【摘 要】
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作文教学是整个语文教学的“半壁江山”。长期以来，在中学作文教学中，无论是课堂上还是课外练笔，从命题设计到认真批改，教师们颇费苦心，可是学生的反应往往令人失望，一提起写作，很多学生表示不感兴趣。而兴趣乃最好的老师，学之无味，学习自然成了一种负担，为了完成老师布置的任务，就挖空心思地去编造、拼凑、致使假话、空话、套话连篇。 究其原因主要有两个方面：一是教师没有真正尊重学生学习主体的地位，一是作文教学
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作文教学是整个语文教学的“半壁江山”。长期以来，在中学作文教学中，无论是课堂上还是课外练笔，从命题设计到认真批改，教师们颇费苦心，可是学生的反应往往令人失望，一提起写作，很多学生表示不感兴趣。而兴趣乃最好的老师，学之无味，学习自然成了一种负担，为了完成老师布置的任务，就挖空心思地去编造、拼凑、致使假话、空话、套话连篇。
究其原因主要有两个方面：一是教师没有真正尊重学生学习主体的地位，一是作文教学的方法欠缺。结果导致作文教学与学生的阅读、生活脱节，学生的写作能力得不到很好的锻炼，久而久之，学生失去了对作文的兴趣。
应如何克服以上的问题呢？
1、尊重学生学习的主体地位，精心设计作文课堂教学，激发学生的表达欲望。
（1）、让学生动情而有话可说
（2）、教师成为学习的典范
2、引导学生勤练笔。
（1）、让学生与练笔交朋友。
（2）、帮助学生发现生活中的练笔材料。
①提醒②示范
③写信④编故事
（3）、让练笔成为师生交流的平台
①聊天式批语
②图画表情
③随机练笔
当练笔成为师生交流的平台，当师生的心灵在练笔本里碰撞，协作不再是一种负担，而成为师生间的一座桥梁，一种乐趣。那么，作文教学也就成功了一大半。
（作者联通：416800湖南省龙山县苗市民族中学）
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