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【摘要】本文是从传统文化和学校发展两大方面来介绍如何运用周敦颐理学文化等来引领学校发展的。首先，我们明确了敦颐核心文化的内涵及周敦颐的教育思想;最后，以敦颐学校为例来谈如何用周敦颐文化引领学校发展。
【关键字】传统文化 周敦颐 学校发展
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-009-02
中华传统文化是经过历?代积淀留存下来的文化瑰宝，其中许多思想观点经过历史沉淀弥久愈新，对学校的发展往往能起到很好的引领作用。我们要努力寻求一种传统文化，最好是具有地方特色的优秀传统文化作为学校的核心文化，用这种核心文化去塑造学校整体文化，让文化融入每个师生的灵魂，赋予文化以鲜活的生命力，引领学校的内涵发展，努力打造出独具特色的教育品牌。
敦颐学校顾名思义是一所以理学鼻祖周敦颐的名字命名?的学校，为弘扬周敦颐文化，积极挖掘这一传统文化的价值和内涵，充分发挥其对现代教育的指导作用，敦颐学校进行了初步的探索和实践。
一、敦颐核心文化的确立与诠释
学校核心文化是一所学校的灵魂，是学校在长期办学实践中倾力打造形成的，是区别于其他学校的根本性标志。打造學校核心文化，首先要结合学校历史，寻求优秀主流文化的支撑，定位学校的发展。
敦颐?学校建立在北宋理学大家周敦颐的家乡——古城道州，又是以其名字命名，理应以周敦颐文化为核心文化，理应对其积极内涵进行挖掘、整合、提升、创新。敦颐文化内涵丰富深邃，博大精深，我们充分运用它来引领学校的建设与发展。
周敦颐，北宋哲学家，理学奠基者，道州营道（今湖南道县）?人，世称濂溪先生，主要哲学著作有《太极图说》、《通书》，文学作品有《爱莲说》、《拙赋》、《养心亭记》等。
周敦颐继承和发展了儒家思想，创作了《太极图说》?、《通书》等，提出了一个系统的宇宙构成论。认为“无极而太极”，“太极”一动一静，产生阴阳万物，又模仿“太极”建立“人极”。“人极”即“诚”，是“纯粹至善”的，因而以“诚”为内容的人类本然之性亦是完善的。他宣传“诚”是“五常之本，百行之源”，“诚者，圣人之本也”，是道德的最高境界，主张加强道德修养。他主张教育者要以身作则，“本必端，端本，诚心而已矣”。他认为“思则睿，睿作圣”，要善于启发学生，学生要善于思考，这样才能教有所成，学有所得。他认为“礼，理也;乐，和也。万物各得其理而后和”。万事万物都要有规矩，条理可遵循，然后以音乐调教使之和谐。他认为，礼乐可助教化，可移风易俗，能增强教育效果。
经过初步肤浅探索，我们认为周敦颐文化思想中有四个方面可为我所用，可指导我们的教学实践：
（一）?是“礼理”思想，用规范制度进行管理。
（二）?是“礼乐”思想，用音乐艺术来教育感化人。
（三）是“诚本”“端本”思想，做人要忠诚，诚实，要以身作则。
（四）?是“思睿”思想，要善于启发，善于思考，自主学习，成就自我。
敦颐学校就从以上四个方面，初步进行了探索和运用。
二、用敦颐文化引领学校发展
敦颐文化思想内涵丰富深邃，博大精深，常人难以企及。敦颐学校仅就肤浅理解到的以上几点，在学校的建设、管理中作了初步的运用、尝试。
（一）?用敦颐文化引领制度建设
周敦颐认为“礼，理也，万物各得其理而后和”，礼的实质是有规矩、有条理，人与人之间应遵循礼法、规则。俗话说得好“无规矩不成方圆”，学校管理过程中，如果缺少规范或秩序，将使管理和教学一片混乱，学校的管理和学生的学习也将受到严重的影响。受敦颐思想启发，我们结合学校实际，认真总结了以前的经验，认真研究了学校文化发展的价值取向，切实制定了相应的制度。完善了各项评价制度，明确了职责。职责方面，明确了从校长、书记到教职工的各种工作职责;教育教学方面，有学生守则、行为规范和教师教学常规、评先评优、质量奖惩、绩效考核及教代会等制度;后勤方面，有采购、报账及财产管理等制度。各项制度汇集成册，命名为《治校方圆》。
