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摘要：经济社会发展逐步重视素质教育，因此小学体育课堂中的教学内容逐步受到社会各界的关注。在小学体育课堂教学过程中，要求教师培养学生的体育学习终身意识，同时在课堂教学中增强学生的田径训练水平，逐步增强学生的综合体育学习素养，因此教师要创新课堂中使用的教学策略，更新课堂教学环节，增强学生在课堂学习过程中的兴趣和主动参与意识，保证学生主动参与田径训练，以学生的参与和教师的指引，使学生取得丰硕的田径训练学习成果，确保学生学习综合成效的提升，文章中主要分析了增强小学体育田径训练水平的有效策略。
关键词：小学体育;田径训练;水平;策略;分析
前言：在小学体育课堂内教师不断完善田径训练过程，会增强学生的体育学习素养，让学生在课堂学习过程中锻炼身体，优化自身的身体素质和体能。因此，教师要通过课堂教学环节的精心设计，首先增强学生的学习兴趣，可以创建趣味性的训练模式，制定科学的训练计划，保证学生在训练过程中方法的科学性。教师在实践探索过程中总结经验、完善方法，迎合教学改革时期的基本需求，保证学生在学习和探索认知中取得发展，也会优化学生的学习过程，促使学生强化综合学习体验，实现在课堂教学过程中对学生进行全面培养的目标。
一、增强训练过程的趣味性，提升学生的训练兴趣
学生在课堂学习过程中的兴趣会直接转化动力，因此在小学体育田径课堂的训练过程中，教师要不断增强课堂教学的趣味性，以趣味性的课堂教学环境激发学生的田径训练兴趣，教师要找到田径训练的特点，了解学生的实际学习需求，在课堂教学过程中创新方法，构建趣味性的课堂教学环境中，让学生探知田径训练的本质，考虑学生的不同学习能力和不同学习需求，让课堂教学过程更具综合性，保证学生田径训练效果的提升[1]。
例如：教师在日常的训练过程中要充分考虑学生的不同体能，增强训练过程的趣味性，让课堂教学依据不同层次划分，采用叠层式的教学方法，让学生循序渐进完成不同长度的跑步训练比赛，规定可设置为800米、1000米、1200百米和1400米，让学生以接力方式完成，接力方式会增强学生的学习兴趣，保证课堂教学训练方式的趣味性，同时不同长度的规定充分考虑了学生在训练过程中的能力差异性，保护学生的健康心理意识。在上课堂教学过程中教师了解学生的需求，构建趣味性的课堂训练过程，让学生在参与中提升训练效果，在实践中总结经验保证学生田径训练积极性的增强。
二、制定科学有效的训练计划，增强训练效率
科学训练计划的制定会最大限度保证学生在训练过程中的安全性。因此，在体育课堂训练过程中，教师要构建科学的训练计划，让学生掌握基本的训练方式，同时要注意保护学生在训练过程中的安全，在小学体育田径课堂的训练过程中，教师为增强训练效率，优化设计训练计划，为学生提供正确的方法和科学的训练方式，会保证学生在主动参与中掌握方法，通过探索实践方式优化课堂中的改革，促使学生在学习过程中取得进步[2]。
例如：在日常的训练过程中学生对枯燥的跑步练习会产生一定的厌烦情绪，因此在教师可以制定科学方案，让学生在课堂内完成接力跑或任务跑、以及变相跑，根据学生的不同需求和不同能力制定科学的训练计划，让学生在科学方法的指引中完成不同长度、不同时间的田径练习，以此保证学生学习效率的提升和学习目标的高效实现。学生依据教师的指引完成课堂练习，教师根据学生的身体情况和实际需求科学制定训练计划，会保证学生的学习效果，教师可以充分利用学生的晨跑时间完成不同的项目练习，以晨跑增强学生的身体素质，同时在晨跑中让学生为一天的文化课学习做好准备。
三、创新田径训练模式，保证训练方法的科学性
課堂中教学方法的创新会改变学生的原有学习思维，同时更新课堂中的教学环节，会保证学生的热情参与。因此，在小学体育课堂教学过程中教师依据学生好奇心强的特点，可以创新课堂中的训练方法，让学生在多种类型、多种方式的指引中完成高效的田径训练。在课堂内教师创新方法模式，指引学生参与学习互动会实现小学体育课堂田径训练目标[3]。
例如：教师可以在课堂内设置“避让障碍跑”游戏，使学生在课堂学习过程中融合游戏的趣味性，完成相应的跑步练习，为学生的田径训练做好准备。教师了解小学生的性格特点和学习需求，创新课堂中的教学方法，让学生在参与中提升综合学习质量，也会让学生在课堂学习互动中探索训练方式，使教学实践课堂中的目标加速实现，让素质教育时期的教学理念融合与体育课堂的田径训练，保证学生的全面发展。
结语：综上所述，在小学体育课堂的田径训练过程中，教师逐步认识到系统培养学生的意义和重要性，通过方法和训练策略的改革，让学生掌握正确的模式，在科学的指引下促使学生田径学习效率的提升。此外，教师构建趣味性的训练课堂，以此激发学生的学习兴趣，保证学生在课堂学习过程中的参与，为教师践行不同训练项目做好了铺垫。在课堂实践探索过程中教师通过方法的整合和更新，不断指引学生完成高效的田径练习，会优化课堂教学的改革，促使学生取得进步，让学生的实验成果与素质教育时期的要求相吻合，推动学生的发展。但是，教师仍需探索田径训练的有效方式，为学生创建更加轻松愉快的学习空间，提供更加科学的方法，保证学生终身田径训练意识的形成。
参考文献：
[1]孙乐君.简析小学田径训练科学性、有效性、多元化实施机制[J].运动，2019（02）：107-108+126.
