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摘 要：语文是我国基础教育教学体系中的重要组成部分，是学生学习其他学科的前提和基础，同时也对学生综合素养的提升和未来长远发展有着重要的影响。所以，实现小学语文的高效教学势在必行。对此，本文将结合教学实践经验，从精心设计教学问题、巧妙运用信息技术、紧密联系现实生活三个维度出发，来分析实现小学语文高效教学的基本路径和科学策略。
关键词：实现;小学语文;高效教学;路径
在应试教育等传统观念和思想的影响下，部分小学语文教师只是注重学生学习成绩的提升，一味地运用灌输式的教学方法，导致学生只能被动地接受，并没有独立思考和自主探究的空间，最终造成整个小学语文教学的地质低效。针对这种情况，广大的小学语文教师必须要彻底摆脱落后观念和思想的束缚，以新课改理念和要求为指引，来积极推进教学方法和策略的革新，从而实现真正意义上的小学语文高效教学。
一、精心设计教学问题，促进学生主动学习
问题是基础理论知识的凝练和概括，问题的设置和提出能够直接集中学生的注意力，激发学生的思考，促使学生从被动接受转向主动学习。因此，小学语文教师应当从根本上转变灌输式的教学方法和策略，重视教学过程中问题的作用。具体来说，教师可以从语文教材课本的重点和难点出发来进行问题的精心设计，保证问题的启发性、开放性，进而选择恰当的教学时机来向学生进行提问，充分制造悬念，创设引人入胜的问题情境，有效触发学生的求知欲望和思考动机，进而促使学生主动活跃思维展开主动地学习和探究。
例如，在教授《麻雀》时，上课后，笔者先带领学生们对课文进行熟读，了解课文结构，在阅读结束后，笔者再让学生们对课文段落进行标记，随后，笔者根据课文内容设置问题，通过提问的方法启发学生们的思维。提出问题后，笔者会给予学生们思考的空间，让学生们围绕问题对课文进行深入的分析，以此锻炼学生们的思考能力，待学生们得出答案后，笔者再让学生们根据自己的探索回答问题，展示自己的探究成果。這样，笔者通过精心设置教学问题，促进了学生的主动学习。
二、巧妙运用信息技术，加快学生知识理解
信息技术是教育信息化发展背景下被广泛运用的一种先进教学手段，能够直接革新知识呈现的形式，使其更易于学生接受和理解，进而促进高效教学的达成和实现。所以，小学语文教师需要不断提升自身的信息素养和教学能力，合理巧妙地运用多媒体等信息技术来辅助语文教学，将原本抽象的语文知识以图片、动画、视频等形式呈现出来，创设直观形象的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生感性认识，从而加快学生对知识的理解与掌握。
例如，在教授《观潮》时，本节课程的内容主要以钱塘江涨潮的过程展开的描写，作者通过细致的描写展示了钱塘江潮水的宏伟壮观，为了进一步加深学生们对课文知识的理解，笔者运用信息技术展开教学。上课后，笔者利用信息技术为学生们播放了一段视频，通过视频直观呈现钱塘江潮水的壮观，在播放的过程中，学生们的注意力高度集中，视频结束后，学生们的情绪依旧保持高涨，这时，笔者再让学生们阅读课文，深刻感受作者对钱塘江潮水的描写。这样，笔者通过巧妙运用信息技术，加快了学生的知识理解速度。
三、紧密联系现实生活，强化学生应用意识
生活是知识产生的来源和最终运用的归宿，语文知识同样也与生活有着密切的关联，只有将这种关联延续并体现到实际的教学过程中，才能够帮助学生更好地理解和认识语文，点燃学生的学习热情。所以说，小学语文教师要积极地拓展原有的教学思路和范围，以生活为教学的出发点，主动地去观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验和实际体验相关的案例、素材和资源，再巧妙地融入到语文教学实践过程中来，有效创设现实生活情境，缩短学生和语文间的距离，促使学生认识到语文的应用价值和现实意义，切实强化学生的应用意识和能力。
例如，在教授《蝙蝠和雷达》时，本节课文的内容与我们的生活有着密切的联系，所以，在课程开始前，笔者先为学生们引入了生活元素，通过生活现象来调动学生们的学习热情。在面对生活现象时，学生们的学习热情更加高涨，这时，笔者再引出课文内容，让学生们分析生活中还有哪些是模仿动作而设计的物品。通过这样方法，学生们不仅感受到了语文与生活之间的联系，同时还加深了学生对课文的理解。这样，笔者通过紧密联系现实生活，强化了学生的应用意识。
总而言之，高效教学的达成和实现是学科教学必须要完成的任务和目标，同时也是推进新课程改革、发展素质教育的强大动力和重要支撑。所以，作为小学语文教师，我们必须要明确自身的职责与使命，牢牢把握课程改革发展和变化的趋势，以语文学科特性和学生身心发展状况为出发点，通过精心设计教学问题、巧妙运用信息技术、紧密联系现实生活等策略的运用，来优化整个语文教学的过程，激发学生的学习意识，最终真正实现小学语文的高效教学。
参考文献：
[1]杨依.浅谈如何实现小学语文教学中的高效教学[J].中国校外教育，2017（36）：116.
