论文部分内容阅读
【教学目标】
1、认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”；写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌”；理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。2、初读课文，整体感知课文，理清作者思路。3、学习文中写左公柳的段落，了解左公柳的外形、精神品质，体会借物喻人的写法。
【教学重难点】
整体感知课文，理清思路；借物喻人的写法。
【课前准备】
一、学生预习
1、通读课文，标注感受或疑问。2、搜集左宗棠相关资料。
二、教师制作ppt课件
【教学过程】
一、情境导入
1、展示课件：对联——身无半亩，心忧天下；手释万卷，神交古人。（生读、师问：同学们，这是谁用来言志的对联？）2、展示诗句：大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。（生读、师问：这是杨昌浚见到连绵数千里绿如帷幄的塞外奇观所写的诗，用来歌赞谁呢？）3、他就是清朝一代名官，为收复新疆、建设新疆，发展民族工业立下赫赫功勋的人——左宗棠。展示课件：左宗棠简介。4、导入新课，齐读标题。（板书：左公柳）
二、通读课文，检查预习。
要求：读准字音，理解词意。
检查预习情况
（1）生字词
展示课件（我会认）： 戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌（自己读、指名读。）
在白板上书写“慷、湘、淌”三个字拼音，强调读准后鼻音。
展示课件（我会写）：廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌（轮流读， 交流记字方法。）
重点指导“戈、屹、携”三个字的写法，指定学生上台书写，师生共同点评写法。
（2）理解词语
展示课件：戈壁、纖巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、睿智、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归
读词语，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑释疑。）
引导学生联系上下文理解词语意思。
在白板上用聚光灯聚焦词语“视死如归”，让学生阐述怎样联系上下文理解。
三、再读感知，理清层次
1、学生默读并思考：文章的主要内容是什么？（学生讨论汇报）
主要内容：主要记叙了“我们”在游览玉门关途中，听闻左宗棠的爱国事迹。
2、从几个方面介绍左宗棠的爱国事迹？（收复新疆、建设新疆 ）
（1）课文哪几个自然段写了这两方面内容？
（4-13）介绍左宗棠事迹。
（2）1—3、14各写什么？简要说一说。文章分几段？
（1-3）描绘玉门关外的柳树那高大挺拔的形象。
（14）抒发我们对左公柳的景仰、歌颂的情感。
文章可分为三段：
第一段：（1—3）；第二段（4—13）；第三段（14）。
3、再次读文，提出质疑
该文章写人还是写物？（写左宗棠为什么题目是左公柳？左公柳与左宗棠有何关系？）
四、品读课文，读中悟情
师引导：要弄清这些问题，我们先认识一下左公柳。（左公柳有什么特点？）
学生速读课文，找出并标记描写左公柳的重点词句，书写左公柳给你留下的印象及感受。（你读懂了什么？有什么疑惑？）（同桌合作讨论交流）
学生汇报：
1、展示课件：前方傲然挺立着一棵柳树。这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄……啊，好粗的树哇！两人合抱都抱不拢。（展示课件：左公柳）A、从重点词句“高大茁壮，身姿挺拔、刚劲有力、宛如帷幄”体会出左公柳的外形特点。根据学生回答，教师标记重点词语并板书：外形特点。B、运用了比喻、拟人的修辞手法。教师板书：比喻、拟人。C、疑问：左公柳生长在什么环境？课件出示：戈壁滩图片再体会：（黄沙漫漫）用诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”引出“沙漠没有春风，没有绿色。映入眼帘的除了黄沙还是黄沙”？体会出左公柳生命力顽强，感受作者的惊讶与对它的赞美。D、指导朗读。（用赞美的语气读，读出柳树的高大挺拔、刚劲有力，读出赞美之情。）
总结学法：
（1）抓重点词句理解。（2）体会修辞手法的运用。（3）有什么疑问？（4）感情朗读。
