【摘 要】
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生活化教学是当前中小学教育实践过程中应用非常深入且行之有效的教学策略之一.基于小学数学课堂的生活化教学符合小学生的认知及发展特点,能够缩短学生的数学课程距离感,引起学生对于数学学科的重视,还能够帮助学生联系理论与实践,提高学生的数学知识运用能力和数学素养.本文主要研究和分析了如何应用生活化教学模式,提高小学高年级数学教学的效率和质量.
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生活化教学是当前中小学教育实践过程中应用非常深入且行之有效的教学策略之一.基于小学数学课堂的生活化教学符合小学生的认知及发展特点,能够缩短学生的数学课程距离感,引起学生对于数学学科的重视,还能够帮助学生联系理论与实践,提高学生的数学知识运用能力和数学素养.本文主要研究和分析了如何应用生活化教学模式,提高小学高年级数学教学的效率和质量.
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在新的教学背景下,小学语文教师逐渐认识到小学语文课程教学,不仅仅是将语文学科的知识讲给学生,而且还要帮助学生完成课程知识的理解,提升学生语文学科的综合学习能力,促进学生学科核心素养的生成.本文以小学语文教学中如何设置问题为切入点展开分析,先简单阐述了小学语文教学中设置问题的要点,再分别从因趣设问、因疑生问、按需设问、按实生问等四个层面展开分析,提出小学语文教学中设置问题的有效策略.
在小学教学过程中,尤其是在语文教学中,核心素养教育是十分重要的一个环节.在当前的小学语文课堂中,经常可以发现教师与学生对核心素养的重视程度较低,这与当下教育的发展趋势相违背.为此,本文围绕核心素养引领下的小学语文教学策略展开讨论,以此为相关教育者提供一定的参考.
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文学作品是真善美的结合体,包括自然美、社会美、人性美.学生的审美意识具有期待性、创造性、生成性等特点.在语文阅读教学中,教师承担着唤醒学生审美意识、进行审美教育的重任.本文阐述了教师在阅读教学中,要重视引导学生对自然、社会和自己的关注,通过丰富多彩的思辨阅读,感受作品之美,发展审美能力,提升审美境界,从而达到培养学生审美情操和审美品质的目的.
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