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【摘 要】兴趣是产生学习动机的重要心理因素，而幼儿园的孩子年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系。幼儿园里的数学活动是一门系统性、逻辑性较强的学科，《新纲要》明确指出：幼儿数学教育的要求是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数的概念，并学习用简单的教学方法解决生活和游戏中的简单问题。故培养幼儿对数学活动的兴趣尤为重要，而如何培养幼儿对数学活动感兴趣呢？我们是将以“数学游戏”为主轴，结合生动的生活经验与社会情景；利用身边生活化的材料，融入数学学习活动中，从而提高孩子对于数学活动的兴趣，发展孩子的创造力和思考能力。让孩子主动、自发的乐于参与到数学活动中来。
【关键词】数学活动 幼儿 兴趣
数学是一门系统性、逻辑性较强的学科，幼儿园里的孩子由于年龄小，注意力集中的时间较短，在认知的过程中，很容易收到外界事物干扰，也会受自己情绪的支配。他们接受的是直接的具体的形象思维，对于抽象思维的能力较差，所以数学活动对幼儿来说就是比较枯燥的，无趣的。因此就更需要依靠他们直接的兴趣来学习，幼儿学习数学的兴趣越高，参与活动的积极性就会越强，学习的效果当然也就越好。所以，我们培养孩子对数学活动的兴趣尤为重要。那我们要如何培养幼儿对于数学活动的兴趣呢？可以从以下几个方面进行。
一、创设宽松愉悦的数学学习环境
环境是重要的教育资源，培养幼儿的数学学习兴趣首先要考虑的就是要给幼儿创造宽松、愉悦、融洽的环境和人际关系，容许幼儿自己体验自己选择的学习所带来的乐趣，而不是教师的被迫学习，教育环境它是与教育资源、教育价值、与审美价值同时存在的，我们可以通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。比如说小班幼儿喜欢形象生动的画面，特别是对动物甚是钟情，我们在活动中就可以结合教材的主题内容，以孩子喜欢的兔宝宝、乖乖猪等小动物的形象为他们设计主题环境，在区角里投放《大大小小》、《谁的饼干多》和《我给小动物喂食》等自由选择的操作环境，这样幼儿可以通过主题环境和自主选择喜欢区角游戏的来玩，就会觉得玩的很轻松，开心，愿意主动参与活动，从而幼儿对数学活动的兴趣。
二、在故事情景中激发幼儿数学学习兴趣
故事形象生动，富有趣味性，符合幼儿形象思维的特点。因此，在教学中可把一些知识点、重难点通过故事的形式描绘出来。如：《有趣的密码》的活动，我选择故事情景：“今天天气真好，小兔、小羊、小牛、胖胖猪约我们一起去森林玩。我们一起开着小汽车出发吧！“小朋友，我們来到森林啦！咦，小羊哪去了？糟了，原来小羊不小心掉队了！它被困在小房子里出不来，怎么办？”（教师引导幼儿想办法）“小朋友想了很多的办法。我们看房子的门上有一个密码锁，要开门必须先把密码锁打开。你们能帮帮它们吗？”“这就是房子的密码锁（教师出示空白的图形），不过这里有提示哦，我们只有都答对了，才能解开。（提示：（1）一共有六个数字 （2）1-9的数字 （3）一个数字是最大的数字 （4）第二个数字比5大1 ……。”最后密码锁打开了。在活动中，孩子们情绪高涨，直观、形象的故事情境，激发了他们的学习兴趣，提高了教学效率。
三、在游戏中体验数学活动的乐趣