[2]李涛.改进教学方法，打造小学语文高效课堂[J].学周刊，2017（26）：100-101.
关键词：实现;小学语文;高效教学;路径
在应试教育等传统观念和思想的影响下，部分小学语文教师只是注重学生学习成绩的提升，一味地运用灌输式的教学方法，导致学生只能被动地接受，并没有独立思考和自主探究的空间，最终造成整个小学语文教学的地质低效。针对这种情况，广大的小学语文教师必须要彻底摆脱落后观念和思想的束缚，以新课改理念和要求为指引，来积极推进教学方法和策略的革新，从而实现真正意义上的小学语文高效教学。
一、精心设计教学问题，促进学生主动学习
问题是基础理论知识的凝练和概括，问题的设置和提出能够直接集中学生的注意力，激发学生的思考，促使学生从被动接受转向主动学习。因此，小学语文教师应当从根本上转变灌输式的教学方法和策略，重视教学过程中问题的作用。具体来说，教师可以从语文教材课本的重点和难点出发来进行问题的精心设计，保证问题的启发性、开放性，进而选择恰当的教学时机来向学生进行提问，充分制造悬念，创设引人入胜的问题情境，有效触发学生的求知欲望和思考动机，进而促使学生主动活跃思维展开主动地学习和探究。
例如，在教授《麻雀》时，上课后，笔者先带领学生们对课文进行熟读，了解课文结构，在阅读结束后，笔者再让学生们对课文段落进行标记，随后，笔者根据课文内容设置问题，通过提问的方法启发学生们的思维。提出问题后，笔者会给予学生们思考的空间，让学生们围绕问题对课文进行深入的分析，以此锻炼学生们的思考能力，待学生们得出答案后，笔者再让学生们根据自己的探索回答问题，展示自己的探究成果。這样，笔者通过精心设置教学问题，促进了学生的主动学习。
二、巧妙运用信息技术，加快学生知识理解
信息技术是教育信息化发展背景下被广泛运用的一种先进教学手段，能够直接革新知识呈现的形式，使其更易于学生接受和理解，进而促进高效教学的达成和实现。所以，小学语文教师需要不断提升自身的信息素养和教学能力，合理巧妙地运用多媒体等信息技术来辅助语文教学，将原本抽象的语文知识以图片、动画、视频等形式呈现出来，创设直观形象的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生感性认识，从而加快学生对知识的理解与掌握。
例如，在教授《观潮》时，本节课程的内容主要以钱塘江涨潮的过程展开的描写，作者通过细致的描写展示了钱塘江潮水的宏伟壮观，为了进一步加深学生们对课文知识的理解，笔者运用信息技术展开教学。上课后，笔者利用信息技术为学生们播放了一段视频，通过视频直观呈现钱塘江潮水的壮观，在播放的过程中，学生们的注意力高度集中，视频结束后，学生们的情绪依旧保持高涨，这时，笔者再让学生们阅读课文，深刻感受作者对钱塘江潮水的描写。这样，笔者通过巧妙运用信息技术，加快了学生的知识理解速度。
三、紧密联系现实生活，强化学生应用意识
生活是知识产生的来源和最终运用的归宿，语文知识同样也与生活有着密切的关联，只有将这种关联延续并体现到实际的教学过程中，才能够帮助学生更好地理解和认识语文，点燃学生的学习热情。所以说，小学语文教师要积极地拓展原有的教学思路和范围，以生活为教学的出发点，主动地去观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验和实际体验相关的案例、素材和资源，再巧妙地融入到语文教学实践过程中来，有效创设现实生活情境，缩短学生和语文间的距离，促使学生认识到语文的应用价值和现实意义，切实强化学生的应用意识和能力。
例如，在教授《蝙蝠和雷达》时，本节课文的内容与我们的生活有着密切的联系，所以，在课程开始前，笔者先为学生们引入了生活元素，通过生活现象来调动学生们的学习热情。在面对生活现象时，学生们的学习热情更加高涨，这时，笔者再引出课文内容，让学生们分析生活中还有哪些是模仿动作而设计的物品。通过这样方法，学生们不仅感受到了语文与生活之间的联系，同时还加深了学生对课文的理解。这样，笔者通过紧密联系现实生活，强化了学生的应用意识。
总而言之，高效教学的达成和实现是学科教学必须要完成的任务和目标，同时也是推进新课程改革、发展素质教育的强大动力和重要支撑。所以，作为小学语文教师，我们必须要明确自身的职责与使命，牢牢把握课程改革发展和变化的趋势，以语文学科特性和学生身心发展状况为出发点，通过精心设计教学问题、巧妙运用信息技术、紧密联系现实生活等策略的运用，来优化整个语文教学的过程，激发学生的学习意识，最终真正实现小学语文的高效教学。
参考文献：
[1]杨依.浅谈如何实现小学语文教学中的高效教学[J].中国校外教育，2017（36）：116.
[2]李涛.改进教学方法，打造小学语文高效课堂[J].学周刊，2017（26）：100-101.