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摘 要：新世纪以来，在农村范围内的初中生的辍学比例有所下降，这可喜成绩的背后有着多方面的努力和支持，包括农村经济的稳步增长。但辍学比例的降低并不代表辍学现象的消失，在一定范围内，农村的部分孩子还依旧面临着新形势下的輟学风险和现实。农村初中生辍学这一现象不仅仅会对孩子自身和所在的家庭产生深远的不良影响，更深层面上，是对实行多年的九年义务教育这一重大教育国策的不贯彻和不执行。本文将继续致力于分析新阶段农村初中生辍学的原因，探究出控辍保学的新途径。
关键词：农村初中生;辍学;控辍保学;新途径
从1985年中央《关于教育体制改革的决定》的实施，普及九年义务教育做为四个现代化建设的一项根本任务。可以说，义务教育的稳定实施，保证了全民基础教育的稳定发展，是国家培养各级人才的坚实基础，为改革开放发展道路源源不断地提供人才服务。农村初中生辍学问题是能否完成好义务教育工作的重点，甚至还关系到农业农村工作的发展问题。进一步控制农村范围内的初中生的辍学比例，寻求一条适合新阶段控辍保学的途径，是对适龄儿童和青少年的受教育权的尊重，更是关系到农业农村工作和教育工作长久发展的双重问题。
一、新阶段农村初中生辍学的主要原因分析
（一）农村的学校资源不够好
随着城市化发展进程的逐步加快，农村人口数量在跨入新世纪的这二十多年减少了许多，农村人口的减少，导致农村儿童数量的锐减。原本一村一校的情况下，孩子们可以在家附近上学。但现在一个村的适龄青少年数量少的甚至凑不够一个班，没办法再开设一个学校，只能多校合并，到距离非常远的乡镇上的学校上学。距离的遥远，让部分农村孩子在路上的耗费了更多的经历，学习的精气神自然不足，导致学习成绩下降，甚至因为上学不方便而产生辍学的想法。
（二）农村的师资资源结构不合理
为了提高农村学校的师资力量，国家创建了“三支一扶”等许多支持农村教育的好政策。但是农村学校的主要师资力量仍旧是现任的教师。新时代下，师范大学培养出了许多优秀的毕业生，但是优秀的教师多半因为客观原因和农村条件艰苦、待遇不高等原因不愿意在农村学校任教。原本在农村工作和生活的教师也因为知识更新和教学研究的投入不多，导致其教学手法和水平长期停留在一个水平，使得农村学校的整体教学水平偏于传统。
（三）农村的家长培养孩子能力不够强
不可否认的是，大部分农村学生的家长自身的文化水平，相对于城市居民来说，比较低。这样，家长在对孩子的日常培养和教育辅助方面的能力和城市相比有所欠缺。另外，农村家长因为农村工作的性质，精力和体力相对有限，更忽略了对孩子的教育管理。一部分陪读家长只能起到对孩子的日常生活的照料，在关键的方面，如辅导功课、心理辅导等方面，仍旧力不从心。农村的孩子由于在城市的生活不习惯，长久下来产生逃避心理，也增加了辍学的可能。
（四）农村的学生学习兴致不高涨
农村的学生之所以学习兴致不高，主要原因来自于环境、心理、和能力等方面。首先，农村的孩子现在所在的学习多半距家较远，住宿在学校。学校的学习环境单调，和之前家庭生活的温暖相比，学生们更加想念家庭的美好和父母做出的可口的家常便饭。其次，父母不在身边，周围的环境又相对陌生，想说的话没有对象倾诉，没有父母的关心，长时间无法排解心中的问题，变成心理问题，产生厌学心理。再有，初中的课程节奏和小学有很大不同。同时面临环境和人群的变化，还要接受学习强度的变化，很多农村的孩子因为基础差，尽管学习很努力，但收效不尽如人意，便心灰意冷，产生放弃的念头。
二、如何对农村初中生有针对性的控辍保学
（一）加大对农村教学资源的投入
现阶段，农村的孩子上初中，因为学校的整合，多半学生需要远距离上学或者住校。如果能够减少学生上学路上的辛苦和改善学生住校的环境，那必定会让这些孩子对学习产生新的好的认识，而不是痛苦。所以，希望相关教育机构，因地制宜，根据实际情况，发挥智慧才能，做出解决问题的办法，例如开通乡村学校通勤车，例如提高学校宿舍的舒适度和学校食堂的条件，让农村求学的孩子们能够在求学的路上更加温暖。