《治校方圆》?这一制度汇编成果，让学校各项制度规范化、程序化、习惯化，并逐渐内化为师生的行为准则、做事方式，成为治校法典，成为学校文化提升的坚实基础。
（二）?用敦颐文化引领德育工作
周敦颐提出“诚者，圣人之本也”，“师道立而天下善”的观念，他认为“诚者，五常之本，百行之源也。”“诚实是五种（仁、义、礼、智、信）美德的根本，是一切善美行为的本源。”周敦颐认为“六经为主，以诚为本”。他十分重视儒学经典，始终将“诚”放在育人最显要的位置，反复阐述，在《通书》中“诚”字的出现就高达20次之多。因此，我校在德育教育实施中，紧扣“诚”来进行，充分体现“以诚为本”的精髓，用“诚”来树师德、正生行。
首先，教师要诚，即“忠诚、诚心”。主要体现在忠诚于党的教育事业，热爱本职工作。周敦颐强调“施教者必修身。”教师应以身作则，注意个人品德修养，才能受到学生的尊敬，达到其身正不令而行的境地。周敦颐思想将重点落在主体性与道德性上，特别重视修养之道。他在《通书》中提到“本必端，端本，诚心而己矣，则必善，善则和亲而己矣。”他强调“以身作则，己立立人，己达达人”。我们要求教师淡泊名利，保持宁静的心境?，不见利忘义、见利思迁，舍弃功利的思想。如果教师乐而教之，乐而导之，则教育效果必大，学生受益必宏。学校以此不断强化师德师风教育，努力培养一支师德高尚，业务精湛、爱岗敬业的教师队伍。
其次，学生要诚，即“诚实、诚信”，“返璞归真”。我校通过“以诚为本，敦品励学”的校训，狠抓学生养成教育。教育学生讲文明、懂礼貌，培养学生学习、生活的良好习惯。从学习习惯、文明礼貌、内务整理等多方面对学生严格要求、严格训练，形成了良好的学习、生活习惯。这种让学生去除浮躁、回归本质的做法，使学生在不知不觉中，潜移默化，变化气质于无形。 敦颐学校通过养“诚”这一抓手，规范师生行为，增强了教师教学的责任感、自觉性，增强了学生的组织性、纪律性。养成教育成为了学校的一个亮点，同时促进了教育教学质量的提高。
（三）?用敦颐文化引领教学教研
“思则睿，睿作圣”，周敦颐特别注重启发学生的思维，重视“思”的教学原则和方法，提倡学生的主体作用。他注重“自学为主，重在启发”的教育方法。始终坚持开明的教育方法，采用学生自学为主，教师重在启发原则。为此，敦颐学校的教研教改以周敦颐的教育思想为主要依据，紧紧围绕这一思想开展校本教学教研活动。
敦颐学校的课堂教学采用“四步三查”的教学模式，其核心是“先学后教，自主学习”。教会学生学习，教会学生开动脑筋，教会学生实际运用。真正落实学生的主体地位，让学生去自学、去尝试、去探究、去发现、去解决，然后教师根据学生的自学情况进行启发、点拨、引导。从根本上改变了传统教育重教师 “教”，轻学生“学”的做法，突出学生的主体地位。我们首先个别试点，少数教师进行教学实验，取得初步效果后，以点带面，全面铺开。2019年上期，教师上教改课近100堂，全校有60%以上的教师上了教改课。
同时根据“四步三查”教学模式，我校编辑了各年级各学科的校本教材《导学练》。
我们还以敦颐文化推动课改，用课改促进教育科研、带动教师素质提高，力求各项工作在提高中求突破、不断创新，扎实推动我校教育教学质量再上新台阶。教师教学竞赛喜报频传，2018年中考取得全县第一名的好成绩，2018年9月在湖南省教师在线备课大赛中，我校物理教研组荣获省在线备课比赛一等奖，语文教研组、数学教研组、政史教研组、化学教研组分别获得省在线备课比赛三等奖。2018年11月，在全县语文教师综合素养大赛中，陈小翠、陈建华获得一等奖，刘琴获得二等奖。2019年4月，在全县青年教师教学竞赛中，我校教师唐乃化、尹晓莉分别荣获全县初中组数学、英语一等奖，刘琴荣获全县初中组语文二等奖。2019年5月，我校教师唐乃化、尹晓莉代表道县参加全市青年教师教学竞赛分别荣获二等奖。
