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摘 要：对于小学数学教学而言，教师运用多媒体技术，可以将抽象的数学知识形象地展示在学生面前，降低教学难度，提高课堂实效。本文结合当代小学生的心理特征，分析了多媒体技术在小学数学教学中的应用方式，以供借鉴。
关键词：多媒体；小学数学；教学方式
小学数学是义务教育阶段的一门重要课程，对学生思维的开发和数学兴趣的培养具有重要作用。小学数学具有系统性和抽象性的特点，因此，教师在教学过程中应创新教学方式，激发学生对数学的学习兴趣。将多媒体技术应用于小学数学教学是一种有效的教学方式，适应了学生的心理特征，有助于培养学生的数学兴趣，增强教学效果。
一、创设情境教学，激发学生的学习兴趣
数学能够帮助人们探寻客观世界的规律，帮助人们对复杂的信息进行判断。在传统的课堂上，教师只能通过口述给学生灌输数学知识，无法激发学生的兴趣，导致学生缺乏与同学的互动，教学成效不明显。教师将多媒体技术应用到数学教学中，将数学知识以声形并茂的形式展现在学生面前，可以刺激他们的感官，吸引学生的眼球，从而激发其学习兴趣。例如，在教授“长方形和正方形”时，教师可以利用多媒体将生活中的一些长方形和正方形的物体呈现出来。除此之外，教师还可以让学生联想生活中长方形和正方形的物体，加深他们对课本知识的理解。通过多媒体展示，学生会对学习产生浓厚的兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。
二、打破空间限制，降低学习难度
在传统的教学模式下，教师教学以讲授为主，这种教学方式往往达不到预期的教学效果。通过引进多媒体技术，教师可以打破三尺讲台的限制，使原本枯燥无味的课堂变得生动起来，便于学生理解和学习，达到事半功倍的效果。以“长方形和正方形”为例，一个正方形可以分解为两个完全相同的长方形，但是如果单凭教师口述，学生在理解上可能有一定的难度。教师此时通过多媒体以动态的形式将正方形分解，能为学生提供更直观的分解过程，使学生有更深入的理解，也为其以后学习长方形周长、面积等知识奠定良好的基础。
三、丰富教学形式，培养学生的动手能力
培养小学生的动手能力是数学教学的重点。教师利用多媒体教學可以将数学知识更逼真、更形象地展示出来，使理论知识与学生的操作结合起来，帮助学生掌握正确的操作方式，从而增强教学效果。例如，在教学“米、分米、厘米的认识”时，对于测量线段长度的教学，教师可以在多媒体上将尺子放大，移动尺子讲解测量方式。学生则根据教师的引导，进行实际测量。这样能大大降低教学难度，使学生更好地掌握测量方法，克服教学难点，提高测量水平。
四、拓展教学内容，培养学生的数学思维
小学数学教师应与时俱进，熟练掌握多媒体技术，给小学生提供全新的数学体验，提升他们的思维能力，培养其良好的数学思维。例如，在学完“角的初步认识”之后，教师就应在课后布置相应的练习题，并将学生分组，让学生通过小组讨论解决问题，还要给予表现优异的小组适当奖励，调动学生的积极性，培养他们的数学思维。如今，我国的教育事业正在蓬勃发展，社会对人才质量的要求越来越高。基于此，教师有必要在小学数学教学中融入多媒体技术，让学生在快乐中学习在学习中健康成长。
五、开展课外实践活动，培养学生的终身学习意识
要想达到良好的学习效果，教师还应利用多媒体技术组织学生进行课外学习活动，开阔学生的视野。例如，在学完“表内乘除法”的相关知识后，教师可以在课下用多媒体课件出题，让学生以抢答的方式练习。这样可以有效激发学生的参与兴趣，便于学生更直观地掌握知识，有利于培养学生良好的学习意识，为其终身学习奠定坚实的基础。
六、结语
综上所述，将多媒体融入小学数学教学可以有效激发学生的学习兴趣，丰富教学方式，从而增强教学效果，为学生终身学习奠定基础。值得注意的是，在利用多媒体开展教学时，教师应避免喧宾夺主的现象，不能忽视教学重点。只有将课本和多媒体技术有效结合，让学生在学习中保持兴奋的学习心态，教师才能充分发挥多媒体教学的优势，为学生提供更优质的教学服务。
参考文献：
[1]贤鹏.例谈多媒体在小学数学概念教学中的有效运用[J].中小学电教（下），2016（6）.
[2]曾新宁，黄苏华.浅谈小学数学概念教学中多媒体技术的运用[J].新课程（上旬），2015（9）.
