摘 要：职高与普通高中在教学目标上存在显著的差异，职高更注重培养学生的职业能力和实践能力，而普通高中则侧重于向学生传授文化知识。因此，在职高语文教学中，教师应注重利用生活化教学来培养学生的综合能力。本文对职高语文课堂教学生活化的作用进行分析，并就生活化教学在职高语文课堂教学中的应用策略进行探讨。
　　关键词：职高语文;课堂教学;生活化;策略
　　一、 作用分析
　　（一） 激发学生对语文的学习兴趣
　　职高语文教学是以文字教学为主，着重讲解字、词、句、语法等的运用，师生、生生之间的互动比较少，且语文知识具有一定的抽象性，所以学生会感觉语文课堂比较枯燥，难以提起学习兴趣。而生活化教学是要将学生生活中的元素融入语文课堂教学中，是要将语文教材中的知识转化为学生生活中的内容，学生对自己熟悉的事物自然更感兴趣。
　　（二） 有利于增强师生之间的互动
　　在传统的高职语文教学中，在对一篇课文进行分析时，教师一般会采用先划分段落，再总结课文中心思想的方式来进行教学。在整个课堂上基本都是教师在滔滔不绝，而学生则很少有机会发言。在这样的教学模式下，学生的思维会受到限制，其各方面的能力也会受到阻碍。而生活化教学则能给予学生更多的发挥空间，可为师生提供更多的互动机会。
　　（三） 有利于形成良好的校园风气
　　由于学生的学习任务繁重，学习压力大，高职校园的气氛常常比较紧张，为缓解紧张情绪，学生还容易受到社会不良风气的影响。而生活化教学能够让院校氛围变得更加轻松、和谐，生活化的校园环境有利于增进学生之间的感情，帮助学生树立正确的价值观，使学生不容易受到社会不良风气的干扰，从而形成优良的校园风气。同时，由于在校园中融入更多生活化元素，能够使校园环境变得更加多元化，丰富学生的学习和业余生活，从而使学生能够养成良好的行为习惯，能在很大程度上提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。
　　三、 语文课堂教学生活化的策略
　　（一） 以新颖的方式开启课程
　　传统语文教学方式为，老师直接根据教材向学生讲授知识，告诉学生本节课要讲什么内容，这种直灌式的方法对绝大多数学生来说无异于催眠剂，再加上之前几节课程带来的疲惫，继续以这样的方式开始授课，学生极容易昏昏欲睡。因而，要想提高课堂效率，以一种新颖的方式开启课程，未尝不可。
　　这就要求老师要有关注时事政治和巧妙的语言组织能力。以现实生活中的例子来开启要讲授的理论知识。如：在讲《祖国，我回来了》时，不要千篇一律的去剧透这篇文章是关于钱学森的，可以巧妙地把当今中印关系在课前引入，由此激发学生的兴趣，引起学生的思考，继而引发对祖国的敬仰和热爱，等时机合适了，话锋一转，引出今天所要讲的人物——钱学森，对今天国防建设、国力提高做出了重要贡献。有利于学生深入了解本文内容，增强爱国情怀，弘扬正能量，从而使语文教学达到事半功倍的效果。
　　（二） 在生活中發现语文、创造语文
　　有人觉得语文很空，有人认为语文单纯的只是一门学科，或仅仅是一些与语言相关的知识。老师要培养学会从生活中发现语文，创造语文。鼓励学生收集近几年的招生简章、宣传材料，并鼓励学生去创作今年的招生材料或者宣传标语。抑或关注家乡附近所贴的标语，以及不同机构所张贴出来的宣传语。如果换作是你，你会怎么写。或者在特殊节日，父亲节、母亲节、教师节等，你需要发条信息，你是选择复制粘贴别人的呢？还是打算亲自写，如果写，你该如何组织自己的语言呢？老师需要这样循循善诱，不断启发学生，让学生体会到原来语文并不空。老师通过这样的教学，将语文课堂教学生活化，实际化，具体化，有助于增强学生学习语文的动力，有助于正确的世界观、人生观、价值观的确立和思想道德修养的提高。
　　语文课堂教学生活化，改变了以往学生以成绩论英雄的观念，学生在互动中、互帮互助中学到知识，同学之间不是成绩上的敌人，而是共同汲取知识的战友，有利于增进学生的友谊和情感交流。除此之外，这种教学方式，有利于激发学生的潜能，将个人优势充分发挥出来。有利于学生形成尊老爱幼、尊师敬长的良好风尚，促成良好的学风、校风的建设，便于学校领导管理，真正意义上实现了成人与成才并重的教育理念。
　　（三） 通过生活化教学理念的渗透，为学生提供更全面的教学内容
　　语文作为一门语言学科，其语言创造的灵感来自生活，是对生活语言的艺术性总结，所以在现实生活中也蕴含着丰富的语文知识。因此，在职高语文教学中渗透生活化教学理念时，教师应在语文内容与生活实际内容充分结合的基础上，更深入地从生活中挖掘语文学习内容，从而拓展学生的视野，为语文教学提供更丰富的教学资源。例如，教师可以通过情境创设的方式，为学生创设生活中的情境，并通过引导，使学生在情境中能够充分表达自身的看法，更好地巩固学习的知识内容。如语文写作教学中，会给定主题或通过片段来归纳主题，但很多学生都不能对主旨内容和情感进行充分的把握，这时教师就可以通过情境创设，为学生还原实际生活中的情境，使学生能够通过直观感受明确自己所要表达的内容，从而顺利完成写作。
　　但在当前的教学实践中发现，很多教师由于备课准备不充分，无法将生活化教学理念准确、恰当地渗透到实际教学中，这样就无法发挥出生活化教学的作用，无法实现教学目标。对于这样的问题，教师应在课前做好教学准备，对教学内容都充分的了解，并从学生认知能力和理解能力角度出发，选择符合学生生活阅历的例子、情境、经验向学生渗透，从而凸显出学习内容中生活化的色彩。另外，语文知识的很多内容都需要通过情感体验来进行更深入的感知，但是语言具有抽象性的特点，很多内容学生都无法进行准确的理解，所以教师应为学生提供更多实践参与的机会，让学生能够通过生活经验展开学习，帮助自身理解语文知识。
　　四、 结束语
　　综上所述，生活化教学理念在职高语文教学中的应用是提高学生语文素养的主要方式，对培养学生能力以及良好的学习习惯有着重要作用。所以教师要不断提升自身的教学素养，结合现代化先进教学方法，激发学生对语文学习的兴趣，从而为学生日后的生活和学习打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]龚元招.浅析职高语文的生活化教学[J].速读（中旬），2016（10）：192.
　　[2]王灵玉.职高语文生活化教学研究[D].金华：浙江师范大学，2007.
　　作者简介：
　　汪玉容，四川省乐山市，四川省井研县高级职业中学。