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【摘 要】《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由：‘应试教育’转向提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”。全面实施素质教育，是国家为培养适应未来社会发展需要的跨世纪人才而提出的极具远见的战略性决策。作为学校教育的重要组成部分学校体育教学在实现素质教育中能够发挥积极的作用。体育运动能促进大脑的发育，改善机能，为人们从事智力活动打下良好的物质基础。
一、研究目的
体育素质是素质教育的重要内容，素质教育形式下的体育教学是素质教育的重要手段与载体。体育教学对于提高学生体育素质、促进学生智力开发、提高学习效率、培养学生思想道德素质的和审美素质的作用，体育素质是素质教育的重要内容，它与思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质等构成了一个相对完整的素质教育的统一体。体育教学是实施体育素质的主渠道。国家教委主任柳斌说：“素质教育就是要教会学生做人，教会学生求知，教会学生办事，教会学生健体”。本文针对探讨小学学校体育与素质教育之间的联系为目的，通过查阅资料、试验比较、上互联网等研究方式，查阅与小学学校体育和素质教育相关的资料近10余篇，并将其整理归类，简要分析，最终小结如下：
二、研究方法
1.文献资料法。
2.试验比较法。
3.经验总结法。
三、结果与分析
1.学校体育：在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。学校体育属于教育范畴，无论在哪种社会条件下，都受该社会的政治、经济、文化教育的影响和制约，并通过培养人才为之服务。学校体育与学校德育、智育共同组成完整的学校教育体系，是培养符合社会需要的合格人才的一项基本内容和基本途径。
（1）小学学校体育的现状：小学学校体育的教学实践基本经历了三个时期
第一个时期是单纯的追求技术教学，强调的是体育基础知识技能和技术教学，注重的是传授。此时期，学生完全在教师的引导下学习运动技能，显得单一枯燥。
第二个时期是追求体质教学，强调的是课堂运动负荷、运动密度、注重实践。
第三个时期也就是改革教学时期，这一阶段已持续很长时间，改来改去基本是方法手段的变化，这种从一个片面转向另一个片面的作法制约了能力的培养、心理品质的教育和个性的发展。
（2）小学体育师资状况：体育教师是完成体育教育任务的主导因素，同时也是保证体育教学工作顺利完的基本因素。因而体育教师的数量、学历、年龄情况等都直接影响着小学体育教学质量。
（3）体育课开展情况：体育课是学校体育的核心内容，主要的项目有：田径、跳绳、乒乓球、篮球。很多学校之所以不开展足球等学生喜欢的项目，主要原因是此项目具有一定的危险性，在教学过程中教师难于管理，再加上在体育课中学生感觉不到“快乐”体育之所在，因此就使很多学生失去了对体育课的兴趣，也就远离了素质教育。
（4）早操、课间操、课外活动开展情况：早操、课间操、课外活动是学校体育的重要组成部分，它们开展的好坏，直接影响学校体育的教学质量。从根本上讲，1个小时的课外活动大多还是流于表面的，开展了却开展的不好，主要原因是学校对体育的重视不够，认为课外活动就是放风，有无均可，大多都没有老师组织，学生只能依靠自己知道和已具备的方式来进行课外活动，所以学生想干什么就干什么。闲聊、打闹或者坐在教室里看书、写作业，做与体育不相干的事的现象普遍存在。这与学校的环境和学生自身的意识有很大的关系。
2.素质教育：素质教育是通过科学教育途径，充分发掘人的天赋条件，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，面向全体学生，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发教育的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。素质教育的功能从素质教育的功能来看，学校体育教学过程是文化属性、社会属性和人本属性的辩证统一。教学的价值在于全面发展人的素质，造就一代具有创造力的新人。素质教育目标下的小学体育教学是一个开放的、立体的系统工程。实施这一系统工程的主渠道和主阵地是课堂教学。课堂教学不仅仅是“传道、授业、解惑”，应该是在加强体育运动教学的过程中，培养能力，发展个性，全面提高素质。课堂教学应促进学生全面发展，具有养德、开智、健体、审美的功能。
（1）养德——素质教育之灵魂 ：“养德”不同于“传道”，而是远远超出了"传道"的范畴。从素质教育的构成来看，完美人格的塑造，优良品德的陶冶，健康个性的发展，良好习惯的养成以及思想的培育，心灵的教化，生活的导引，做人的训导等皆在"养德"的内涵之列。"养德"的实施，寓于体育教学活动之中，是一种潜移默化的过程；融教学过程与教学氛围之中，是使学生不间断的积淀，产生顿悟的过程。需要经常性的熏陶、喻示和诱发；是春风细雨式，贵在存心有意，相机诱导；是一种有计划、有目的、有组织的活动。