（二）引导农村师资走向优化
师资力量的改变不是一朝一夕的，但仍需加快变革。政策方面，应当适当的给与农村倾斜。国家层面在农村教师培养方面做出了许多重要举措，例如定向培养，让来自农村优秀的高校生毕业后回到农村教书育人，合人情、合事理。
另外，在教师的待遇上，希望向艰苦和偏远的地区提供更多的照顾政策。如果农村学校的老师能够享受到和城市同等的待遇，就会更加积极的投入到现有的工作中，而不是另谋高就。
（三）多方面鼓励和引导学生学习动力
一方面，长期上需要多种方式提高农村孩子家长教育孩子的能力，比如学校有计划地开设农村家长会，多沟通和多宣传。平时还可以采取线上联系等方式。另一方面，学校需要联合市场管理等部门，肃清学校周围环境，让农村孩子没有被娱乐场所误导的机会。此外，对于学习成绩不好、有学习心理障碍的农村学生，教师应给与更多的关爱。采取学生一帮一等多种方式，让孩子不放弃学习。
三、结语
九年义务教育的普及性、强制性和免费性，使得国民基础教育实现了公平性和全面性。新阶段的社会发展，给大多数受教育者提供了更好的学习机会，但仍需保持教育的公平性和全面性。我国教育工作的总方向是为社会主义现代化建设服务。教育必须与生产劳动相结合整个教育事业要与国民经济发展的要求相适应，并在教育与生产劳动相结合的内容和方法上有不断的新的发展。这是教育方针中的一项不可忽视的重要内容。希望，教育、政府、司法、社会和家庭等多方面，从高层面到基层，从宏观到基础，共同完善相关政策法规，贯彻实施，给农村初中生提供一条畅通的求学路。
参考文献：
[1]李桂梅.农村初中生辍学现象的思考和建议[J].现代教育科学.2017（S1）：121-122.
[2]陆娟.农村初中生辍学原因及对策[J].吉林省教育学院学报（中旬）.2014（02）：63-64.
作者简介：王金霞（1979.3.19-），女，甘肃省陇南市武都区东江人，民 族：汉， 职称：中一，学历：本科，研究方向：学生管理，初中.
（本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《陇南市武都区义务教育阶段农村初中控辍保学策略研究》研究成果，课题立项号：GS[2020]GSB2559
关键词：农村初中生;辍学;控辍保学;新途径
从1985年中央《关于教育体制改革的决定》的实施，普及九年义务教育做为四个现代化建设的一项根本任务。可以说，义务教育的稳定实施，保证了全民基础教育的稳定发展，是国家培养各级人才的坚实基础，为改革开放发展道路源源不断地提供人才服务。农村初中生辍学问题是能否完成好义务教育工作的重点，甚至还关系到农业农村工作的发展问题。进一步控制农村范围内的初中生的辍学比例，寻求一条适合新阶段控辍保学的途径，是对适龄儿童和青少年的受教育权的尊重，更是关系到农业农村工作和教育工作长久发展的双重问题。
一、新阶段农村初中生辍学的主要原因分析
（一）农村的学校资源不够好
随着城市化发展进程的逐步加快，农村人口数量在跨入新世纪的这二十多年减少了许多，农村人口的减少，导致农村儿童数量的锐减。原本一村一校的情况下，孩子们可以在家附近上学。但现在一个村的适龄青少年数量少的甚至凑不够一个班，没办法再开设一个学校，只能多校合并，到距离非常远的乡镇上的学校上学。距离的遥远，让部分农村孩子在路上的耗费了更多的经历，学习的精气神自然不足，导致学习成绩下降，甚至因为上学不方便而产生辍学的想法。
（二）农村的师资资源结构不合理
为了提高农村学校的师资力量，国家创建了“三支一扶”等许多支持农村教育的好政策。但是农村学校的主要师资力量仍旧是现任的教师。新时代下，师范大学培养出了许多优秀的毕业生，但是优秀的教师多半因为客观原因和农村条件艰苦、待遇不高等原因不愿意在农村学校任教。原本在农村工作和生活的教师也因为知识更新和教学研究的投入不多，导致其教学手法和水平长期停留在一个水平，使得农村学校的整体教学水平偏于传统。
