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摘要：因材施教、高效课堂这些一直都是教育者所追求的，老师难教学生难学一直是物理教学中的一个口头禅，如何能改变这一现状，如何让高中物理教学更好的实现因材施教、能让学生更高效的掌握物理学科知识与方法呢？2013年"大数据"这一新理念如雨后春笋般在各行各业中广泛的提及，那大数据将给教育带来什么？我们又如何利用它为高中物理教学提供支持呢
关键词：高中物理 大数据实施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-05
一、引言
高中物理一直是一门比较让学生既爱又恨的学科，因为这门学科在很多领域都有所涉及，所以它的地位还是很重要的，但是又因物理学科的特点，有的地方比较抽象，不太符合学生日常生活经验，学生在学习过程中很困难，老师教的过程中也无法能兼顾到每个学生的情况，使得这门学科的学习效果一直不是十分理想。
随着信息技术的高速发展，互联网、智能设备、物联网等技术快速进步，人们收集和生产数据的能力越来越强，数据的规模、维度、类型都随之增长，大数据（Big Data）的概念应运而生。人们用它来表述信息爆炸时代产生的海量数据，并利用它来预测和分析事物发展的趋势。比较典型的事例是2009年，Google公司在全世界甲型H1N1流感暴发的几周前，成功预测了流感传播，而且具体到特定的地区。受大数据思维的启发，作为一线教育工作者，如何利用大数据来提高我们的课堂教学效率，促进学生的全面发展？
二、关注差异，因材施教
教育应关注个体差异，因材施教，但传统的课堂教学中，教师受到教学时间、空间及学生个体差异等多重因素影响，教师只能凭借自己的经验和学生的考试成绩来判断学生的学习效果，可是这样并不能全面的反映学生真实的情况。因此，教师在教学中也就无法真正的关注全体学生的差异，而采取有针对性的教学方法及策略。特别是在学生很多的班级和老师经验不足的情况下，因材施教就更无从谈起，而大数据的应用就可以有效地解决这一问题。
1.大数据可以关注每一个学生在学习中的微观表现，比如他在学习过程中翻书的时间，听课时的表情，解题所用时间，课堂听课认真程度，开小差次数，同学交流情况等，这些数据即能高度体现每个学生学习过程中的个体表现，又方便教师对教育过程中每时每刻发生的动作与现象产生分析，通过对这些数据的整合分析，教师可以反思，怎样的课堂才吸引学生，何种师生互动方式更受学生欢迎等，方便教师改进教学方法。
2.大数据可以关注学生的学情反馈，比如学生在做练习时，那些同学在那些作业上做得好，那些题目又是同学们比较容易错的，这样就可以更有针对性的布置作业，既能加强学生对薄弱知识的掌握，又能减少学生做无用功的时间，提高学习效率。
3.大数据还可以关注学生学习的反复情况，比如学生在练习、考试中，以前能做对的问题，后面又出现错误，这样教师更能有针对性的了解学生近期的学习情况，才能更有效地去对学生进行辅导。
在大数据背景下，教师借助信息技术手段，再结合学科特点和教学经验，就能制定更有针对性的教学方案，从而实现因材施教。
三、个性学习，全面发展
教育强调个性化发展，但是学生的学习能力、兴趣特长等千差万别，传统教育只能让学生按照统一的要求，像工厂一样去生产一堆相似的“教育产品”，并不能很好的照顾到学生个性的发展，这是一直困扰着教育界的难题，而大数据的应用就能很好的解决这一问题。
比如有的同学学习能力较差，在课堂上别人听懂了，可能他没法当场理解，老师又不可能一直兼顾他，不可能一直为一个问题讲解，这样久而久之这部分同学就没办法跟上教师上课的节奏，慢慢地因为学习成绩的落后，就失去了学习兴趣，这样的同学在物理这门学科中尤其明显。但借助大数据中“慕课”手段，学生如果课上没有听懂，可以在课下根据自己的情况，去反复观看某一部分问题的讲解，就能帮助他解决上述问题了。
