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将生活环中的动作进行模仿、改编，使动作更规范化、美观，更符合操节动作的变化规律等，通过多媒体等手段让幼儿在生动有趣的操节活动中掌握幼儿园的日常生活习惯，方便老师们的日常生活组织和管理。
幼儿 操节活动 趣味
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0030-01
二期课改实施至今，教师已初步树立幼儿园的一日活动都是课程的理念。幼儿园的一日生活环节，周而复始，而这些活动的琐碎细小、枯燥无味以及幼儿的自理能力和自我约束能力差，我园的教师们对这些生活环节的组织时，进行周密而仔细的观察，抓住重点，采取有效的方法，有机渗透操节内容。将生活环中的动作进行模仿、改编，使动作更规范化、美观，更符合操节动作的变化规律等，让幼儿在生动有趣的操节活动中掌握幼儿园的日常生活习惯，也因此方便了老师们的日常生活组织和管理。
1.在生活中化被动为主动学习
学期初，老师教操、幼儿学操都是户外活动的重头戏，为了更好的进行幼儿生活趣味操的学习，我们有了这样的质疑：为什么孩子在表演区自编自演舞蹈跳得那么起劲儿，而对教师精心编排的操节没兴趣呢？带着这样的问题，我们进行了深入的反思。通过观察我们发现，幼儿在表演区完全是一种自主学习状态，学习氛围比较宽松，他们会根据自己的兴趣需求，结合教师提供的音像、图片、故事等资料自主学习，自主编排表演内容。同时，学习一套新操对于幼儿来说，操节音乐和动作都是陌生的，而学操又成了幼儿每天户外活动的一项重要内容，这使幼儿感到费力而无趣，当然也就不在状态了。找到问题的症结后，我们制定了新的学操策略。首先，激发学习兴趣，将幼儿被动地学变为主动地学。结合幼儿的学习特点，为幼儿创设主动学习的环境。我们把教师听音乐做操的整个过程录了像，每个班都可以共享到这份资源。老师再利用过渡环节播放录像，潜移默化地感染幼儿，这样就把以前固定时间、强化式被动地学，变成了隨时随地渗透、无负担轻松主动地学。学习形式的改变一下子让师生减了负，孩子们跟着音乐，边听边做，特别认真，没有老师提要求，孩子们却做得有模有样，师生共同感受到了学操的快乐。
2.综合运用多种感觉进行教学
经过上一个环节，幼儿已经把做操当成了轻松的游戏，每天还会主动找到老师要求看录像做操。由此可见，幼儿对利用多媒体学习的形式是非常欢迎的。于是，我又将做操录像放入互联网班级博客，这个想法得到了幼儿的高度追捧，学操活动又掀起了新高潮。幼儿都想让老师录像，借机老师提出了更高的要求：小朋友听音乐做操，节奏准确，动作有力、到位的才能录像上电脑。这下孩子们的劲头更足了，个个都像小体操运动员。当孩子们真的在电脑中看到自己做操时，激动极了。就这样，孩子们轻松地学会了新操。这样的教学活动，把视觉、听觉、运动觉这些感觉都综合运用起来，整合成一节课，寓教于乐，有利于保护孩子的神经系统，使幼儿的身心得到协调发展。
3.在互动合作中学习
现在的孩子，以独生子女居多，往往缺少一种群体交往合作的意识。所以合作学习的方式可以很好的让幼儿学会交往、谦让。如集体性的操节教学活动中，老师会把操节内容用图谱的形式分节分解呈现出来，先以5、6个小朋友一小组，学习某一小节的动作，再通过集体展示学习成果，互相的观摩纠正动作，最后彼此的模仿学习来完成整套操节的教授。这样的幼儿与幼儿之间的互相合作、指导、示范，可以激发幼儿学习体操的兴趣，对动作的掌握也起到了巩固强化的作用。同时，孩子们学到的可能并不是简单的几个动作，他们还学会了忍耐，学会了团结互助，有了强烈的集体观念和责任感。