[3]甘一永.浅谈小学数学教学中有关多媒体教学的运用[J].赢未来，2017（9）.
关键词：多媒体；小学数学；教学方式
小学数学是义务教育阶段的一门重要课程，对学生思维的开发和数学兴趣的培养具有重要作用。小学数学具有系统性和抽象性的特点，因此，教师在教学过程中应创新教学方式，激发学生对数学的学习兴趣。将多媒体技术应用于小学数学教学是一种有效的教学方式，适应了学生的心理特征，有助于培养学生的数学兴趣，增强教学效果。
一、创设情境教学，激发学生的学习兴趣
数学能够帮助人们探寻客观世界的规律，帮助人们对复杂的信息进行判断。在传统的课堂上，教师只能通过口述给学生灌输数学知识，无法激发学生的兴趣，导致学生缺乏与同学的互动，教学成效不明显。教师将多媒体技术应用到数学教学中，将数学知识以声形并茂的形式展现在学生面前，可以刺激他们的感官，吸引学生的眼球，从而激发其学习兴趣。例如，在教授“长方形和正方形”时，教师可以利用多媒体将生活中的一些长方形和正方形的物体呈现出来。除此之外，教师还可以让学生联想生活中长方形和正方形的物体，加深他们对课本知识的理解。通过多媒体展示，学生会对学习产生浓厚的兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。
二、打破空间限制，降低学习难度
在传统的教学模式下，教师教学以讲授为主，这种教学方式往往达不到预期的教学效果。通过引进多媒体技术，教师可以打破三尺讲台的限制，使原本枯燥无味的课堂变得生动起来，便于学生理解和学习，达到事半功倍的效果。以“长方形和正方形”为例，一个正方形可以分解为两个完全相同的长方形，但是如果单凭教师口述，学生在理解上可能有一定的难度。教师此时通过多媒体以动态的形式将正方形分解，能为学生提供更直观的分解过程，使学生有更深入的理解，也为其以后学习长方形周长、面积等知识奠定良好的基础。
三、丰富教学形式，培养学生的动手能力
培养小学生的动手能力是数学教学的重点。教师利用多媒体教學可以将数学知识更逼真、更形象地展示出来，使理论知识与学生的操作结合起来，帮助学生掌握正确的操作方式，从而增强教学效果。例如，在教学“米、分米、厘米的认识”时，对于测量线段长度的教学，教师可以在多媒体上将尺子放大，移动尺子讲解测量方式。学生则根据教师的引导，进行实际测量。这样能大大降低教学难度，使学生更好地掌握测量方法，克服教学难点，提高测量水平。
四、拓展教学内容，培养学生的数学思维
小学数学教师应与时俱进，熟练掌握多媒体技术，给小学生提供全新的数学体验，提升他们的思维能力，培养其良好的数学思维。例如，在学完“角的初步认识”之后，教师就应在课后布置相应的练习题，并将学生分组，让学生通过小组讨论解决问题，还要给予表现优异的小组适当奖励，调动学生的积极性，培养他们的数学思维。如今，我国的教育事业正在蓬勃发展，社会对人才质量的要求越来越高。基于此，教师有必要在小学数学教学中融入多媒体技术，让学生在快乐中学习在学习中健康成长。
五、开展课外实践活动，培养学生的终身学习意识
要想达到良好的学习效果，教师还应利用多媒体技术组织学生进行课外学习活动，开阔学生的视野。例如，在学完“表内乘除法”的相关知识后，教师可以在课下用多媒体课件出题，让学生以抢答的方式练习。这样可以有效激发学生的参与兴趣，便于学生更直观地掌握知识，有利于培养学生良好的学习意识，为其终身学习奠定坚实的基础。
六、结语
综上所述，将多媒体融入小学数学教学可以有效激发学生的学习兴趣，丰富教学方式，从而增强教学效果，为学生终身学习奠定基础。值得注意的是，在利用多媒体开展教学时，教师应避免喧宾夺主的现象，不能忽视教学重点。只有将课本和多媒体技术有效结合，让学生在学习中保持兴奋的学习心态，教师才能充分发挥多媒体教学的优势，为学生提供更优质的教学服务。
参考文献：
[1]贤鹏.例谈多媒体在小学数学概念教学中的有效运用[J].中小学电教（下），2016（6）.
[2]曾新宁，黄苏华.浅谈小学数学概念教学中多媒体技术的运用[J].新课程（上旬），2015（9）.
[3]甘一永.浅谈小学数学教学中有关多媒体教学的运用[J].赢未来，2017（9）.