再如有的同学学习能力较强，课上很容易就听懂了，但是老师要兼顾别的同学，他就会嫌进度太慢，可能在后续的教学中就会走神，虽然成绩没有受到影响，但是久而久之也会觉得这门学科太简单而失去兴趣，但是借助学习课程的大数据，在了解了这部分学生情况下，可以给这部分学生增加额外的课程，既能解决上述问题，还能扩展学生的知识面。
借助大数据的支持，教育能更好的实现学生的个性化发展，能更好的促进学生的全面发展。
四、发展策略，解决方法
现在大数据还在起步阶段，大都运用在
经济等方面，利用于教学的，特别是利用于基础教育的方面，更是少之又少，目前主要有以下两方面：
1.“慕课”：教师录制“慕课”视频，每个视频只有5到15分钟，每个视频围绕一个核心知识点展看，教师对知识点的内容，重难点及易错点进行详细说明，学生合理安排时间和精力，对一个个独立的知识点进行反复学习，最终掌握综合运用所学知识点分析、处理问题的能力。这种方式有利于学生根据自己的情况，及时的、反复的学习，而不会因为老师课上讲解时没跟上，而掉队。
2.翻转课堂，学生以教师录制的视频及相关资料为主要学习内容，通过网络学习平台实现在线在线学习辅导，并借助网络实现互动交流，最后在由老师集中讨论学习的方式。这是一种个性化的学习方式，学生可以根据自己的学习特点和学习能力进行学习，教师也可以关注到每个学生的学习情况，并进行个性辅导。这样的方式，不但有利于掌握学生的学习进度与情况，还可以通过在线的检测，让老师掌握一手的学习数据，有利于老师根据学生情况制定合理的教学进度。
当然现在大数据的应用还不是很完善，上述两种行为即需要教师有充分的信息技术支持，以及有良好的数据分析、处理能力;又需要学生有良好的自控能力和时间分配能力。而且在运用过程中还受到网络等因素的影响，因此现在在高中阶段如何借助大数据来促进高中物理教学还处于探索阶段，但是我相信随着技术的逐渐完善，比如利用智能手机App来实现学生的及时学习，利用云技术来实现数据的采集等，大数据的优势将充分的被教育发掘，无论对教师还是对学生，高中物理学习将更加的高效。
参考文献
[1]周碧连.通过中学物理课培养学生的能力[J].人民教育，1980（7）.
[2]黄恕伯.抓基础 攻专题 促教学――自学进修的一点体会[J].江西教育，1980（2）.
[3]慕 蓉.實用是物理教科书的新追求[N].中国教育报，2000-07-30.
关键词：高中物理 大数据实施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）01-01-05
一、引言
高中物理一直是一门比较让学生既爱又恨的学科，因为这门学科在很多领域都有所涉及，所以它的地位还是很重要的，但是又因物理学科的特点，有的地方比较抽象，不太符合学生日常生活经验，学生在学习过程中很困难，老师教的过程中也无法能兼顾到每个学生的情况，使得这门学科的学习效果一直不是十分理想。
随着信息技术的高速发展，互联网、智能设备、物联网等技术快速进步，人们收集和生产数据的能力越来越强，数据的规模、维度、类型都随之增长，大数据（Big Data）的概念应运而生。人们用它来表述信息爆炸时代产生的海量数据，并利用它来预测和分析事物发展的趋势。比较典型的事例是2009年，Google公司在全世界甲型H1N1流感暴发的几周前，成功预测了流感传播，而且具体到特定的地区。受大数据思维的启发，作为一线教育工作者，如何利用大数据来提高我们的课堂教学效率，促进学生的全面发展？
二、关注差异，因材施教
教育应关注个体差异，因材施教，但传统的课堂教学中，教师受到教学时间、空间及学生个体差异等多重因素影响，教师只能凭借自己的经验和学生的考试成绩来判断学生的学习效果，可是这样并不能全面的反映学生真实的情况。因此，教师在教学中也就无法真正的关注全体学生的差异，而采取有针对性的教学方法及策略。特别是在学生很多的班级和老师经验不足的情况下，因材施教就更无从谈起，而大数据的应用就可以有效地解决这一问题。
