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摘要：随着我国信息化时代的不月刊断深入发展，在中职教育上就需要不断提高中职生积极自主主动学习综合能力，必然需要广大中职学校教师能够充分利用我国现代化信息化的教学技术手段和教育模式，引导中职学生能够通过积极主动参与学习，并通过采取有效的教学方法促使中职生能够积极思考，进一步提升中职学生积极自主主动学习综合能力。
关键词：就业信息网络技术;中职生;就业自主开发学习创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着现代化教育信息网络技术逐渐走向多媒体化，它正在在改变我们学校传统的学习生活和日常学习工作方式，也不断地影响新的教育课程内容和教学方法，现在中学生的日常学习生活方式跟以往大不相同，同时这个信息化新时代也为广大中职生学习提供了许多有利条件。基于此，本文简要阐述了用于提高广大中职生能够自主独立学习能力方法.
一、中职生学习现状分析
中职学生日常学习知识基础一般比较薄弱，正是因为自身底子差，又缺乏学习的强烈兴趣，所以很多中职职业学校里的学生在日常学习上往往挫败感很强，由于老师没有正确的学习引导，一部分中职学生往往都是抱着混日子的这种心态单独坐在一个教室，学生在日常学习工作过程中，很少能够做到专心致志，因此往往导致中职学生日常学习工作效率低下，学习无压不努力是现在大部分中职生的现状。
二、培养中职生自主学习能力的途径
1.1转变新的课堂教学方式
传统教学往往教师只重视讲授，忽视学生自己参与，大多数学生在日常学习中过于依赖教师，因此禁锢了学生思想。在信息化教育时代的今天，教师必将迎来前所未有的发展机遇.因此教师们需要不断更新教学观念、适当性地转变教师角色，适应当前新形势下的课堂教学方式发展，形成新的科学教育观、人才观、方法论及与之相应的教学评估评价体系，在深入贯彻德、智、体全面发展的理念同时，以加强培养广大学生自主创新创业精神和学生实践创新能力工作为教学重点，紧扣信息时代，不断更新教学知识内容结构，充分利用各种先进的信息技术手段为课堂教学服务，不拘泥于改变传统的教师角色定位.这样，以广大学生工作为学习主体，教师工作为教学主导，才能真正做到实现以促进学生自身发展为其根本，让广大学生充分借助已有教学经验，对新一代信息技术进行主动地知识认知和深加工.由于广大中职生学习好奇心强，教师自然可以充分利用教育信息化等技术手段激发广大学生的各种学习活动兴趣，学生自然地就会逐渐变被动认识学习为主动学习.
1.2自主探究学习激发学生的学习动力
学生开展自主创新探究的这个过程其实是学生发现心理问题、探究心理问题、解决实际问题的一个过程，它既能利于培养广大学生的自主创新意识思维，又能培养他们发现、沟通、表达、交流的能力.传统教学以解决实际问题探究为主要目的，遏制学生具有创新意识思维的快速发展.而真正的具有探究性教育学习，应从具有传统性的学习活动模式逐渐转向新型具有探究性的学习活动模式.如何培育学生自主性的学习能力意识，相对于其他因素来说，学生自身努力最为重要，老师通常可给这些学生自身提出一些具有建设性的学习建议和指引。
在这个信息化的环境下，要培养中职学生自主参与学习新的能力，最关键的问题是如何培养中职学生自主学习新的兴趣，教师除了充分运用网络课本传授知识外，还可以通过充分利用网络多媒体等网络教学资源，引导中职生利用智能手机和电脑网络等信息工具及时进行自主交流，让不同基础的中职学生能够进行自主交流，学生也有可能会通过不断地加强锻炼，努力学习来不断提高利己自主参与学习的主体意识，自觉成为学习者并利用网络交流平台积极参与教学探讨，互相學习，从而有效解决自己所困惑的教学问题，促进中职生的学习效果。
1.3变”课内学习”为”课外延伸”
《新课程标准》目标明确提出了三维教学目标：整合知识和教学技能、过程和教学方法、情感价值态度和人生价值观，构建了当前课堂教学比较完整的三维目标要求体系，由以教学知识应用本位、学科研究本位为主，转向适合学生的自身发展为最根本，有机地整合学生知识、能力和方法情感价值态度，体现了对一类人的整个生命周期存在及其人生发展的一种整体价值关怀.在课堂教学实践过程中，教材内容的知识容量毕竟有限，所以在学完自己课本上各知识点的内容以后，教师仍然可以通过充分利用网络教育资源等来拓展自己课本上的知识.
随着现代社会的不断进步发展，知识不断更新的发展速度越来越快，学生在一所学校不仅仅需要得到学习的是课本上的知识，更要学会再学习的能力.教师应给学生设立一个起点，引导学生为自己设立一个起点，然后告诉学生学习目标，再提供或建议一些可以帮助学生完成任务的资源或方法.也就是说，要尽快让广大学生主动改变传统的知识学习方式观念，从主动学会掌握知识慢慢地转变为主动掌握知识学习基本方法，主动整合利用网络等信息技术资源主动让学生自主选择学习，从”学会”慢慢转变形成为”会学”.
三、结语
总之，网络教学环境下对于中职院校学生的终身自主创新学习工作能力的有效培养对每个人的中职院校学生来说都显得极其重要，它不仅能有效提高中职学生的自主学习工作效率，还可以有效提高整个中职院校学生自主创新能力。网络教育环境下的对中职院校学生的综合自主知识学习实践能力的不断培养对促进中职院校学生自主学习发展具有重要推动作用和深远的教育意义。
参考文献
[1]林毓锜.建立学生自主学习的教学原则[J].高等教育研究，1987，（7）.
