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摘要：本文从现代小学语文实用文阅读教学的目标出发，分析了实用文阅读教学的内容和意义，并据此提出了提高我国小学实用文阅读教学质量的有效对策。
关键词：目标；阅读；教学；内容
如何提升小学实用文阅读教学的质量、加强小学生实用文阅读的能力越来越受到教育界的广泛关注，并采取了一系列的有效措施实践和创新，以促进实用文阅读教学的顺利开展。在小学语文课堂上重文学阅读、轻实用文阅读等，这些不良现状在严重影响着学生对于实用文的理解和应用能力的同时，也在极大地制约着素质教育的改革步伐。
实用文包含所用的应用文文体和各类明确应用于实际生活的文体，例如，议论文、小品文、科技文、回忆录、访谈录、调查报告等等。实用文阅读教学是小学语文阅读教学的重要环节，对于培养和提高学生良好的语言应用与实践能力具有重要的作用，有助于学生在将来更好地进行相关的工作和学习。
一、明确实用文阅读教学的意义和目标
为了表明实用文文体的特殊性和实用性，将现代文阅读划分为文学阅读和实用文阅读，从而更好地采取相应的教学模式以进行实用文阅读教学，其中，“实用性”是实用文阅读教学的主要价值取向和意义，培养和提升学生对于实用文的理解和实践应用能力是实用文阅读教学的主要目标。
（1）实用文阅读教学应当培养学生信息获取的能力
在实用文阅读的实际教学中，应当注重采取恰当合理的阅读教学策略，在教学过程中，抓住文本的重点，了解和掌握文本的基本表述方式，并引导学生从图片、文字中获取有价值的信息和知识。
（2）实用文阅读教学应当培养学生运用和实践的能力
对于语文学科的教学来说，培养学生对语文语言知识的运用和实践能力是重要的教学内容，其中，实用文阅读教学是培养学生运用和实践语言知识的有效方式，因此，在重视培养学生获取信息的能力的同时，通过引导学生对信息和知识的领悟，使得获取的信息能够有效运用和发挥，不断丰富学生的实践能力。同时，在阅读教学的过程中也应当适当地指导学生练习写作较为常用的实用文.
二、明晰实用文阅读教学的关键内容
一般来说，实用文阅读教学的关键内容有两类，一是实用文文本传达给阅读者的信息和知识；二是文本中的信息和知识多指代的意义和功能。
例如，对于小学语文教材中的游记来说，“移步换景”“有序观察”“写出特色”是其通用并常见的写法。在人教版小学语文教材中的游记《颐和园》，文章的第二自然段到第四自然段在第一句就对于游览地点的变化做出了清晰的交代，这种方式既能够过渡上下文，又可以为读者说明地点的变化，这种手法就是“移步换景”，同时，文章还采用了多样的观察顺序，在写游玩长廊时，利用了先整体再局部的手法，而写游玩万寿山时，则运用了由上及下的写作手法，这些根据景点不同而采用不同的观察方式，使读者在阅读过程中不断感受着颐和园风景的美丽。因此，在进行游记类的实用文阅读教学时，要注重指导学生掌握“移步换景”“有序观察”“写出特色”等游记的写作手法。
三、制定实用文阅读教学的不同教学模式
由于实用文问题丰富，各具特色，因此在小学语文实用文阅读教学的过程中，应当根据实用文文本的不同类型和教学目的，进行不同的实用文阅读教学规划和教学模式。
（1）信息类实用文文本阅读教学应当注重理解学阅读
信息类实用文文本通常指的是能够收集、传播、交流、归纳等的实用文文本，包括新闻报道、通讯、人物传记、历史事件等，这类文本一般通过向读者传递出“这是什么”的概念，在其中包含着丰富的各类信息、知识、观点等。在进行这类文本的阅读教学中，应当注重引导学生在了解“这是什么”的基础上，探究文本背后的作者观点、情感等信息。
（2）科技类文本阅读教学应当注重探究性阅读
科技类文本是实用文中常见的文本形式，指的是与科学技术有关的文本，在小学语文的教材中也多有编排。对于科技类实用文，应当在教学的过程中，指导学生体会文章的关键概念和表达、说明的方式，在此基础上，感受文章背后的科学精神。例如，在人教版语文教材中的《飞向地球的恐龙》中，文章通过较多的数字举例，使得学生在了解语文语言知识的同时，学会列数字的说明方法。
随着素质教育改革对教学要求的不断加大，应当在重视小学语文文学文体阅读教学的同时，更加关注实用文文本阅读的教学。在新的时代背景下，实用文阅读教学应当跟随素质教育的要求不断实践和创新教学模式，在明确实用文阅读教学的价值取向和教学目标之后，根据不同的实用文文本特色，制定出合理科学的教学方式，通过实用文阅读的有效教学增强学生信息获取的能力，并以此不断培养出学生对语文语言知识的良好实践和运用。
参考文献
[1]张婷.浅谈小学语文教学中的朗讀教学[J].读与写（教育教学刊），2008年01期
[2]梁晋丽.小学语文教学应注重朗读训练[J].新课程（教师），2009年06期
