随着社会的发展，生活水平的不断提高，越来越多的人包括小学生进入了亚健康状态，肥胖、偏瘦一直困扰着许多家长。因此，学校体育运动成为人们生活越来越关注的问题，这对我们小学体育教师来说是一个严峻的考验和挑战。那么，在新时期我们该如何来开展小学体育教学呢？下面我来浅谈一下我的个人观点。
　　第一，随着全民体育锻炼意识的增强，使“健康第一”的观念深入人心，小学生身体素质教育也成为小学教育阶段的重点。近年来，小学生身体素质综合调查显示，随着饮食结构的变化以及小学生文化课负担的日益加重，小学生身体素质的综合指标呈现出下降的趋势。因此，作为体育教师应当密切关注小学生群体的这一变化，将体育教学充分重视起来，注重学生身心健康的全面发展，引导学生养成体育锻炼的习惯，并掌握必要的运动技能，并通过体育教学改善学生的心理健康水平。现代体育教学具有鲜明的时代特性，是在当前学生身心发展的基础上构建起来的，因此，首先要从教师的角度来提高认识，转变小学体育教学观念，将体育课程作为一门学科来对待，达到提高小学体育教学质量，实现身心健康、身体素质培养的目的。
　　第二，小学阶段体育技巧的掌握相对简单，多数的教学活动都是围绕“走、跑、跳、投”这几项基本技能来开展的，因此，在教学活动的组织过程中，要注重学生身体协调能力的培养，将几种基本技能结合起来，由浅入深的传授给学生，从而提高学生身体的整体素质。传统的体育教学，以围绕着体育教学大纲的内容来开展教学活动，重在完成教学大纲上的内容以及规定的小學阶段所掌握体育技能范围，尽管教学大纲是在多方考察的基础上建立起来的，但却并不能够完全代表学生健康成长的需要，因此在现代小学体育教学过程中，应当突破这一约束瓶颈，将体育教学活动开展的中心点转移到学生身上，以学生的发展为中心，根据学生群体的身体体能情况与基本技能水平，来确立体育教学的阶段性目标与相应的教学活动的开展。此外，还应当关注学生的心理健康情况，关注学生情绪变化，这些因素在很大程度上都与身心健康密切相关，作为体育教学活动，就是要为学生营造舒缓身心的环境，以身体锻炼来增强体质，并达到情绪释放的目的。
　　第三，我们体育教师要适应新时代的发展，不能把教学方法停留在一个阶段，正所谓“要给别人一杯水，那我们至少要有一碗水。”我们要不断的充实自己，努力提高自己的业务水平。特别是小学体育教师要改变观念，解放思想，创设良好的教学氛围，运用新的有用的教学方法，挖掘教材的潜在创造因素，不断培养学生的潜在能力。为了适应新体育课程改革的要求，体育教师不仅要系统掌握教育学、心理学、美学等教育理论和体育专业知识，而且要加强体育与各学科的横向联系。体育教学是一项复杂的工程，它不仅要求教师有广博的知识，而且要求教师具有较强的施教能力和较高的科研水平。并在理论的指导下，不断进行新的实践探索，进一步提高施教能力，用多媒体教学手段处理信息、查阅资料、参与教学，强化教学效果，提高工作效率。
　　第四，教师上体育课时，要有始有终，在制定教学目标的同时要注重学生“放松活动”。体育教师还应该注重授课结束后的放松活动，不能随意解散学生。我认为它是一堂课的一个重要环节，放松活动做得充分，不但可以使学生的身心得到放松，而且可以使学生真正体会“快乐体育”。体育教师在选择放松活动内容时，应将那些学生易学又有利于放松的游戏或韵律体操教给学生们，让你的体育课在快乐中开始，在轻松中结束。
　　第五，体育教育作为学校素质教育的重要组成部分，是全面发展身体，增强体质，传授体育知识、技能，提高运动技术水平，培养道德和意志品质的有目的、有计划、有组织的教育活动过程。它与德育、智育、美育相结合，培养社会所需要的全面发展的建设者和接班人。小学体育是学校体育教育的基础，是儿童接受体育感受和体育信息的起点，是人生初始健康和健身的启蒙教育，影响个人一生的健康发展。同时，良好的体育教育还可以陶冶学生的情操，使其体会到生活与身体的真与美，有利于学生形成健康的心理和人格。因此，树立“以学生发展为中心”的教育观念，采取有效的教学手段和方法，提高小学体育教学的效率是体育教学必须考虑的问题
　　民族体育的振兴在教育，教育体育的振兴在体育教师，所以在实施新课程的今天，我们每一位体育教师要让学生树立“健康第一”、“生命在于运动”、“身体是革命的本钱”“终身体育”等思想和信念，重视并上好每一节课。总之，在新时期的形势下我们小学体育教师要改变观念，解放思想，运用新的有利于学生身心健康发展的教学方法，努力发掘学生的潜在能力，把学生培养成不不止四肢发达，连头脑也发达的社会主义人才。