[2]李星.通过自主学习提高学习能力的思考和实践[J].高教研究，1990，（4）.
关键词：就业信息网络技术;中职生;就业自主开发学习创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着现代化教育信息网络技术逐渐走向多媒体化，它正在在改变我们学校传统的学习生活和日常学习工作方式，也不断地影响新的教育课程内容和教学方法，现在中学生的日常学习生活方式跟以往大不相同，同时这个信息化新时代也为广大中职生学习提供了许多有利条件。基于此，本文简要阐述了用于提高广大中职生能够自主独立学习能力方法.
一、中职生学习现状分析
中职学生日常学习知识基础一般比较薄弱，正是因为自身底子差，又缺乏学习的强烈兴趣，所以很多中职职业学校里的学生在日常学习上往往挫败感很强，由于老师没有正确的学习引导，一部分中职学生往往都是抱着混日子的这种心态单独坐在一个教室，学生在日常学习工作过程中，很少能够做到专心致志，因此往往导致中职学生日常学习工作效率低下，学习无压不努力是现在大部分中职生的现状。
二、培养中职生自主学习能力的途径
1.1转变新的课堂教学方式
传统教学往往教师只重视讲授，忽视学生自己参与，大多数学生在日常学习中过于依赖教师，因此禁锢了学生思想。在信息化教育时代的今天，教师必将迎来前所未有的发展机遇.因此教师们需要不断更新教学观念、适当性地转变教师角色，适应当前新形势下的课堂教学方式发展，形成新的科学教育观、人才观、方法论及与之相应的教学评估评价体系，在深入贯彻德、智、体全面发展的理念同时，以加强培养广大学生自主创新创业精神和学生实践创新能力工作为教学重点，紧扣信息时代，不断更新教学知识内容结构，充分利用各种先进的信息技术手段为课堂教学服务，不拘泥于改变传统的教师角色定位.这样，以广大学生工作为学习主体，教师工作为教学主导，才能真正做到实现以促进学生自身发展为其根本，让广大学生充分借助已有教学经验，对新一代信息技术进行主动地知识认知和深加工.由于广大中职生学习好奇心强，教师自然可以充分利用教育信息化等技术手段激发广大学生的各种学习活动兴趣，学生自然地就会逐渐变被动认识学习为主动学习.
1.2自主探究学习激发学生的学习动力
学生开展自主创新探究的这个过程其实是学生发现心理问题、探究心理问题、解决实际问题的一个过程，它既能利于培养广大学生的自主创新意识思维，又能培养他们发现、沟通、表达、交流的能力.传统教学以解决实际问题探究为主要目的，遏制学生具有创新意识思维的快速发展.而真正的具有探究性教育学习，应从具有传统性的学习活动模式逐渐转向新型具有探究性的学习活动模式.如何培育学生自主性的学习能力意识，相对于其他因素来说，学生自身努力最为重要，老师通常可给这些学生自身提出一些具有建设性的学习建议和指引。
在这个信息化的环境下，要培养中职学生自主参与学习新的能力，最关键的问题是如何培养中职学生自主学习新的兴趣，教师除了充分运用网络课本传授知识外，还可以通过充分利用网络多媒体等网络教学资源，引导中职生利用智能手机和电脑网络等信息工具及时进行自主交流，让不同基础的中职学生能够进行自主交流，学生也有可能会通过不断地加强锻炼，努力学习来不断提高利己自主参与学习的主体意识，自觉成为学习者并利用网络交流平台积极参与教学探讨，互相學习，从而有效解决自己所困惑的教学问题，促进中职生的学习效果。
1.3变”课内学习”为”课外延伸”
《新课程标准》目标明确提出了三维教学目标：整合知识和教学技能、过程和教学方法、情感价值态度和人生价值观，构建了当前课堂教学比较完整的三维目标要求体系，由以教学知识应用本位、学科研究本位为主，转向适合学生的自身发展为最根本，有机地整合学生知识、能力和方法情感价值态度，体现了对一类人的整个生命周期存在及其人生发展的一种整体价值关怀.在课堂教学实践过程中，教材内容的知识容量毕竟有限，所以在学完自己课本上各知识点的内容以后，教师仍然可以通过充分利用网络教育资源等来拓展自己课本上的知识.
随着现代社会的不断进步发展，知识不断更新的发展速度越来越快，学生在一所学校不仅仅需要得到学习的是课本上的知识，更要学会再学习的能力.教师应给学生设立一个起点，引导学生为自己设立一个起点，然后告诉学生学习目标，再提供或建议一些可以帮助学生完成任务的资源或方法.也就是说，要尽快让广大学生主动改变传统的知识学习方式观念，从主动学会掌握知识慢慢地转变为主动掌握知识学习基本方法，主动整合利用网络等信息技术资源主动让学生自主选择学习，从”学会”慢慢转变形成为”会学”.
三、结语
总之，网络教学环境下对于中职院校学生的终身自主创新学习工作能力的有效培养对每个人的中职院校学生来说都显得极其重要，它不仅能有效提高中职学生的自主学习工作效率，还可以有效提高整个中职院校学生自主创新能力。网络教育环境下的对中职院校学生的综合自主知识学习实践能力的不断培养对促进中职院校学生自主学习发展具有重要推动作用和深远的教育意义。
参考文献
[1]林毓锜.建立学生自主学习的教学原则[J].高等教育研究，1987，（7）.
[2]李星.通过自主学习提高学习能力的思考和实践[J].高教研究，1990，（4）.