按上述方法学习其他写左公柳的句子。
2、展示课件：听完导游的讲述，我们情不自禁地再次凝望眼前的这棵柳树——它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……
A、重点词语“屹立”、“茂密”、“钢筋般”、“挺拔”、“生死较量中流淌着的顽强的生命力”体会左公柳的刚强、生命力顽强。根据学生回答，教师标记相关词语。B、句子运用排比修辞法。教师板书：排比。C、 “——”在本文中的作用。 教师板书：解释说明。D、指导朗读。（由慢到快，由低到高的语气读）
3、展示课件：……这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。
A、展示课件（内地柳树）：引导学生背诵贺知章的《咏柳》，体会作者运用对比法赞美塞外柳树与内地柔柳的大不同，赞美刚强之树坚定刚强、生命力顽强的品质，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。（板书：刚强）B、指导朗读出树的刚强、英勇无畏。
4、展示课件：这哪是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！
A、你觉得这是棵什么柳树？（这不是一株普普通通的柳树，她是不屈不挠，坚韧顽强的精神之树！）B、用什么修辞方法？（设问加反问）C、初步体会该修辞方法的作用。强调它不是普通的柳树，它是刚强之树，她是特殊的精神之树。这精神就是像爱国将士们身上所表现出来的不屈不挠、坚韧顽强的品质。D、指导朗读。（用激昂、赞美的语气读。）
五、拓展延伸，领悟写法
1、把写柳树的句子连起来看一看，你有什么发现？展示课件：（先写树外形、后赞树品质、再赞不屈不挠、坚韧顽强的人。）2、教师讲解：这几个句子，随文逐步出现，让我们对柳树的认识得以加深、升华。既是写物，更是颂人，那么文章题目虽为左公柳，其实赞美左宗棠。借物喻人的写作手法。板书：借物喻人3、回忆：还有那些类似的文章呢？学生回答：《铺路石》、《蜡烛》、《春蚕》、《莲叶青青》……
六、课堂小结，布置作业
1、抄写词语。2、带感情朗读课文，背诵精彩段落。3、运用借物喻人的手法，仿写片段。
作者简介：陈韬（1970.12-），女，汉族，本科，一级教师，衡阳市珠晖区东站路小学，主要从事党建工作。
1、认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”；写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌”；理解“戈壁、纤巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归”等词语。2、初读课文，整体感知课文，理清作者思路。3、学习文中写左公柳的段落，了解左公柳的外形、精神品质，体会借物喻人的写法。
【教学重难点】
整体感知课文，理清思路；借物喻人的写法。
【课前准备】
一、学生预习
1、通读课文，标注感受或疑问。2、搜集左宗棠相关资料。
二、教师制作ppt课件
【教学过程】
一、情境导入
1、展示课件：对联——身无半亩，心忧天下；手释万卷，神交古人。（生读、师问：同学们，这是谁用来言志的对联？）2、展示诗句：大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。（生读、师问：这是杨昌浚见到连绵数千里绿如帷幄的塞外奇观所写的诗，用来歌赞谁呢？）3、他就是清朝一代名官，为收复新疆、建设新疆，发展民族工业立下赫赫功勋的人——左宗棠。展示课件：左宗棠简介。4、导入新课，齐读标题。（板书：左公柳）
二、通读课文，检查预习。
要求：读准字音，理解词意。
检查预习情况
（1）生字词
展示课件（我会认）： 戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌（自己读、指名读。）
在白板上书写“慷、湘、淌”三个字拼音，强调读准后鼻音。
展示课件（我会写）：廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、棺、携、谋、屹、淌（轮流读， 交流记字方法。）
重点指导“戈、屹、携”三个字的写法，指定学生上台书写，师生共同点评写法。
（2）理解词语
展示课件：戈壁、纖巧、拱手、疲惫、携带、屹立、流淌、睿智、慷慨激昂、楚楚动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如归