[2]张家安.以趣促学——小学田径训练中引入趣味教学的构想[J].田径，2018（04）：56-57.
[3]王君.生动体育 魅力田径——小学田径训练的有效性探究[J].名师在线，2018（08）：44-45.
关键词：小学体育;田径训练;水平;策略;分析
前言：在小学体育课堂内教师不断完善田径训练过程，会增强学生的体育学习素养，让学生在课堂学习过程中锻炼身体，优化自身的身体素质和体能。因此，教师要通过课堂教学环节的精心设计，首先增强学生的学习兴趣，可以创建趣味性的训练模式，制定科学的训练计划，保证学生在训练过程中方法的科学性。教师在实践探索过程中总结经验、完善方法，迎合教学改革时期的基本需求，保证学生在学习和探索认知中取得发展，也会优化学生的学习过程，促使学生强化综合学习体验，实现在课堂教学过程中对学生进行全面培养的目标。
一、增强训练过程的趣味性，提升学生的训练兴趣
学生在课堂学习过程中的兴趣会直接转化动力，因此在小学体育田径课堂的训练过程中，教师要不断增强课堂教学的趣味性，以趣味性的课堂教学环境激发学生的田径训练兴趣，教师要找到田径训练的特点，了解学生的实际学习需求，在课堂教学过程中创新方法，构建趣味性的课堂教学环境中，让学生探知田径训练的本质，考虑学生的不同学习能力和不同学习需求，让课堂教学过程更具综合性，保证学生田径训练效果的提升[1]。
例如：教师在日常的训练过程中要充分考虑学生的不同体能，增强训练过程的趣味性，让课堂教学依据不同层次划分，采用叠层式的教学方法，让学生循序渐进完成不同长度的跑步训练比赛，规定可设置为800米、1000米、1200百米和1400米，让学生以接力方式完成，接力方式会增强学生的学习兴趣，保证课堂教学训练方式的趣味性，同时不同长度的规定充分考虑了学生在训练过程中的能力差异性，保护学生的健康心理意识。在上课堂教学过程中教师了解学生的需求，构建趣味性的课堂训练过程，让学生在参与中提升训练效果，在实践中总结经验保证学生田径训练积极性的增强。
二、制定科学有效的训练计划，增强训练效率
科学训练计划的制定会最大限度保证学生在训练过程中的安全性。因此，在体育课堂训练过程中，教师要构建科学的训练计划，让学生掌握基本的训练方式，同时要注意保护学生在训练过程中的安全，在小学体育田径课堂的训练过程中，教师为增强训练效率，优化设计训练计划，为学生提供正确的方法和科学的训练方式，会保证学生在主动参与中掌握方法，通过探索实践方式优化课堂中的改革，促使学生在学习过程中取得进步[2]。
例如：在日常的训练过程中学生对枯燥的跑步练习会产生一定的厌烦情绪，因此在教师可以制定科学方案，让学生在课堂内完成接力跑或任务跑、以及变相跑，根据学生的不同需求和不同能力制定科学的训练计划，让学生在科学方法的指引中完成不同长度、不同时间的田径练习，以此保证学生学习效率的提升和学习目标的高效实现。学生依据教师的指引完成课堂练习，教师根据学生的身体情况和实际需求科学制定训练计划，会保证学生的学习效果，教师可以充分利用学生的晨跑时间完成不同的项目练习，以晨跑增强学生的身体素质，同时在晨跑中让学生为一天的文化课学习做好准备。
三、创新田径训练模式，保证训练方法的科学性
課堂中教学方法的创新会改变学生的原有学习思维，同时更新课堂中的教学环节，会保证学生的热情参与。因此，在小学体育课堂教学过程中教师依据学生好奇心强的特点，可以创新课堂中的训练方法，让学生在多种类型、多种方式的指引中完成高效的田径训练。在课堂内教师创新方法模式，指引学生参与学习互动会实现小学体育课堂田径训练目标[3]。
例如：教师可以在课堂内设置“避让障碍跑”游戏，使学生在课堂学习过程中融合游戏的趣味性，完成相应的跑步练习，为学生的田径训练做好准备。教师了解小学生的性格特点和学习需求，创新课堂中的教学方法，让学生在参与中提升综合学习质量，也会让学生在课堂学习互动中探索训练方式，使教学实践课堂中的目标加速实现，让素质教育时期的教学理念融合与体育课堂的田径训练，保证学生的全面发展。
结语：综上所述，在小学体育课堂的田径训练过程中，教师逐步认识到系统培养学生的意义和重要性，通过方法和训练策略的改革，让学生掌握正确的模式，在科学的指引下促使学生田径学习效率的提升。此外，教师构建趣味性的训练课堂，以此激发学生的学习兴趣，保证学生在课堂学习过程中的参与，为教师践行不同训练项目做好了铺垫。在课堂实践探索过程中教师通过方法的整合和更新，不断指引学生完成高效的田径练习，会优化课堂教学的改革，促使学生取得进步，让学生的实验成果与素质教育时期的要求相吻合，推动学生的发展。但是，教师仍需探索田径训练的有效方式，为学生创建更加轻松愉快的学习空间，提供更加科学的方法，保证学生终身田径训练意识的形成。
参考文献：
[1]孙乐君.简析小学田径训练科学性、有效性、多元化实施机制[J].运动，2019（02）：107-108+126.
[2]张家安.以趣促学——小学田径训练中引入趣味教学的构想[J].田径，2018（04）：56-57.
[3]王君.生动体育 魅力田径——小学田径训练的有效性探究[J].名师在线，2018（08）：44-45.