（四）用敦颐文化引领校园文化建设
学校文化是一所学校的灵魂，一所学校如何办出特色、办出质量、办出效益、办出品牌，我认为首要的是着力塑造好学校的文化底蕴和文化形象工程，形成独具特色的学校文化，以学校文化引领学校发展。
敦颐学校在校园文化建设方面，紧紧围绕“周敦颐”这一品牌进行，致力于“弘扬理学文化，打造敦颐品牌”。
首先，学校致力于校本课程开发，编写出《敦颐文化读本》这一校本教材。它涵盖了周敦颐理学、文学、家风家训、勤政廉政故事等，也录入了部分国学经典及初中必背古诗词。
其次，学校设计了校徽、校旗，编写了《校歌》，制定了教风、学风、校风、校训等“三风一训”及办学理念，它们都包含了敦颐元素。
再次，校园校貌也紧扣敦颐文化来建设。用周敦颐的《爱莲说》《养心亭记》等命名各楼栋;用周敦颐、程颢、程颐、朱熹、王阳明等理学大家的名言布置楼道、走廊;用理学内容的文化石、书卷石装点校园。外加周敦颐塑像、文化长廊等突出理学文化特点。校园内处处洋溢着敦颐特色，时时能感受到敦颐文化气息。
（五）用敦颐文化引领特长特色培养
周敦颐在《通书·乐下》中提到“礼乐可助教化，通过乐来宣扬感情，使良风善俗得以养成，达到至治的地步。“乐声淡而听心平，乐辞善则歌者慕，故风移而俗易矣”，礼乐可使人道德高尚，能陶冶气质和修养，还能唤起人们喜怒哀乐等不同的情绪感受，有益健康。敦颐学校文化建设非常重视礼乐教育，培养学生健康品质，突出学生特长，彰显学校特色。
1.突出学生特长
敦颐学校注重学生全面发展，培养学生兴趣特长，努力培养“文化+特长”人才，致力打造 “质量+特色 ”学校。敦颐学校在狠抓文化成绩的基础上，大力开展学生社团活动，而且初见成效。目前，学校有文学社、国学社、足球社、田径社、跆拳道社、篮球社、民乐团、合唱团、历史谈古今社、英语话剧社等23个社团。还有笛子班、二胡班、葫芦丝班、书法班等十个兴趣班，社团成果斐然。2018年校被国家教育部授予了 “全国青少年足球特色学校”;2019年荣获“全国百强艺术教育先进单位”;黄欣丽同学获全国作文大赛特等奖，周素娜同学获一等奖;陈高海、尹荣盛等老师获得诗词大赛一等奖;合唱团获省合唱比赛二等奖、市一等奖;杨小萤、何畅同学分别获永州市独舞独唱一等奖;田径队、足球队、乒乓球队代表道县参加市中学生运动会夺得2金5银5铜的好成绩，田径获得第四名，乒乓球第五名，女子足球夺得第三名。是道县在市运动会上取得的最好成绩。
2.彰显学校特色
当前，全国都在提倡“一校一精品”建设，即一个学校结合自己的师资、地域等特点创建一个属于自己的品牌，或者说一个特色，争创某地域的一流学校。我们致力于把中国的传统文化和地方特色文化与学校实践有机融合，既对中国的传统文化和地方特色文化进行传承、发扬，又力争打造出独具特色的教育品牌。
敦頤学校经过两年的努力，利用周敦颐这种中国传统文化和地方特色文化与学校实践有机融合，将其发扬、传承，形成了学校“质量+特色 ”，学生“文化+特长”的独有特色，也通过它引领了学校的进一步发展。在文化成绩上，敦颐学校位居全县前列，2018年中考获得全县第一名的好成绩。在音乐、体育、美术等方面，涌现出了一大批优秀人才，获得许多省市级乃至国家级大奖，教师、学生的精神面貌焕然一新，学校的影响力日盛。
