在当今思想政治教学的改革中,可谓仁者见仁,智者见智,各种教学方法应运而生。我认为,无论哪种教学方法,归根结底都是在激发兴趣、培养能力上下功夫。我国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。根据当前中学生的心理特征,他们的学习往往需要兴趣的引导,才能充分调动学习的积极性,才能提高课堂教学的效益。素质教育的核心是学生能力的培养,如果没有兴趣和主动性,如何培养能力呢?因此,学习兴趣的培养就显得非常重要了。
　　一、建立和谐的师生关系,培养学生的学习兴趣
　　建立平等和谐的师生关系,是教学成功的关键。俗语说:“亲其师才能信其言”,这就是我们常说的“爱屋及乌”。学生如果不喜欢,甚至害怕这位老师,要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。教育是心灵的艺术,应该体现出民主与平等的现代意识。学生对思想政治课的兴趣与积极性的高低,常常依赖于对教师的情感。所以教师要对学生充满激情,言谈举止要对学生产生一种亲和力。在教学中,对学生要一视同仁,才能赢得学生的信赖。在生活上关心他们,在学习上帮助他们,在课堂上注重多表扬少批评,经常走到他们中间,找他们谈心,参加他们的活动,这样才能成为他们的知心朋友。尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱,多找出其闪光点培养他们的自信心。只有这样,建立了平等和谐的师生关系,学生才会亲其师、信其道、学其知,对思想政治课产生兴趣。所以,激发学生的学习兴趣,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,创造一种师生关系和谐的良好环镜。
　　二、运用现代教学手段,调动学生的学习兴趣
　　现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩,它能做到图文并茂,影音俱全,给予学生极大的感官刺激,能收到意想不到的良好教学效果。同时还有助于吸引学生的注意,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果。如在讲述哲学“世界是普遍联系的”一节时,先组织学生观看录像片:有一则新闻,春节将到,广州火车站人山人海,到处是提着大包小包的农民工。然后提问:年关未到,为何农民工却大量返乡?从农民工返乡的原因可以看出事物是以怎样的方式存在呢?通过这样的方式导入新课,学生就兴趣盎然,争先恐后,各抒己见,课堂气氛立刻就调动起来了。
　　三、采用灵活的教学方式,激发学生的学习兴趣
　　自古教无定法,无论何种方式,必须能激发学生的学习兴趣,任何一种固定的教法都是呆板、滞涩的,教师不固定于一种形式、一种教法,才能在教学实践中常教常新,使学生经常处于一种新鲜有味的学习环境中。政治课涉及的知识面很广,包括经济学、哲学和政治学等,教师可通过生活实例多做引导,多创设问题情景等多种手段,使政治课更加生动有趣。比如将漫画这种深受大众喜欢的艺术形式引入课堂教学当中,其自由灵活、相映成趣的图文,能有效地吸引学生的注意力,激发学生的兴趣;其夸张的笔法和辛辣的讽刺,又将启发学生领悟其中的道理。比如讲到诚信这个问题时,我向学生展示了一幅漫画:一个病人拿着药品鉴别真假,旁边一个穿白大褂的医生也正在检验一张人民币。在学生哄笑过后,我及时地提问,并引导学生理解分析问题。这样,自然能够激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量。
　　四、多用幽默性语言,提高学生的学习兴趣
　　教师除了要具备广博的文化科学知识,熟练的教学技能之外,还必须努力提高自己的幽默教学艺术,因为幽默性语言具有吸引作用,可以引起学生注意,并且可以创造愉悦、和谐的教学气氛,激发学生的学习兴趣。比如在讲“企业的经营者”时,我对大家说:大家一定要学好这一节,因为这是一个未来的企业家所必须具备的经济常识。在座的各位谁想当一名企业家?这一下激起了大家的兴趣,纷纷举起手来。然后我趁热打铁提问一名同学:现在你作为一家知名企业的老总,要想提高企业的效益,应该做到哪几点?大家顿时哄笑起来。这位同学很高兴地说了自己的观点。接着我又补充一句:是的,谁不愿意当老总呢?不愿当将军的士兵不是好士兵嘛。这下课堂气氛更活跃了,其他同学都争着发表自己的观点。就这样这节本来枯燥难记的知识在大家的笑声中就被掌握了。不过幽默并不是雕虫小技,而是智慧和情感的体现。政治课教师应该不断完善自己的知识结构,勤于读书看报,了解国际国内大事,注意资料的搜集,不断提升自己的知识水平,才能增强思想政治课教学的吸引力、感染力、说服力和趣味性,才能在教学过程中创造出真正的幽默,并恰如其分地加以运用。
　　五、开展课外实践活动,激起学生的学习兴趣
　　兴趣是激发学生学习最现实、最积极的因素。但是只靠课堂上的学习是不够的,还要开展丰富多彩的课外活动,走出课堂,走向社会,深入实际,调查研究,搞开放式教学。在讲“价值规律”时,为了让学生更好地理解这方面的理论知识,我组织学生参观农贸市场,了解市场上商品的有关情况,如为什么同样的商品有的贵,有的便宜?通过了解市场供求情况,更好地去认识商品的有关知识和价值规律的内容。通过这样的活动,学生的学习兴趣更高了。还有,在教“我国的所有制结构”时,组织学生参观国有企业和农村乡镇企业,通过看录像、听介绍、观现场,使学生对我国社会主义公有制的优越性有了亲身感受和体验,对我国的所有制结构以及改革开放以来我国农村发生的深刻变化等方面从理性上有了新的认识,学生也在不知不觉中掌握了相关内容。
　　六、巧设悬念,诱发学生的学习兴趣
　　在教学中根据教学内容巧妙设置悬念可极大地引发学生的学习兴趣,促使他们积极思考,成为学习的主体。正如看电视剧一样,一部好的电视剧,看完一集后仍意犹未尽,下面的故事情节怎么样呢?盼望着赶快看下一集。我们在课堂结束时也设置一个悬念,会使学生急着知道下一节的内容是什么,激起他们的学习欲望。我在讲完“揭开货币的神秘面纱”内容时,故意设置一个悬念:商品——货币——纸币,那现代经济往来主要靠什么方式呢?下节课我们学习这个内容,看看谁能揭开这个谜?这样学生为了揭开谜底会自觉地预习课文内容或查相关资料,甚至盼望老师早点来上课,学习政治的自觉性和积极性提高了,还可激发他们在学习中认真动脑勤思考,更深层次地探究问题。