（2）开智——素质教育之核心：体育教学是实施素质教育的渠道之一。增强体质，激发潜能，培养能力，陶冶情操是体育教学的核心。教学思想的转变和教育观念的更新，是实施素质教育的关键。素质教育是面向全体学生的全面发展教育，主体性是它的根本特点。教师为主导就是通过诱导、启发、检测、评价等手段，积极创造条件，引导和启发学生爱学、会学。以学生为主体是教学的出发点和归宿，充分发挥学生的主动性、独立性、创造性和发展性是教学的基本特征。体育锻炼是掌握运动技能、开发智力技能重要途径。课堂教学要更加注重于培养学生的创新意识和创新能力，这既是素质教育的核心，也是全面推进素质教育的关键。
一、研究目的
体育素质是素质教育的重要内容，素质教育形式下的体育教学是素质教育的重要手段与载体。体育教学对于提高学生体育素质、促进学生智力开发、提高学习效率、培养学生思想道德素质的和审美素质的作用，体育素质是素质教育的重要内容，它与思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质等构成了一个相对完整的素质教育的统一体。体育教学是实施体育素质的主渠道。国家教委主任柳斌说：“素质教育就是要教会学生做人，教会学生求知，教会学生办事，教会学生健体”。本文针对探讨小学学校体育与素质教育之间的联系为目的，通过查阅资料、试验比较、上互联网等研究方式，查阅与小学学校体育和素质教育相关的资料近10余篇，并将其整理归类，简要分析，最终小结如下：
二、研究方法
1.文献资料法。
2.试验比较法。
3.经验总结法。
三、结果与分析
1.学校体育：在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。学校体育属于教育范畴，无论在哪种社会条件下，都受该社会的政治、经济、文化教育的影响和制约，并通过培养人才为之服务。学校体育与学校德育、智育共同组成完整的学校教育体系，是培养符合社会需要的合格人才的一项基本内容和基本途径。
（1）小学学校体育的现状：小学学校体育的教学实践基本经历了三个时期
第一个时期是单纯的追求技术教学，强调的是体育基础知识技能和技术教学，注重的是传授。此时期，学生完全在教师的引导下学习运动技能，显得单一枯燥。
第二个时期是追求体质教学，强调的是课堂运动负荷、运动密度、注重实践。
第三个时期也就是改革教学时期，这一阶段已持续很长时间，改来改去基本是方法手段的变化，这种从一个片面转向另一个片面的作法制约了能力的培养、心理品质的教育和个性的发展。
（2）小学体育师资状况：体育教师是完成体育教育任务的主导因素，同时也是保证体育教学工作顺利完的基本因素。因而体育教师的数量、学历、年龄情况等都直接影响着小学体育教学质量。
（3）体育课开展情况：体育课是学校体育的核心内容，主要的项目有：田径、跳绳、乒乓球、篮球。很多学校之所以不开展足球等学生喜欢的项目，主要原因是此项目具有一定的危险性，在教学过程中教师难于管理，再加上在体育课中学生感觉不到“快乐”体育之所在，因此就使很多学生失去了对体育课的兴趣，也就远离了素质教育。
（4）早操、课间操、课外活动开展情况：早操、课间操、课外活动是学校体育的重要组成部分，它们开展的好坏，直接影响学校体育的教学质量。从根本上讲，1个小时的课外活动大多还是流于表面的，开展了却开展的不好，主要原因是学校对体育的重视不够，认为课外活动就是放风，有无均可，大多都没有老师组织，学生只能依靠自己知道和已具备的方式来进行课外活动，所以学生想干什么就干什么。闲聊、打闹或者坐在教室里看书、写作业，做与体育不相干的事的现象普遍存在。这与学校的环境和学生自身的意识有很大的关系。
2.素质教育：素质教育是通过科学教育途径，充分发掘人的天赋条件，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，面向全体学生，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发教育的潜能，促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。素质教育的功能从素质教育的功能来看，学校体育教学过程是文化属性、社会属性和人本属性的辩证统一。教学的价值在于全面发展人的素质，造就一代具有创造力的新人。素质教育目标下的小学体育教学是一个开放的、立体的系统工程。实施这一系统工程的主渠道和主阵地是课堂教学。课堂教学不仅仅是“传道、授业、解惑”，应该是在加强体育运动教学的过程中，培养能力，发展个性，全面提高素质。课堂教学应促进学生全面发展，具有养德、开智、健体、审美的功能。
（1）养德——素质教育之灵魂 ：“养德”不同于“传道”，而是远远超出了"传道"的范畴。从素质教育的构成来看，完美人格的塑造，优良品德的陶冶，健康个性的发展，良好习惯的养成以及思想的培育，心灵的教化，生活的导引，做人的训导等皆在"养德"的内涵之列。"养德"的实施，寓于体育教学活动之中，是一种潜移默化的过程；融教学过程与教学氛围之中，是使学生不间断的积淀，产生顿悟的过程。需要经常性的熏陶、喻示和诱发；是春风细雨式，贵在存心有意，相机诱导；是一种有计划、有目的、有组织的活动。
（2）开智——素质教育之核心：体育教学是实施素质教育的渠道之一。增强体质，激发潜能，培养能力，陶冶情操是体育教学的核心。教学思想的转变和教育观念的更新，是实施素质教育的关键。素质教育是面向全体学生的全面发展教育，主体性是它的根本特点。教师为主导就是通过诱导、启发、检测、评价等手段，积极创造条件，引导和启发学生爱学、会学。以学生为主体是教学的出发点和归宿，充分发挥学生的主动性、独立性、创造性和发展性是教学的基本特征。体育锻炼是掌握运动技能、开发智力技能重要途径。课堂教学要更加注重于培养学生的创新意识和创新能力，这既是素质教育的核心，也是全面推进素质教育的关键。