游戏是幼儿活动的主要活动之一，也是幼儿最喜欢的教学组织形式，在学习和生活中，幼儿都离不开各种各样的游戏活动。因此在数学教学活动中恰当运用数学游戏，将数学游戏贯穿于幼儿数学学习活动始终，不但能避免数学学习的单调与枯燥，而且更能增强学习数学的愉悦性与趣味性。数学游戏为幼儿提供的是一个轻松愉快的氛围，完全是幼儿自主自愿进行的。幼儿在游戏中积极性高、主动性强，动作、思维都处于积极地活动状态。将数学活动的教育内容渗透在游戏里是抽象的数学知识和生动的游戏情景结合起来，就可以把数学的教育内容更具体化、形象化，让幼儿在自然的游戏中习得知识。比如说《郊游》游戏活动是让幼儿巩固点数和感受序数，教师利用幼儿园的大环境，以导游的角色带孩子们郊游，在游戏的情景中去点数真实的花、玩具以及动物等。又如《找朋友》的游戏，小朋友边听音乐边根据自己手上的数字或动物的多少，找到自己的朋友，并抱一抱等等，都是通过游戏让孩子知道了数字的概念，师幼共同游戏，孩子是主体，是参与者，在游戏中自由自在，轻松愉快对于数学活动自然而然的越来越爱，兴趣越来越浓。
四、利用适宜的、丰富的操作材料培养孩子数学学习兴趣
在数学教学活动中，幼儿应该是积极地探索者，研究者和发现者。所以，我们教师应该尽量为幼儿准备和提供适宜他们年龄特点的丰富的教具、学具、材料激发幼儿主动参与活动，通过操作与尝试，获得直接的经验和感受。比如在大班进行《5的分解》活动时，为了让孩子便于理解和接受，我给每一为孩子准备了五朵双色花，让幼儿通过自己玩撒花游戏，来理解5的不同分法，幼儿在直观的双色花的不同变化的操作记录下，潜移默化的记住了5的分法。孩子在这样的玩中学、学中玩的活动中兴趣浓，思维敏捷，掌握内容显得十分自然，孩子们学习的积极性也就调动起来了。
幼儿园的孩子思维处于以具体形象为主的发展阶段，他们具有爱玩、好动的天性。设计的适宜的有趣的操作材料，创设合理动手的操作活动，给幼儿提供动的机会，让他们动的有意义，玩的有规则，这样的数学学习活动才会变得轻松、高效。
总之，在平时的在生活中，我们要善于发现和利用日常生活情景，把我们的数学融入生活。使幼儿可以利用数学知识解决生活中的简单问题，从而感到数学的有用，对数学产生亲近感，进一步激发孩子对学习数学的兴趣。我们要随时随地的抓住和创造契机，让孩子在生活的点滴中爱上数学，一学习数学为乐趣！
【关键词】数学活动 幼儿 兴趣
数学是一门系统性、逻辑性较强的学科，幼儿园里的孩子由于年龄小，注意力集中的时间较短，在认知的过程中，很容易收到外界事物干扰，也会受自己情绪的支配。他们接受的是直接的具体的形象思维，对于抽象思维的能力较差，所以数学活动对幼儿来说就是比较枯燥的，无趣的。因此就更需要依靠他们直接的兴趣来学习，幼儿学习数学的兴趣越高，参与活动的积极性就会越强，学习的效果当然也就越好。所以，我们培养孩子对数学活动的兴趣尤为重要。那我们要如何培养幼儿对于数学活动的兴趣呢？可以从以下几个方面进行。
一、创设宽松愉悦的数学学习环境
环境是重要的教育资源，培养幼儿的数学学习兴趣首先要考虑的就是要给幼儿创造宽松、愉悦、融洽的环境和人际关系，容许幼儿自己体验自己选择的学习所带来的乐趣，而不是教师的被迫学习，教育环境它是与教育资源、教育价值、与审美价值同时存在的，我们可以通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。比如说小班幼儿喜欢形象生动的画面，特别是对动物甚是钟情，我们在活动中就可以结合教材的主题内容，以孩子喜欢的兔宝宝、乖乖猪等小动物的形象为他们设计主题环境，在区角里投放《大大小小》、《谁的饼干多》和《我给小动物喂食》等自由选择的操作环境，这样幼儿可以通过主题环境和自主选择喜欢区角游戏的来玩，就会觉得玩的很轻松，开心，愿意主动参与活动，从而幼儿对数学活动的兴趣。
