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【摘要】新时期的中职教育，主要是以就业为导向。面对英语人才需求量较大的社会，中职对高素质、高标准、高技能的合理培养英语方面的人才是极为重要的。而应该如何有效的促进中职学校英语教学，能更好的适应当今社会英语的职业教育呢，使中职学校学生的英语水平更加进步呢？如何实践教学改革以便更好的适应当代职业技术教育的要求。本文将通过对中职英语教学的现状和一些存在的问题进行研究与分析。
【关键词】中职英语教学 职业教育 实践教学
随着时代的进步和社会的不断发展，英语已经是人才必备的基本技能，中职教育的目标是为了向社会输送所需要的技术性人才。在人才培养的过程中，更不能忽略英语能力的培养。为了适应时代进步和社会的发展，中职英语教学要更加高水平的发展英语教学，学校更积极地提高中职英语教育的教学质量，使学生更好的适应职业教育的发展。
一、增强学生对英语教学职业性的认识
作为中职英语教学的教职人员，应该在引导学生学习的同时让学生明白，拥有较高的英语水平在以后应聘时更加容易找到理想的工作。这就要求中职英语教师不仅在英语教学中提高学生的英语水平，还要就现在的就业现状、就业形势、择业技巧、需求信息等方面进行详细的讲解。对不同专业的学生进行不同的就业指导，把英语教学与学生的专业技能相互结合，从而突出英语教学的职业性。使学生意识到学好英语的重要性。促使学生产生想要学好英语的欲望，引导他们拥有积极向上的态度去对待将要开始的职场生活，迈好成功就业的第一步。
二、凸显中职英语课程内容的职业性，贴近社会、行业和学生
中职英语教学当前的现状并不乐观，中职学生的知识水平处于不断下滑状态。所以中职英语教学不能在停留在传统的教学方法中，要适应“以就业导向，以能力为本位，以学生为中心，以任务为引领”的职业教学教学方针。中职英语教学中教师首先要反省自己的教学理念，是否符合中职英语教学的对学生的就业发展和就业要求。正确的定位自己的教学方式和内容。让学生明白当下社会就业需求，加强学生对中职英语教学职业性的认识，拥有过硬的职业英语水平，才能再就业是更胜一筹。教师在对学生就业指导的同时，对当下社会中的就业趋势、信息需求、就业咨询等方面对学生进行详细讲解。与中职英语教学紧密结合起来，凸显英语教学职业性的重要性，激发学生学习职业英语的积极性。
三、加深英语学科和其他学科的对接
中职英语教学应与各个专业进行整合对接，尽量做到每一个专业的学生都掌握英语的职业性知识。一定要将中职英语教学与其他科相互融合，不管什么专业的学生都要掌握一定的职业性英语知识，才能在毕业以后的就业上有更大的优势，更好的适应时代的变化，变成社会需要的应用型人才。为了成为适应社会的应用型人才，就要重视起综合能力的培养，使中职英语教学和其他学科进行对接。不断的提高学生整体的专业素质，做到全面发展，努力成为社会所需的应用型人才。
四、英语课堂教学和实践学习相互结合
中职英语教学主要基于专业发展的需要，教师一定要认识到这一点，根据不通的专业进行不同的教学内容。比如，计算机专业的学生学习英语，就应该提高学生的阅读能力，能够快滴的掌握计算机软件的英语内容和英语网站中的内容。不仅要着重讲解计算机专业的相关英语课程，还要为学生提供计算机技术的英语文章供学生阅读，与学生共同分析文章中相关的英语知识，这样才能更好的与实践学习相互结合。
五、联系课堂教学评价，促进中职生综合职业能力的提高
中职英语教学作为英语教育的研究点，应该积极应对英语的教学内容、方式、技巧等出发点。考虑学生的自身因素，通过课堂上的教学成果，做出一些列详细的中职英语教学的新的教学理念。要考虑到中职学校是以培养职业技术为目标，所以进行中职英语教学的工作中应该注意，学生的综合职业能力和英语的知识实用性。针对不同专业技术的学生，有不同英语水平的要求，这样对毕业生的就业竞争力有一定提升作用。教师要勤与学生进行沟通，详细了解课堂教学中所存在的不足，教师也要努力提高自身的素质水平，积极的在课堂上发挥自身力量，引导学生努力学习职业英语知识，促进学生综合职业能力水平的提高。
六、结束语
中职英语教学是为了让学生更好的学习英语来应对学生未来的求职应聘，教师一定要认识到学生学习英语的这方面因素，并在英语教学中，针对学生的专业性进行研究。可以在课堂上展开面试模拟，让学生早适应以后的就业问题，并做好应聘准备，教师要积極耐心的对学生进行就业指导，并告知英语对就业的重要性，一定要把英语当做一项重要的学科来学习。教师要以学生未来求职需求为重点，在不断的强化学生基本专业的同时，从学生的实际情况出发努力的教好学生的英语。
总而言之，中职英教学的最终目的是为了学生以后能够更好的适应就业需求。学校和老师要尽最大的努力对自己的学生进行职业教育，让学生用过硬的专业知识去武装自己，做到优先就业。教师也要在今后教学中根据实际问题，不断的努力探索和研究，发展适合新时期的英语教学模式和教学方法。
参考文献：
[1]杨磊.浅谈新时期中职英语教学如何适应职业教育[J].才智， 2015，（14）：120-120.