（三）农村的家长培养孩子能力不够强
不可否认的是，大部分农村学生的家长自身的文化水平，相对于城市居民来说，比较低。这样，家长在对孩子的日常培养和教育辅助方面的能力和城市相比有所欠缺。另外，农村家长因为农村工作的性质，精力和体力相对有限，更忽略了对孩子的教育管理。一部分陪读家长只能起到对孩子的日常生活的照料，在关键的方面，如辅导功课、心理辅导等方面，仍旧力不从心。农村的孩子由于在城市的生活不习惯，长久下来产生逃避心理，也增加了辍学的可能。
（四）农村的学生学习兴致不高涨
农村的学生之所以学习兴致不高，主要原因来自于环境、心理、和能力等方面。首先，农村的孩子现在所在的学习多半距家较远，住宿在学校。学校的学习环境单调，和之前家庭生活的温暖相比，学生们更加想念家庭的美好和父母做出的可口的家常便饭。其次，父母不在身边，周围的环境又相对陌生，想说的话没有对象倾诉，没有父母的关心，长时间无法排解心中的问题，变成心理问题，产生厌学心理。再有，初中的课程节奏和小学有很大不同。同时面临环境和人群的变化，还要接受学习强度的变化，很多农村的孩子因为基础差，尽管学习很努力，但收效不尽如人意，便心灰意冷，产生放弃的念头。
二、如何对农村初中生有针对性的控辍保学
（一）加大对农村教学资源的投入
现阶段，农村的孩子上初中，因为学校的整合，多半学生需要远距离上学或者住校。如果能够减少学生上学路上的辛苦和改善学生住校的环境，那必定会让这些孩子对学习产生新的好的认识，而不是痛苦。所以，希望相关教育机构，因地制宜，根据实际情况，发挥智慧才能，做出解决问题的办法，例如开通乡村学校通勤车，例如提高学校宿舍的舒适度和学校食堂的条件，让农村求学的孩子们能够在求学的路上更加温暖。
（二）引导农村师资走向优化
师资力量的改变不是一朝一夕的，但仍需加快变革。政策方面，应当适当的给与农村倾斜。国家层面在农村教师培养方面做出了许多重要举措，例如定向培养，让来自农村优秀的高校生毕业后回到农村教书育人，合人情、合事理。
另外，在教师的待遇上，希望向艰苦和偏远的地区提供更多的照顾政策。如果农村学校的老师能够享受到和城市同等的待遇，就会更加积极的投入到现有的工作中，而不是另谋高就。
（三）多方面鼓励和引导学生学习动力
一方面，长期上需要多种方式提高农村孩子家长教育孩子的能力，比如学校有计划地开设农村家长会，多沟通和多宣传。平时还可以采取线上联系等方式。另一方面，学校需要联合市场管理等部门，肃清学校周围环境，让农村孩子没有被娱乐场所误导的机会。此外，对于学习成绩不好、有学习心理障碍的农村学生，教师应给与更多的关爱。采取学生一帮一等多种方式，让孩子不放弃学习。
三、结语
九年义务教育的普及性、强制性和免费性，使得国民基础教育实现了公平性和全面性。新阶段的社会发展，给大多数受教育者提供了更好的学习机会，但仍需保持教育的公平性和全面性。我国教育工作的总方向是为社会主义现代化建设服务。教育必须与生产劳动相结合整个教育事业要与国民经济发展的要求相适应，并在教育与生产劳动相结合的内容和方法上有不断的新的发展。这是教育方针中的一项不可忽视的重要内容。希望，教育、政府、司法、社会和家庭等多方面，从高层面到基层，从宏观到基础，共同完善相关政策法规，贯彻实施，给农村初中生提供一条畅通的求学路。
参考文献：
[1]李桂梅.农村初中生辍学现象的思考和建议[J].现代教育科学.2017（S1）：121-122.
[2]陆娟.农村初中生辍学原因及对策[J].吉林省教育学院学报（中旬）.2014（02）：63-64.
作者简介：王金霞（1979.3.19-），女，甘肃省陇南市武都区东江人，民 族：汉， 职称：中一，学历：本科，研究方向：学生管理，初中.
（本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《陇南市武都区义务教育阶段农村初中控辍保学策略研究》研究成果，课题立项号：GS[2020]GSB2559