二、在故事情景中激发幼儿数学学习兴趣
故事形象生动，富有趣味性，符合幼儿形象思维的特点。因此，在教学中可把一些知识点、重难点通过故事的形式描绘出来。如：《有趣的密码》的活动，我选择故事情景：“今天天气真好，小兔、小羊、小牛、胖胖猪约我们一起去森林玩。我们一起开着小汽车出发吧！“小朋友，我們来到森林啦！咦，小羊哪去了？糟了，原来小羊不小心掉队了！它被困在小房子里出不来，怎么办？”（教师引导幼儿想办法）“小朋友想了很多的办法。我们看房子的门上有一个密码锁，要开门必须先把密码锁打开。你们能帮帮它们吗？”“这就是房子的密码锁（教师出示空白的图形），不过这里有提示哦，我们只有都答对了，才能解开。（提示：（1）一共有六个数字 （2）1-9的数字 （3）一个数字是最大的数字 （4）第二个数字比5大1 ……。”最后密码锁打开了。在活动中，孩子们情绪高涨，直观、形象的故事情境，激发了他们的学习兴趣，提高了教学效率。
三、在游戏中体验数学活动的乐趣
游戏是幼儿活动的主要活动之一，也是幼儿最喜欢的教学组织形式，在学习和生活中，幼儿都离不开各种各样的游戏活动。因此在数学教学活动中恰当运用数学游戏，将数学游戏贯穿于幼儿数学学习活动始终，不但能避免数学学习的单调与枯燥，而且更能增强学习数学的愉悦性与趣味性。数学游戏为幼儿提供的是一个轻松愉快的氛围，完全是幼儿自主自愿进行的。幼儿在游戏中积极性高、主动性强，动作、思维都处于积极地活动状态。将数学活动的教育内容渗透在游戏里是抽象的数学知识和生动的游戏情景结合起来，就可以把数学的教育内容更具体化、形象化，让幼儿在自然的游戏中习得知识。比如说《郊游》游戏活动是让幼儿巩固点数和感受序数，教师利用幼儿园的大环境，以导游的角色带孩子们郊游，在游戏的情景中去点数真实的花、玩具以及动物等。又如《找朋友》的游戏，小朋友边听音乐边根据自己手上的数字或动物的多少，找到自己的朋友，并抱一抱等等，都是通过游戏让孩子知道了数字的概念，师幼共同游戏，孩子是主体，是参与者，在游戏中自由自在，轻松愉快对于数学活动自然而然的越来越爱，兴趣越来越浓。
四、利用适宜的、丰富的操作材料培养孩子数学学习兴趣
在数学教学活动中，幼儿应该是积极地探索者，研究者和发现者。所以，我们教师应该尽量为幼儿准备和提供适宜他们年龄特点的丰富的教具、学具、材料激发幼儿主动参与活动，通过操作与尝试，获得直接的经验和感受。比如在大班进行《5的分解》活动时，为了让孩子便于理解和接受，我给每一为孩子准备了五朵双色花，让幼儿通过自己玩撒花游戏，来理解5的不同分法，幼儿在直观的双色花的不同变化的操作记录下，潜移默化的记住了5的分法。孩子在这样的玩中学、学中玩的活动中兴趣浓，思维敏捷，掌握内容显得十分自然，孩子们学习的积极性也就调动起来了。
幼儿园的孩子思维处于以具体形象为主的发展阶段，他们具有爱玩、好动的天性。设计的适宜的有趣的操作材料，创设合理动手的操作活动，给幼儿提供动的机会，让他们动的有意义，玩的有规则，这样的数学学习活动才会变得轻松、高效。
总之，在平时的在生活中，我们要善于发现和利用日常生活情景，把我们的数学融入生活。使幼儿可以利用数学知识解决生活中的简单问题，从而感到数学的有用，对数学产生亲近感，进一步激发孩子对学习数学的兴趣。我们要随时随地的抓住和创造契机，让孩子在生活的点滴中爱上数学，一学习数学为乐趣！