【摘 要】
：
实践证明,产教融合的实践教学体系是实现应用型高等教育创新创业人才培养目标的重要载体和关键资源。因此,以创新创业能力培养理念为指引,以产教深度融合为立足点,通过对会展经济与管理专业实践教学目标体系、内容体系、保障体系及评价体系的改革和重塑路径的相关探索与研究,以培养符合行业发展需求、拥有创新创业精神、具备创新创业能力、精通专业知识的高素质应用型会展人才。
【基金项目】
：
2019年浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目“基于双创型人才培养的产教深度融合实践教学体系优化研究——以会展经济与管理专业为例”(项目编号:jg20190377)的研究成果,2019年浙江省本科高校省级“三类”一流程课——社会实践一流课程“会展项目实训”的研究成果之一。
论文部分内容阅读
实践证明,产教融合的实践教学体系是实现应用型高等教育创新创业人才培养目标的重要载体和关键资源。因此,以创新创业能力培养理念为指引,以产教深度融合为立足点,通过对会展经济与管理专业实践教学目标体系、内容体系、保障体系及评价体系的改革和重塑路径的相关探索与研究,以培养符合行业发展需求、拥有创新创业精神、具备创新创业能力、精通专业知识的高素质应用型会展人才。
其他文献
语言能力是指人在某种语言上的表达、口语发音、语言组织能力,只有具备良好的语言能力,才能在各种交流场合中将对应语言运用自如。新课标对高中英语教学提出明确要求,教师必须重点培养学生的英语语言能力。目前,高中英语教学在学生语言能力培养上的作用有限,学生的语言能力水平参差不齐,且整体水平不高。这就要求教师对培养学生英语语言能力进行重点思考、专项突破,以问题为导向,针对不足采用对应策略。
受传统应试教育思想的影响,学校更注重对于分数的要求,忽略了对于学生综合素养的培养,更忽视了对于优秀传统文化的教育。而语文教学天然拥有培育学生文化修养的功能和作用。主要从智慧课堂下的古诗教学、线上导学和线下分享相结合的教学模式、信息化教学课堂后的总结反思等方面阐述了基于古诗词特点的小学语文教学策略。
以闯关式教学模式为理论基础,结合人教版高中数学A版第一册第五章“诱导公式”复习课中的闯关测试教学环节,从关卡的设置到数据的反馈,结合游戏与教学,让学生在闯关中边玩边学,探究如何运用闯关教学模式充分激发学生的学习兴趣。
在幼儿教育时期引导幼儿建构初步的数概念,这是教师培养幼儿数学思维、增强幼儿对物体探究的感性认识的重要途径。幼儿教师应立足幼儿的认知特点及其特殊的身心发展规律,合理地组织幼儿园数学活动,促进幼儿展开自主性的数学学习,让幼儿的主体性得到最大化的发挥,也让幼儿的数学学习获得最大化的学习效果,使其成为幼儿园数学活动中的小主人。
素质教育改革背景下,幼儿阅读教学成为学前教育阶段的一项重要内容。从改革层面来看,幼儿阅读教学课堂也更加重视情境创新性。因此,立足于当前幼儿阅读教学存在的问题,提出了打造全新幼儿情境式阅读课堂的“三个创建”策略,通过将幼儿阅读“情境化”的方式,潜移默化中去提升幼儿的审美、理解力、学习力,让幼儿在情境阅读中,获得情感的发展与思考能力的培养,为未来步入小学阶段的学习打下坚实基础。
数学推理存在于学生数学学习逻辑思考的过程中,学生数学学习的基本思维形式是逻辑推理,它也是数学教学的本质内涵。逻辑推理在小学数学计算教学中有着广泛的应用,由推理派生出的下位数学能力有归纳推理、类比推理和演绎推理。
英语教学的主要目标是培养学生的英语交际能力和英语应用能力。词汇是学习一门语言需要掌握的重要内容之一,词汇没有牢固掌握会导致语言学习和语言应用能力的提升困难重重。掌握初中阶段的英语词汇是初中生进行英语学习的第一步,也是最为关键的一步,决定着学生的学习方向和学习成效。因此,初中英语教师要保障初中英语词汇教学的全面性,让学生可以在不同的学习阶段学习英语词汇的实际使用方式,让词汇教学过程分阶段进行,有效提升教学的有效性。
跨境电商实训基作为外贸新业态的一种形式,正在如火如荼地发展,跨境电商实训基地通过“跨境电商生产运营、跨境电商人才培养、项目孵化、创新创业、技术服务”五个方面的建设与校地融合运营,能够解决高职院校专业教育与区域经济发展融合度不够的问题,谋求高职院校专业教育与区域经济协同发展;实现外贸新旧动能转换和区域经济产业链发展对跨境电商人才的需求;提高高职院校服务区域经济发展的能力,提高专业建设水平,最终实现真正意义上的校企合作、产教融合、校城融合。
计算在小学数学教学中占据着重要地位,但是在实际教学中,学生往往对计算的重要性认识不够,对计算的兴趣不高。学生不爱做计算,计算的能力下降了很多,学生的数学思维能力得不到提升。因此,加强计算教学,采取相应的策略提高学生的计算能力,是小学数学教学的主要任务之一。
针对混合式教学面临的实际问题，以软件质量保证与测试课程为例，融合课程相关元素，提出了采用过程化考核方式，基于“一二三”（一中心、二平台、三服务）的混合式教学设计模式，并对此教