[3]齐跃宗.语文教学必须加强朗读训练[J].新课程学习（小学），2009年02期
关键词：目标；阅读；教学；内容
如何提升小学实用文阅读教学的质量、加强小学生实用文阅读的能力越来越受到教育界的广泛关注，并采取了一系列的有效措施实践和创新，以促进实用文阅读教学的顺利开展。在小学语文课堂上重文学阅读、轻实用文阅读等，这些不良现状在严重影响着学生对于实用文的理解和应用能力的同时，也在极大地制约着素质教育的改革步伐。
实用文包含所用的应用文文体和各类明确应用于实际生活的文体，例如，议论文、小品文、科技文、回忆录、访谈录、调查报告等等。实用文阅读教学是小学语文阅读教学的重要环节，对于培养和提高学生良好的语言应用与实践能力具有重要的作用，有助于学生在将来更好地进行相关的工作和学习。
一、明确实用文阅读教学的意义和目标
为了表明实用文文体的特殊性和实用性，将现代文阅读划分为文学阅读和实用文阅读，从而更好地采取相应的教学模式以进行实用文阅读教学，其中，“实用性”是实用文阅读教学的主要价值取向和意义，培养和提升学生对于实用文的理解和实践应用能力是实用文阅读教学的主要目标。
（1）实用文阅读教学应当培养学生信息获取的能力
在实用文阅读的实际教学中，应当注重采取恰当合理的阅读教学策略，在教学过程中，抓住文本的重点，了解和掌握文本的基本表述方式，并引导学生从图片、文字中获取有价值的信息和知识。
（2）实用文阅读教学应当培养学生运用和实践的能力
对于语文学科的教学来说，培养学生对语文语言知识的运用和实践能力是重要的教学内容，其中，实用文阅读教学是培养学生运用和实践语言知识的有效方式，因此，在重视培养学生获取信息的能力的同时，通过引导学生对信息和知识的领悟，使得获取的信息能够有效运用和发挥，不断丰富学生的实践能力。同时，在阅读教学的过程中也应当适当地指导学生练习写作较为常用的实用文.
二、明晰实用文阅读教学的关键内容
一般来说，实用文阅读教学的关键内容有两类，一是实用文文本传达给阅读者的信息和知识；二是文本中的信息和知识多指代的意义和功能。
例如，对于小学语文教材中的游记来说，“移步换景”“有序观察”“写出特色”是其通用并常见的写法。在人教版小学语文教材中的游记《颐和园》，文章的第二自然段到第四自然段在第一句就对于游览地点的变化做出了清晰的交代，这种方式既能够过渡上下文，又可以为读者说明地点的变化，这种手法就是“移步换景”，同时，文章还采用了多样的观察顺序，在写游玩长廊时，利用了先整体再局部的手法，而写游玩万寿山时，则运用了由上及下的写作手法，这些根据景点不同而采用不同的观察方式，使读者在阅读过程中不断感受着颐和园风景的美丽。因此，在进行游记类的实用文阅读教学时，要注重指导学生掌握“移步换景”“有序观察”“写出特色”等游记的写作手法。
三、制定实用文阅读教学的不同教学模式
由于实用文问题丰富，各具特色，因此在小学语文实用文阅读教学的过程中，应当根据实用文文本的不同类型和教学目的，进行不同的实用文阅读教学规划和教学模式。
（1）信息类实用文文本阅读教学应当注重理解学阅读
信息类实用文文本通常指的是能够收集、传播、交流、归纳等的实用文文本，包括新闻报道、通讯、人物传记、历史事件等，这类文本一般通过向读者传递出“这是什么”的概念，在其中包含着丰富的各类信息、知识、观点等。在进行这类文本的阅读教学中，应当注重引导学生在了解“这是什么”的基础上，探究文本背后的作者观点、情感等信息。
（2）科技类文本阅读教学应当注重探究性阅读
科技类文本是实用文中常见的文本形式，指的是与科学技术有关的文本，在小学语文的教材中也多有编排。对于科技类实用文，应当在教学的过程中，指导学生体会文章的关键概念和表达、说明的方式，在此基础上，感受文章背后的科学精神。例如，在人教版语文教材中的《飞向地球的恐龙》中，文章通过较多的数字举例，使得学生在了解语文语言知识的同时，学会列数字的说明方法。
随着素质教育改革对教学要求的不断加大，应当在重视小学语文文学文体阅读教学的同时，更加关注实用文文本阅读的教学。在新的时代背景下，实用文阅读教学应当跟随素质教育的要求不断实践和创新教学模式，在明确实用文阅读教学的价值取向和教学目标之后，根据不同的实用文文本特色，制定出合理科学的教学方式，通过实用文阅读的有效教学增强学生信息获取的能力，并以此不断培养出学生对语文语言知识的良好实践和运用。
参考文献
[1]张婷.浅谈小学语文教学中的朗讀教学[J].读与写（教育教学刊），2008年01期
[2]梁晋丽.小学语文教学应注重朗读训练[J].新课程（教师），2009年06期
[3]齐跃宗.语文教学必须加强朗读训练[J].新课程学习（小学），2009年02期