4.个别示范指导
我们通常选择的都是集体教学的方式，这种方式固然好，但有时会忽略幼儿的个体差异性，所以我们采取小组小小值日生轮流领做动作的形式，来给每一位幼儿示范展示自己的学习成果，以此来发现幼儿学习操节的动作是否掌握正确，从而进行别辅导。这样的学习方式，增强了幼儿学习的成功感。
在教学过程中，教师示范动作，幼儿间互相示范、指导动作，儿歌、音乐伴奏，教师的口令等等都是视觉、听觉、运动觉的体现。把动作难度较大的，通过视频拍摄，展现给幼儿，幼儿通过观看录像，了解动作的方位变化的规律，再加上老师的动作解说，了解其难度注意点，最后通过自主的模仿学习，老师的个别指导完成学习。这样的教学活动，把视觉、听觉、运动觉这些感觉都综合运用起来，整合成一节课，寓教于乐，有利于保护孩子的神经系统，使幼儿的身心得到协调发展。
5.家园合作使趣味生活操教育得到延续。
在实施幼儿趣味生活操教育的实践过程中，一方面，我们通过多种途径让家长及时地了解幼儿园趣味生活操教育情况，如 “家长半日活动”或者“填写《快乐成长手册》”等；另一方面，我们采取多种形式积极指导家长，如在班级博客中刊登专题内容，设置家长留言板等，使幼儿趣味形体操在家庭中得到延续。
参考文献
[1]浅谈幼儿操的创编方法及应注意的问题 王晋明；党伟熙 中国校外教育 3013-09-30
[2]浅谈幼儿操的创编 胡斌 美与时代（下） 2012-09-25
[3]论用音乐机构进行幼儿体操创编 张建辉 边疆经济与文化 2013-02-15
[4]谈幼儿早操的创编 陶宏 学前课程研究 2008-06-15
[5]健身操的创编及实验研究 孙娇 首都体育学院
[6]浅谈幼儿体操对学前幼儿身心发展的作用 陈素珍 学周刊 2011年29期
幼儿 操节活动 趣味
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0030-01
二期课改实施至今，教师已初步树立幼儿园的一日活动都是课程的理念。幼儿园的一日生活环节，周而复始，而这些活动的琐碎细小、枯燥无味以及幼儿的自理能力和自我约束能力差，我园的教师们对这些生活环节的组织时，进行周密而仔细的观察，抓住重点，采取有效的方法，有机渗透操节内容。将生活环中的动作进行模仿、改编，使动作更规范化、美观，更符合操节动作的变化规律等，让幼儿在生动有趣的操节活动中掌握幼儿园的日常生活习惯，也因此方便了老师们的日常生活组织和管理。
1.在生活中化被动为主动学习
学期初，老师教操、幼儿学操都是户外活动的重头戏，为了更好的进行幼儿生活趣味操的学习，我们有了这样的质疑：为什么孩子在表演区自编自演舞蹈跳得那么起劲儿，而对教师精心编排的操节没兴趣呢？带着这样的问题，我们进行了深入的反思。通过观察我们发现，幼儿在表演区完全是一种自主学习状态，学习氛围比较宽松，他们会根据自己的兴趣需求，结合教师提供的音像、图片、故事等资料自主学习，自主编排表演内容。同时，学习一套新操对于幼儿来说，操节音乐和动作都是陌生的，而学操又成了幼儿每天户外活动的一项重要内容，这使幼儿感到费力而无趣，当然也就不在状态了。找到问题的症结后，我们制定了新的学操策略。首先，激发学习兴趣，将幼儿被动地学变为主动地学。结合幼儿的学习特点，为幼儿创设主动学习的环境。我们把教师听音乐做操的整个过程录了像，每个班都可以共享到这份资源。老师再利用过渡环节播放录像，潜移默化地感染幼儿，这样就把以前固定时间、强化式被动地学，变成了隨时随地渗透、无负担轻松主动地学。学习形式的改变一下子让师生减了负，孩子们跟着音乐，边听边做，特别认真，没有老师提要求，孩子们却做得有模有样，师生共同感受到了学操的快乐。