总之，借鉴和利用中华优秀传统文化，往往能使学校迸发出生机和活力。敦颐学校正因吸收了敦颐文化的深厚的人文、历史、艺术等精华，在学校自身建设中汲取了传统文化的营养，较好地实行了特色学校建设与传统文化的对接，才使得学校特色更鲜明、底蕴更厚重、气氛更浓郁、生命更鲜活。
【关键字】传统文化 周敦颐 学校发展
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）08-009-02
中华传统文化是经过历?代积淀留存下来的文化瑰宝，其中许多思想观点经过历史沉淀弥久愈新，对学校的发展往往能起到很好的引领作用。我们要努力寻求一种传统文化，最好是具有地方特色的优秀传统文化作为学校的核心文化，用这种核心文化去塑造学校整体文化，让文化融入每个师生的灵魂，赋予文化以鲜活的生命力，引领学校的内涵发展，努力打造出独具特色的教育品牌。
敦颐学校顾名思义是一所以理学鼻祖周敦颐的名字命名?的学校，为弘扬周敦颐文化，积极挖掘这一传统文化的价值和内涵，充分发挥其对现代教育的指导作用，敦颐学校进行了初步的探索和实践。
一、敦颐核心文化的确立与诠释
学校核心文化是一所学校的灵魂，是学校在长期办学实践中倾力打造形成的，是区别于其他学校的根本性标志。打造學校核心文化，首先要结合学校历史，寻求优秀主流文化的支撑，定位学校的发展。
敦颐?学校建立在北宋理学大家周敦颐的家乡——古城道州，又是以其名字命名，理应以周敦颐文化为核心文化，理应对其积极内涵进行挖掘、整合、提升、创新。敦颐文化内涵丰富深邃，博大精深，我们充分运用它来引领学校的建设与发展。
周敦颐，北宋哲学家，理学奠基者，道州营道（今湖南道县）?人，世称濂溪先生，主要哲学著作有《太极图说》、《通书》，文学作品有《爱莲说》、《拙赋》、《养心亭记》等。
周敦颐继承和发展了儒家思想，创作了《太极图说》?、《通书》等，提出了一个系统的宇宙构成论。认为“无极而太极”，“太极”一动一静，产生阴阳万物，又模仿“太极”建立“人极”。“人极”即“诚”，是“纯粹至善”的，因而以“诚”为内容的人类本然之性亦是完善的。他宣传“诚”是“五常之本，百行之源”，“诚者，圣人之本也”，是道德的最高境界，主张加强道德修养。他主张教育者要以身作则，“本必端，端本，诚心而已矣”。他认为“思则睿，睿作圣”，要善于启发学生，学生要善于思考，这样才能教有所成，学有所得。他认为“礼，理也;乐，和也。万物各得其理而后和”。万事万物都要有规矩，条理可遵循，然后以音乐调教使之和谐。他认为，礼乐可助教化，可移风易俗，能增强教育效果。
经过初步肤浅探索，我们认为周敦颐文化思想中有四个方面可为我所用，可指导我们的教学实践：
（一）?是“礼理”思想，用规范制度进行管理。
（二）?是“礼乐”思想，用音乐艺术来教育感化人。
（三）是“诚本”“端本”思想，做人要忠诚，诚实，要以身作则。
（四）?是“思睿”思想，要善于启发，善于思考，自主学习，成就自我。
敦颐学校就从以上四个方面，初步进行了探索和运用。
二、用敦颐文化引领学校发展
敦颐文化思想内涵丰富深邃，博大精深，常人难以企及。敦颐学校仅就肤浅理解到的以上几点，在学校的建设、管理中作了初步的运用、尝试。
（一）?用敦颐文化引领制度建设
周敦颐认为“礼，理也，万物各得其理而后和”，礼的实质是有规矩、有条理，人与人之间应遵循礼法、规则。俗话说得好“无规矩不成方圆”，学校管理过程中，如果缺少规范或秩序，将使管理和教学一片混乱，学校的管理和学生的学习也将受到严重的影响。受敦颐思想启发，我们结合学校实际，认真总结了以前的经验，认真研究了学校文化发展的价值取向，切实制定了相应的制度。完善了各项评价制度，明确了职责。职责方面，明确了从校长、书记到教职工的各种工作职责;教育教学方面，有学生守则、行为规范和教师教学常规、评先评优、质量奖惩、绩效考核及教代会等制度;后勤方面，有采购、报账及财产管理等制度。各项制度汇集成册，命名为《治校方圆》。