[2]彭延红.探讨中职英语教学如何适应现代职业教育的发展[J].学园：教育科研，2012，（13）：182-183.
【关键词】中职英语教学 职业教育 实践教学
随着时代的进步和社会的不断发展，英语已经是人才必备的基本技能，中职教育的目标是为了向社会输送所需要的技术性人才。在人才培养的过程中，更不能忽略英语能力的培养。为了适应时代进步和社会的发展，中职英语教学要更加高水平的发展英语教学，学校更积极地提高中职英语教育的教学质量，使学生更好的适应职业教育的发展。
一、增强学生对英语教学职业性的认识
作为中职英语教学的教职人员，应该在引导学生学习的同时让学生明白，拥有较高的英语水平在以后应聘时更加容易找到理想的工作。这就要求中职英语教师不仅在英语教学中提高学生的英语水平，还要就现在的就业现状、就业形势、择业技巧、需求信息等方面进行详细的讲解。对不同专业的学生进行不同的就业指导，把英语教学与学生的专业技能相互结合，从而突出英语教学的职业性。使学生意识到学好英语的重要性。促使学生产生想要学好英语的欲望，引导他们拥有积极向上的态度去对待将要开始的职场生活，迈好成功就业的第一步。
二、凸显中职英语课程内容的职业性，贴近社会、行业和学生
中职英语教学当前的现状并不乐观，中职学生的知识水平处于不断下滑状态。所以中职英语教学不能在停留在传统的教学方法中，要适应“以就业导向，以能力为本位，以学生为中心，以任务为引领”的职业教学教学方针。中职英语教学中教师首先要反省自己的教学理念，是否符合中职英语教学的对学生的就业发展和就业要求。正确的定位自己的教学方式和内容。让学生明白当下社会就业需求，加强学生对中职英语教学职业性的认识，拥有过硬的职业英语水平，才能再就业是更胜一筹。教师在对学生就业指导的同时，对当下社会中的就业趋势、信息需求、就业咨询等方面对学生进行详细讲解。与中职英语教学紧密结合起来，凸显英语教学职业性的重要性，激发学生学习职业英语的积极性。
三、加深英语学科和其他学科的对接
中职英语教学应与各个专业进行整合对接，尽量做到每一个专业的学生都掌握英语的职业性知识。一定要将中职英语教学与其他科相互融合，不管什么专业的学生都要掌握一定的职业性英语知识，才能在毕业以后的就业上有更大的优势，更好的适应时代的变化，变成社会需要的应用型人才。为了成为适应社会的应用型人才，就要重视起综合能力的培养，使中职英语教学和其他学科进行对接。不断的提高学生整体的专业素质，做到全面发展，努力成为社会所需的应用型人才。
四、英语课堂教学和实践学习相互结合
中职英语教学主要基于专业发展的需要，教师一定要认识到这一点，根据不通的专业进行不同的教学内容。比如，计算机专业的学生学习英语，就应该提高学生的阅读能力，能够快滴的掌握计算机软件的英语内容和英语网站中的内容。不仅要着重讲解计算机专业的相关英语课程，还要为学生提供计算机技术的英语文章供学生阅读，与学生共同分析文章中相关的英语知识，这样才能更好的与实践学习相互结合。
五、联系课堂教学评价，促进中职生综合职业能力的提高
中职英语教学作为英语教育的研究点，应该积极应对英语的教学内容、方式、技巧等出发点。考虑学生的自身因素，通过课堂上的教学成果，做出一些列详细的中职英语教学的新的教学理念。要考虑到中职学校是以培养职业技术为目标，所以进行中职英语教学的工作中应该注意，学生的综合职业能力和英语的知识实用性。针对不同专业技术的学生，有不同英语水平的要求，这样对毕业生的就业竞争力有一定提升作用。教师要勤与学生进行沟通，详细了解课堂教学中所存在的不足，教师也要努力提高自身的素质水平，积极的在课堂上发挥自身力量，引导学生努力学习职业英语知识，促进学生综合职业能力水平的提高。
六、结束语
中职英语教学是为了让学生更好的学习英语来应对学生未来的求职应聘，教师一定要认识到学生学习英语的这方面因素，并在英语教学中，针对学生的专业性进行研究。可以在课堂上展开面试模拟，让学生早适应以后的就业问题，并做好应聘准备，教师要积極耐心的对学生进行就业指导，并告知英语对就业的重要性，一定要把英语当做一项重要的学科来学习。教师要以学生未来求职需求为重点，在不断的强化学生基本专业的同时，从学生的实际情况出发努力的教好学生的英语。
总而言之，中职英教学的最终目的是为了学生以后能够更好的适应就业需求。学校和老师要尽最大的努力对自己的学生进行职业教育，让学生用过硬的专业知识去武装自己，做到优先就业。教师也要在今后教学中根据实际问题，不断的努力探索和研究，发展适合新时期的英语教学模式和教学方法。
参考文献：
[1]杨磊.浅谈新时期中职英语教学如何适应职业教育[J].才智， 2015，（14）：120-120.
[2]彭延红.探讨中职英语教学如何适应现代职业教育的发展[J].学园：教育科研，2012，（13）：182-183.