1.大数据可以关注每一个学生在学习中的微观表现，比如他在学习过程中翻书的时间，听课时的表情，解题所用时间，课堂听课认真程度，开小差次数，同学交流情况等，这些数据即能高度体现每个学生学习过程中的个体表现，又方便教师对教育过程中每时每刻发生的动作与现象产生分析，通过对这些数据的整合分析，教师可以反思，怎样的课堂才吸引学生，何种师生互动方式更受学生欢迎等，方便教师改进教学方法。
2.大数据可以关注学生的学情反馈，比如学生在做练习时，那些同学在那些作业上做得好，那些题目又是同学们比较容易错的，这样就可以更有针对性的布置作业，既能加强学生对薄弱知识的掌握，又能减少学生做无用功的时间，提高学习效率。
3.大数据还可以关注学生学习的反复情况，比如学生在练习、考试中，以前能做对的问题，后面又出现错误，这样教师更能有针对性的了解学生近期的学习情况，才能更有效地去对学生进行辅导。
在大数据背景下，教师借助信息技术手段，再结合学科特点和教学经验，就能制定更有针对性的教学方案，从而实现因材施教。
三、个性学习，全面发展
教育强调个性化发展，但是学生的学习能力、兴趣特长等千差万别，传统教育只能让学生按照统一的要求，像工厂一样去生产一堆相似的“教育产品”，并不能很好的照顾到学生个性的发展，这是一直困扰着教育界的难题，而大数据的应用就能很好的解决这一问题。
比如有的同学学习能力较差，在课堂上别人听懂了，可能他没法当场理解，老师又不可能一直兼顾他，不可能一直为一个问题讲解，这样久而久之这部分同学就没办法跟上教师上课的节奏，慢慢地因为学习成绩的落后，就失去了学习兴趣，这样的同学在物理这门学科中尤其明显。但借助大数据中“慕课”手段，学生如果课上没有听懂，可以在课下根据自己的情况，去反复观看某一部分问题的讲解，就能帮助他解决上述问题了。
再如有的同学学习能力较强，课上很容易就听懂了，但是老师要兼顾别的同学，他就会嫌进度太慢，可能在后续的教学中就会走神，虽然成绩没有受到影响，但是久而久之也会觉得这门学科太简单而失去兴趣，但是借助学习课程的大数据，在了解了这部分学生情况下，可以给这部分学生增加额外的课程，既能解决上述问题，还能扩展学生的知识面。
借助大数据的支持，教育能更好的实现学生的个性化发展，能更好的促进学生的全面发展。
四、发展策略，解决方法
现在大数据还在起步阶段，大都运用在
经济等方面，利用于教学的，特别是利用于基础教育的方面，更是少之又少，目前主要有以下两方面：
1.“慕课”：教师录制“慕课”视频，每个视频只有5到15分钟，每个视频围绕一个核心知识点展看，教师对知识点的内容，重难点及易错点进行详细说明，学生合理安排时间和精力，对一个个独立的知识点进行反复学习，最终掌握综合运用所学知识点分析、处理问题的能力。这种方式有利于学生根据自己的情况，及时的、反复的学习，而不会因为老师课上讲解时没跟上，而掉队。
2.翻转课堂，学生以教师录制的视频及相关资料为主要学习内容，通过网络学习平台实现在线在线学习辅导，并借助网络实现互动交流，最后在由老师集中讨论学习的方式。这是一种个性化的学习方式，学生可以根据自己的学习特点和学习能力进行学习，教师也可以关注到每个学生的学习情况，并进行个性辅导。这样的方式，不但有利于掌握学生的学习进度与情况，还可以通过在线的检测，让老师掌握一手的学习数据，有利于老师根据学生情况制定合理的教学进度。
当然现在大数据的应用还不是很完善，上述两种行为即需要教师有充分的信息技术支持，以及有良好的数据分析、处理能力;又需要学生有良好的自控能力和时间分配能力。而且在运用过程中还受到网络等因素的影响，因此现在在高中阶段如何借助大数据来促进高中物理教学还处于探索阶段，但是我相信随着技术的逐渐完善，比如利用智能手机App来实现学生的及时学习，利用云技术来实现数据的采集等，大数据的优势将充分的被教育发掘，无论对教师还是对学生，高中物理学习将更加的高效。
参考文献
[1]周碧连.通过中学物理课培养学生的能力[J].人民教育，1980（7）.
[2]黄恕伯.抓基础 攻专题 促教学――自学进修的一点体会[J].江西教育，1980（2）.
[3]慕 蓉.實用是物理教科书的新追求[N].中国教育报，2000-07-30.