《治校方圆》?这一制度汇编成果，让学校各项制度规范化、程序化、习惯化，并逐渐内化为师生的行为准则、做事方式，成为治校法典，成为学校文化提升的坚实基础。
（二）?用敦颐文化引领德育工作
周敦颐提出“诚者，圣人之本也”，“师道立而天下善”的观念，他认为“诚者，五常之本，百行之源也。”“诚实是五种（仁、义、礼、智、信）美德的根本，是一切善美行为的本源。”周敦颐认为“六经为主，以诚为本”。他十分重视儒学经典，始终将“诚”放在育人最显要的位置，反复阐述，在《通书》中“诚”字的出现就高达20次之多。因此，我校在德育教育实施中，紧扣“诚”来进行，充分体现“以诚为本”的精髓，用“诚”来树师德、正生行。
首先，教师要诚，即“忠诚、诚心”。主要体现在忠诚于党的教育事业，热爱本职工作。周敦颐强调“施教者必修身。”教师应以身作则，注意个人品德修养，才能受到学生的尊敬，达到其身正不令而行的境地。周敦颐思想将重点落在主体性与道德性上，特别重视修养之道。他在《通书》中提到“本必端，端本，诚心而己矣，则必善，善则和亲而己矣。”他强调“以身作则，己立立人，己达达人”。我们要求教师淡泊名利，保持宁静的心境?，不见利忘义、见利思迁，舍弃功利的思想。如果教师乐而教之，乐而导之，则教育效果必大，学生受益必宏。学校以此不断强化师德师风教育，努力培养一支师德高尚，业务精湛、爱岗敬业的教师队伍。
其次，学生要诚，即“诚实、诚信”，“返璞归真”。我校通过“以诚为本，敦品励学”的校训，狠抓学生养成教育。教育学生讲文明、懂礼貌，培养学生学习、生活的良好习惯。从学习习惯、文明礼貌、内务整理等多方面对学生严格要求、严格训练，形成了良好的学习、生活习惯。这种让学生去除浮躁、回归本质的做法，使学生在不知不觉中，潜移默化，变化气质于无形。 敦颐学校通过养“诚”这一抓手，规范师生行为，增强了教师教学的责任感、自觉性，增强了学生的组织性、纪律性。养成教育成为了学校的一个亮点，同时促进了教育教学质量的提高。
（三）?用敦颐文化引领教学教研
“思则睿，睿作圣”，周敦颐特别注重启发学生的思维，重视“思”的教学原则和方法，提倡学生的主体作用。他注重“自学为主，重在启发”的教育方法。始终坚持开明的教育方法，采用学生自学为主，教师重在启发原则。为此，敦颐学校的教研教改以周敦颐的教育思想为主要依据，紧紧围绕这一思想开展校本教学教研活动。
敦颐学校的课堂教学采用“四步三查”的教学模式，其核心是“先学后教，自主学习”。教会学生学习，教会学生开动脑筋，教会学生实际运用。真正落实学生的主体地位，让学生去自学、去尝试、去探究、去发现、去解决，然后教师根据学生的自学情况进行启发、点拨、引导。从根本上改变了传统教育重教师 “教”，轻学生“学”的做法，突出学生的主体地位。我们首先个别试点，少数教师进行教学实验，取得初步效果后，以点带面，全面铺开。2019年上期，教师上教改课近100堂，全校有60%以上的教师上了教改课。
同时根据“四步三查”教学模式，我校编辑了各年级各学科的校本教材《导学练》。
我们还以敦颐文化推动课改，用课改促进教育科研、带动教师素质提高，力求各项工作在提高中求突破、不断创新，扎实推动我校教育教学质量再上新台阶。教师教学竞赛喜报频传，2018年中考取得全县第一名的好成绩，2018年9月在湖南省教师在线备课大赛中，我校物理教研组荣获省在线备课比赛一等奖，语文教研组、数学教研组、政史教研组、化学教研组分别获得省在线备课比赛三等奖。2018年11月，在全县语文教师综合素养大赛中，陈小翠、陈建华获得一等奖，刘琴获得二等奖。2019年4月，在全县青年教师教学竞赛中，我校教师唐乃化、尹晓莉分别荣获全县初中组数学、英语一等奖，刘琴荣获全县初中组语文二等奖。2019年5月，我校教师唐乃化、尹晓莉代表道县参加全市青年教师教学竞赛分别荣获二等奖。
