，同时让学生根据自己的学习任务与同学进行交流，对实验过程进行分析和总结，进一步掌握实验原理和要点。教师用设置任务的教学方法，引导学生积极主动地参与到课堂教学中，可以帮助学生深刻地理解化学实验知识，进一步提高自身的化学思维能力。
结束语
综上所述，要抓好初中化学教学，教师就要一切以学生为中心，注重学生学习兴趣的激发，以学生为主体，落实素质教育的理念，因材施教。化学教师要善于利用一切机会来提高学生的自主学习能力，引导学生树立正确的学习理念，让学生在轻松、快乐中学到更多化学知识和技能，从而提高化学教学质量。
参考文献
[1]何龙祥.核心素养下的初中化学教学策略初探[J].科学大众（科学教育），2019（12）：12.
[2]吕效文.如何提高初中化学课堂教学效率[J].西部素质教育，2019，5（23）：255.
杨文婧 甘肃省和政县和政一中
关键词：初中化学;课程教学;教学效率
引言
自从初中的新课程改革开始实施之后，初中化学的教育与学生的学习问题，就开始成为了许多化学教育人士不断争议的问题。在现如今的具体课堂教学过程中，有很多教师受传统教学观念的影响，教学方式单一且落后，常常采用单向的知识传授的方式，让学生死记硬背化学公式或知识要点难点。为了有效的改善这些教学现状，提升学生的学习效率与效益，文章将具体的教学实例入手，对于新课改下初中化学课堂的有效教学策略进行探讨和分析。
一、利用多媒体激发学生学习兴趣
现阶段社会中的信息技术在不断地高速发展，多媒体教学手段被越来越多的教师在教学过程中使用，初中化学教师可以利用多媒体这一有效工具帮助学生简化化学中的抽象知识，在教学过程中利用多媒体为学生们营造良好的课堂氛围，以此激发学生们学习的兴趣。化学知识可以通过视频、音频、动画等方式将教学内容展示出来，并可以将抽象的化学知识变得形象生动化，提高学生对化学学习的积极性，进一步培养学生积极探索和独立思考的能力。例如，在学生们学习九年级化学上册第一单元《物质的变化》的过程中，教师可以利用多媒体播放关于自然界物质的视频，使得学生们能够在观看视频的过程中明白化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用，让学生从视频中观看宇宙的星体、小到肉眼看不到的粒子，激发学生们学习的兴趣，使得学生们更进一步地了解自然现象，为以后的学习发展奠定良好的基础。
二、结合生活实际，开展探究实验
众所周知，化学是一门与生活联系紧密的学科，其不仅具备一定的实践性，还具备较强的创新性。因此在初中化学课程教学的过程中，教师应该有效结合生活实际，引导学生积极开展探究实验，在有效增强学生对于化学学科知识体系体验感和参与度的同时，培养学生综合而全面发展的科学实验探究能力。例如在教学“气体的收集”这一课时，教师可以引导学生根据生活实际中常见气体的密度选择集气瓶装置是“长进短出”还是“短进长出”设计相关探究实验。学生在通过自主开展探究实验，对于集气瓶装置进行选择并实践的过程中得出密度比空气大的气体在收集时会在瓶子下方聚集结论，从而使得初中学生对于化学学科气体的收集这一部分内容知识点的掌握较为牢固。在切实培养初中学生创新实践能力和动手能力的同时，有效提升初中化学学科教学效率。
三、创设趣味教学情境，活跃课堂教学氛围
在教学过程中，科学适当的进行情境创设来引导学生进行学习，是经过许多实践证明的，对于课堂教学效率提高有着积极作用的有效教学方式之一。尤其是对于初中学生来说，刚刚接触化学知识领域，相关内容是否能够吸引学生的注意，引起学生的共鸣，这对于促进学生学习效率的提高是有着重要影响的。教师在此时注重利用好学生的好奇心与求知欲，结合课程教学内容，以教学目标为导向创设相应教学情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，有利于帮助学生更好的学习化学。
四、利用化学实验
化学实验在化学课堂中扮演着重要的角色，能够让学生将书本中学习的理论知识与实际进行联系。充分利用好化学实验，能够培养学生对于化学学习的兴趣爱好，同时能够提升学生的实验操作能力。在日常化学教学中一定要充分利用好化学实验，千万不能用“讲实验”代替做实验。为了保证实验课程的顺利进行，在实验课前，需要安排学生提前进行预习，從而让学生在实验过程中能够有目的的观察实验结果。对于一些要求比较高的演示实验，教师可以亲自操作，让学生进行观察，引导学生得出结论。对于一些要求比较低的实验，可以让学生亲手进行操作，教师在旁边对学生的操作进行指导。
五、利用小组合作引发学生主动思考
在初中化学教学中，教师不能为了考试成绩而教学生，应该为了学生的学习需求而教学生。由于初中生正处于叛逆期，上课注意力不集中，因此教师就根据学生的特点组织教学活动，引导学生积极参与到课堂教学中。初中化学教师可以根据学生特点组织学生们小组合作学习。例如，在学生们九年级化学上册第三单元《制取氧气》的过程中，教师可以利用微课为学生们播放实验视频，让学生观察了解，其次，教师将学生分成几个小组，并让小组同学进行实验，同时让学生根据自己的学习任务与同学进行交流，对实验过程进行分析和总结，进一步掌握实验原理和要点。教师用设置任务的教学方法，引导学生积极主动地参与到课堂教学中，可以帮助学生深刻地理解化学实验知识，进一步提高自身的化学思维能力。
结束语
综上所述，要抓好初中化学教学，教师就要一切以学生为中心，注重学生学习兴趣的激发，以学生为主体，落实素质教育的理念，因材施教。化学教师要善于利用一切机会来提高学生的自主学习能力，引导学生树立正确的学习理念，让学生在轻松、快乐中学到更多化学知识和技能，从而提高化学教学质量。
参考文献
[1]何龙祥.核心素养下的初中化学教学策略初探[J].科学大众（科学教育），2019（12）：12.
[2]吕效文.如何提高初中化学课堂教学效率[J].西部素质教育，2019，5（23）：255.
杨文婧 甘肃省和政县和政一中