读词语，哪些词语你不明白？（生生互动，质疑释疑。）
引导学生联系上下文理解词语意思。
在白板上用聚光灯聚焦词语“视死如归”，让学生阐述怎样联系上下文理解。
三、再读感知，理清层次
1、学生默读并思考：文章的主要内容是什么？（学生讨论汇报）
主要内容：主要记叙了“我们”在游览玉门关途中，听闻左宗棠的爱国事迹。
2、从几个方面介绍左宗棠的爱国事迹？（收复新疆、建设新疆 ）
（1）课文哪几个自然段写了这两方面内容？
（4-13）介绍左宗棠事迹。
（2）1—3、14各写什么？简要说一说。文章分几段？
（1-3）描绘玉门关外的柳树那高大挺拔的形象。
（14）抒发我们对左公柳的景仰、歌颂的情感。
文章可分为三段：
第一段：（1—3）；第二段（4—13）；第三段（14）。
3、再次读文，提出质疑
该文章写人还是写物？（写左宗棠为什么题目是左公柳？左公柳与左宗棠有何关系？）
四、品读课文，读中悟情
师引导：要弄清这些问题，我们先认识一下左公柳。（左公柳有什么特点？）
学生速读课文，找出并标记描写左公柳的重点词句，书写左公柳给你留下的印象及感受。（你读懂了什么？有什么疑惑？）（同桌合作讨论交流）
学生汇报：
1、展示课件：前方傲然挺立着一棵柳树。这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄……啊，好粗的树哇！两人合抱都抱不拢。（展示课件：左公柳）A、从重点词句“高大茁壮，身姿挺拔、刚劲有力、宛如帷幄”体会出左公柳的外形特点。根据学生回答，教师标记重点词语并板书：外形特点。B、运用了比喻、拟人的修辞手法。教师板书：比喻、拟人。C、疑问：左公柳生长在什么环境？课件出示：戈壁滩图片再体会：（黄沙漫漫）用诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”引出“沙漠没有春风，没有绿色。映入眼帘的除了黄沙还是黄沙”？体会出左公柳生命力顽强，感受作者的惊讶与对它的赞美。D、指导朗读。（用赞美的语气读，读出柳树的高大挺拔、刚劲有力，读出赞美之情。）
总结学法：
（1）抓重点词句理解。（2）体会修辞手法的运用。（3）有什么疑问？（4）感情朗读。
按上述方法学习其他写左公柳的句子。
2、展示课件：听完导游的讲述，我们情不自禁地再次凝望眼前的这棵柳树——它依然屹立在黄沙之中，那茂密的树叶，那铁筋般的枝条，那挺拔的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命力……
A、重点词语“屹立”、“茂密”、“钢筋般”、“挺拔”、“生死较量中流淌着的顽强的生命力”体会左公柳的刚强、生命力顽强。根据学生回答，教师标记相关词语。B、句子运用排比修辞法。教师板书：排比。C、 “——”在本文中的作用。 教师板书：解释说明。D、指导朗读。（由慢到快，由低到高的语气读）
3、展示课件：……这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。
A、展示课件（内地柳树）：引导学生背诵贺知章的《咏柳》，体会作者运用对比法赞美塞外柳树与内地柔柳的大不同，赞美刚强之树坚定刚强、生命力顽强的品质，大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。（板书：刚强）B、指导朗读出树的刚强、英勇无畏。
4、展示课件：这哪是一株普普通通的柳树？它分明就是爱国将士们不屈不挠、坚韧顽强的精神之树！
A、你觉得这是棵什么柳树？（这不是一株普普通通的柳树，她是不屈不挠，坚韧顽强的精神之树！）B、用什么修辞方法？（设问加反问）C、初步体会该修辞方法的作用。强调它不是普通的柳树，它是刚强之树，她是特殊的精神之树。这精神就是像爱国将士们身上所表现出来的不屈不挠、坚韧顽强的品质。D、指导朗读。（用激昂、赞美的语气读。）
五、拓展延伸，领悟写法
1、把写柳树的句子连起来看一看，你有什么发现？展示课件：（先写树外形、后赞树品质、再赞不屈不挠、坚韧顽强的人。）2、教师讲解：这几个句子，随文逐步出现，让我们对柳树的认识得以加深、升华。既是写物，更是颂人，那么文章题目虽为左公柳，其实赞美左宗棠。借物喻人的写作手法。板书：借物喻人3、回忆：还有那些类似的文章呢？学生回答：《铺路石》、《蜡烛》、《春蚕》、《莲叶青青》……
六、课堂小结，布置作业
1、抄写词语。2、带感情朗读课文，背诵精彩段落。3、运用借物喻人的手法，仿写片段。
作者简介：陈韬（1970.12-），女，汉族，本科，一级教师，衡阳市珠晖区东站路小学，主要从事党建工作。