（四）用敦颐文化引领校园文化建设
学校文化是一所学校的灵魂，一所学校如何办出特色、办出质量、办出效益、办出品牌，我认为首要的是着力塑造好学校的文化底蕴和文化形象工程，形成独具特色的学校文化，以学校文化引领学校发展。
敦颐学校在校园文化建设方面，紧紧围绕“周敦颐”这一品牌进行，致力于“弘扬理学文化，打造敦颐品牌”。
首先，学校致力于校本课程开发，编写出《敦颐文化读本》这一校本教材。它涵盖了周敦颐理学、文学、家风家训、勤政廉政故事等，也录入了部分国学经典及初中必背古诗词。
其次，学校设计了校徽、校旗，编写了《校歌》，制定了教风、学风、校风、校训等“三风一训”及办学理念，它们都包含了敦颐元素。
再次，校园校貌也紧扣敦颐文化来建设。用周敦颐的《爱莲说》《养心亭记》等命名各楼栋;用周敦颐、程颢、程颐、朱熹、王阳明等理学大家的名言布置楼道、走廊;用理学内容的文化石、书卷石装点校园。外加周敦颐塑像、文化长廊等突出理学文化特点。校园内处处洋溢着敦颐特色，时时能感受到敦颐文化气息。
（五）用敦颐文化引领特长特色培养
周敦颐在《通书·乐下》中提到“礼乐可助教化，通过乐来宣扬感情，使良风善俗得以养成，达到至治的地步。“乐声淡而听心平，乐辞善则歌者慕，故风移而俗易矣”，礼乐可使人道德高尚，能陶冶气质和修养，还能唤起人们喜怒哀乐等不同的情绪感受，有益健康。敦颐学校文化建设非常重视礼乐教育，培养学生健康品质，突出学生特长，彰显学校特色。
1.突出学生特长
敦颐学校注重学生全面发展，培养学生兴趣特长，努力培养“文化+特长”人才，致力打造 “质量+特色 ”学校。敦颐学校在狠抓文化成绩的基础上，大力开展学生社团活动，而且初见成效。目前，学校有文学社、国学社、足球社、田径社、跆拳道社、篮球社、民乐团、合唱团、历史谈古今社、英语话剧社等23个社团。还有笛子班、二胡班、葫芦丝班、书法班等十个兴趣班，社团成果斐然。2018年校被国家教育部授予了 “全国青少年足球特色学校”;2019年荣获“全国百强艺术教育先进单位”;黄欣丽同学获全国作文大赛特等奖，周素娜同学获一等奖;陈高海、尹荣盛等老师获得诗词大赛一等奖;合唱团获省合唱比赛二等奖、市一等奖;杨小萤、何畅同学分别获永州市独舞独唱一等奖;田径队、足球队、乒乓球队代表道县参加市中学生运动会夺得2金5银5铜的好成绩，田径获得第四名，乒乓球第五名，女子足球夺得第三名。是道县在市运动会上取得的最好成绩。
2.彰显学校特色
当前，全国都在提倡“一校一精品”建设，即一个学校结合自己的师资、地域等特点创建一个属于自己的品牌，或者说一个特色，争创某地域的一流学校。我们致力于把中国的传统文化和地方特色文化与学校实践有机融合，既对中国的传统文化和地方特色文化进行传承、发扬，又力争打造出独具特色的教育品牌。
敦頤学校经过两年的努力，利用周敦颐这种中国传统文化和地方特色文化与学校实践有机融合，将其发扬、传承，形成了学校“质量+特色 ”，学生“文化+特长”的独有特色，也通过它引领了学校的进一步发展。在文化成绩上，敦颐学校位居全县前列，2018年中考获得全县第一名的好成绩。在音乐、体育、美术等方面，涌现出了一大批优秀人才，获得许多省市级乃至国家级大奖，教师、学生的精神面貌焕然一新，学校的影响力日盛。
总之，借鉴和利用中华优秀传统文化，往往能使学校迸发出生机和活力。敦颐学校正因吸收了敦颐文化的深厚的人文、历史、艺术等精华，在学校自身建设中汲取了传统文化的营养，较好地实行了特色学校建设与传统文化的对接，才使得学校特色更鲜明、底蕴更厚重、气氛更浓郁、生命更鲜活。