2.综合运用多种感觉进行教学
经过上一个环节，幼儿已经把做操当成了轻松的游戏，每天还会主动找到老师要求看录像做操。由此可见，幼儿对利用多媒体学习的形式是非常欢迎的。于是，我又将做操录像放入互联网班级博客，这个想法得到了幼儿的高度追捧，学操活动又掀起了新高潮。幼儿都想让老师录像，借机老师提出了更高的要求：小朋友听音乐做操，节奏准确，动作有力、到位的才能录像上电脑。这下孩子们的劲头更足了，个个都像小体操运动员。当孩子们真的在电脑中看到自己做操时，激动极了。就这样，孩子们轻松地学会了新操。这样的教学活动，把视觉、听觉、运动觉这些感觉都综合运用起来，整合成一节课，寓教于乐，有利于保护孩子的神经系统，使幼儿的身心得到协调发展。
3.在互动合作中学习
现在的孩子，以独生子女居多，往往缺少一种群体交往合作的意识。所以合作学习的方式可以很好的让幼儿学会交往、谦让。如集体性的操节教学活动中，老师会把操节内容用图谱的形式分节分解呈现出来，先以5、6个小朋友一小组，学习某一小节的动作，再通过集体展示学习成果，互相的观摩纠正动作，最后彼此的模仿学习来完成整套操节的教授。这样的幼儿与幼儿之间的互相合作、指导、示范，可以激发幼儿学习体操的兴趣，对动作的掌握也起到了巩固强化的作用。同时，孩子们学到的可能并不是简单的几个动作，他们还学会了忍耐，学会了团结互助，有了强烈的集体观念和责任感。
4.个别示范指导
我们通常选择的都是集体教学的方式，这种方式固然好，但有时会忽略幼儿的个体差异性，所以我们采取小组小小值日生轮流领做动作的形式，来给每一位幼儿示范展示自己的学习成果，以此来发现幼儿学习操节的动作是否掌握正确，从而进行别辅导。这样的学习方式，增强了幼儿学习的成功感。
在教学过程中，教师示范动作，幼儿间互相示范、指导动作，儿歌、音乐伴奏，教师的口令等等都是视觉、听觉、运动觉的体现。把动作难度较大的，通过视频拍摄，展现给幼儿，幼儿通过观看录像，了解动作的方位变化的规律，再加上老师的动作解说，了解其难度注意点，最后通过自主的模仿学习，老师的个别指导完成学习。这样的教学活动，把视觉、听觉、运动觉这些感觉都综合运用起来，整合成一节课，寓教于乐，有利于保护孩子的神经系统，使幼儿的身心得到协调发展。
5.家园合作使趣味生活操教育得到延续。
在实施幼儿趣味生活操教育的实践过程中，一方面，我们通过多种途径让家长及时地了解幼儿园趣味生活操教育情况，如 “家长半日活动”或者“填写《快乐成长手册》”等；另一方面，我们采取多种形式积极指导家长，如在班级博客中刊登专题内容，设置家长留言板等，使幼儿趣味形体操在家庭中得到延续。
参考文献
[1]浅谈幼儿操的创编方法及应注意的问题 王晋明；党伟熙 中国校外教育 3013-09-30
[2]浅谈幼儿操的创编 胡斌 美与时代（下） 2012-09-25
[3]论用音乐机构进行幼儿体操创编 张建辉 边疆经济与文化 2013-02-15
[4]谈幼儿早操的创编 陶宏 学前课程研究 2008-06-15
[5]健身操的创编及实验研究 孙娇 首都体育学院
[6]浅谈幼儿体操对学前幼儿身心发展的作用 陈素珍 学周刊 2011年29期