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摘 要： 要成就一堂出彩的初中英语课堂，老师必须构建和谐的学习环境，激发学生的学习兴趣，吸引学生参与英语课堂教学；设置具有想象力和创新思维的问题探究，重视提问的技巧性、艺术性；切合学生的实际，奉行细节决定成败的教学理念，认真组织、整合教材，创设情境，生成互动，打造魅力四射的优质英语课堂。
关键词： 初中英语 教学策略 优质课堂
在初中英语课堂中，教学成功与否，学生学习效果强弱，在很大程度上取决于教师自身素养的高低，知识是否渊博，手段是否有艺术性，细节落实是否到位，学生是否参与互动。随着新课程改革的逐渐深入，创设情境，灵活促趣，以情优教，以境促教，使学生体验到学习成功的喜悦，并产生进一步学习的愿望，这就为有效英语教学课堂奠定基础。在教学活动中，教师必须重视对学生情感态度价值观的培养，重视自己的教学行为对学生良好学习习惯养成的影响，重视学习方法的指导，避免课堂教学中一些无效或低效教学行为的出现。我从和谐课堂、互动课堂、生活课堂和关注细节四方面阐述对新课程背景下英语课堂教学有效性的认识和思考。
一、构建和谐、宽松、民主课堂氛围是打造有效的课堂前提
1.心理学研究表明：人只有在轻松、和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，学生很难产生创造性思维。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。新课程要求教师关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，要求对每个学生平等相待，尊重每个学生。在课堂教学中，教师只有保持情感、认知和发展等方面的和谐，才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。
2.和谐是手段，有效是目的。课堂教学四个最基本的要素是教师、学生、教材和方法，四者相互配合，构成了六种关系，即教师与学生、教师与教材、教师与方法、学生与教材、学生与方法、教材与方法。其中，师生关系是一条主线，这六种关系只有处于和谐状态，才能实现课堂教学的有效和优化。教学过程的和谐让学生成为学习的主人，体会学习的快乐、思考的快乐和成长的快乐。教学内容的和谐让学生品尝到成功的喜悦，教学方法的和谐让课堂充满活力。在教学过程中，教师可根据课文内容和教学要求，运用各种教学手段，创设适合于学生学习英语的生动情境，使学生入境会意，触景生情，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，诱发他们的思维，取得良好的教学效果。
二、学生是否积极参与课堂互动是衡量优质课重要标准
1.古人说得好：“水尝无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。”新课程理念下的教学应该是师生之间、生生之间互动且充满智慧的交流，有效的课堂应该是一种互动的课堂。互动性课堂活动能够最大限度地控制教材中的思维因素，把自我实现的主动权留给学生，拓展学生创造和思维的空间。
2.传统英语语法复习课比较枯燥，无非是教师将定义解释一下，举些例子加以分析，在释疑后进行一定量的练习，最后核对答案。学生对这种方式很不喜欢，逆反心理严重。为改变这种现状，在复习课堂上，我以“Guessing games”为突破口，描述大家熟悉的人、事物、地点及节日，让学生听和猜，以此与学生互动，学生果然大多兴致盎然。如：
He was the person who first invented writing paper.
He is the first Chinese who travels in a spaceship.
It is a tool which/that people used to calculate for hundreds of years in China.
It’s a book which/that can tell people the meaning of words.
It is a day when Chinese people eat moon cakes.
They are the persons who look after people’s health.
三、教师应从学生的生活实际出发，认真组织和安排教学内容
“生活是学习语言的最大外延”，生活有多广，学习的范围就有多宽广。学生、教材、生活三者的融合，才真正体现让教学活动化，使活动生活化。生活化课堂指的是在科学的教育理论指导下，依据学生的生理和心理特点，从学生的生活实际出发，以丰富多样的形式创设情境，展现生活的课堂教学。通过创设各种情境，鼓励学生积极参与，大胆表达自己的想法，学生兴趣盎然，课堂氛围十分活跃，效果极佳。总之，教师应从学生的生活实际出发，认真组织和安排教学内容，钻研、挖掘教材与生活的内在联系，教学内容力求做到科学、合理、生动、形象。这样才能让学生学得愉快、学得轻松、学得活泼，才能有效地落实教学内容。一旦把课本学习和具体生活情景结合起来，引导学生用英语表达“在不同的时间里做不同的事情”，学生就能够根据自身的生活经验，在比较真实的语言氛围中自如地参与语言实践活动，此时的课堂活力发自学生的心田，可谓“润物细无声，无声胜有声”。
四、关注教学细节，亮化有效英语课堂
“天下大事必作于细”，这句话形象而富有哲理，高度概括细节的重要性，昭示细节不容忽视。“教学细节”是教学过程中的每一个环节操作的具体工作，细节虽小，却在教学过程中发挥重要的功能和作用，在促进学生发展、优化课堂教学方面的意义和价值举足轻重。可见细节决定一堂课的成败，把细节做到极致（即“做好为止”），靠多个细节的力量的叠加来实现教学品质的改良。教师必须在备课中充分设计和预测学生的兴奋点、疑惑点、模糊点，以恰到好处的语言情境或引导语去展开细节教学过程。只有尽可能地将所有细节都考虑到，才能亮化英语课堂，提高英语课堂教学效率。关注细节还有许许多多方面，如学生发言时要关注其他学生的听课状况，与评价要有效结合，板书前充分考虑到空间安排、颜色搭配等。总之，教育教学中处处是细节，细节无处不在，细节是认真的态度，细节是科学的方法，细节是一种创造，忽视细节就是放松标准。
五、结语
赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”在初中英语教学中，加强教学的艺术创意，用情感化学生，转变思想，更新先进教学模式，尊重学生的情感，关注教学每一个细节，就会使学生产生学习英语兴趣、动力，英语课堂想不出彩都难。
参考文献：
[1]陈洁.初中学生英语课堂学习有效性问题研究[J].校园英语（教研版），2012（10）.
[2]茆家勇.小议初中英语教学的有效方法[J].中学英语之友，2011（11）.
[3]张建民.新理念新策略——新课程理念下的中学数学教学策略初探[J].宿州教育学院学报，2005，04：96-97.
关键词： 初中英语 教学策略 优质课堂
在初中英语课堂中，教学成功与否，学生学习效果强弱，在很大程度上取决于教师自身素养的高低，知识是否渊博，手段是否有艺术性，细节落实是否到位，学生是否参与互动。随着新课程改革的逐渐深入，创设情境，灵活促趣，以情优教，以境促教，使学生体验到学习成功的喜悦，并产生进一步学习的愿望，这就为有效英语教学课堂奠定基础。在教学活动中，教师必须重视对学生情感态度价值观的培养，重视自己的教学行为对学生良好学习习惯养成的影响，重视学习方法的指导，避免课堂教学中一些无效或低效教学行为的出现。我从和谐课堂、互动课堂、生活课堂和关注细节四方面阐述对新课程背景下英语课堂教学有效性的认识和思考。
一、构建和谐、宽松、民主课堂氛围是打造有效的课堂前提
1.心理学研究表明：人只有在轻松、和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，学生很难产生创造性思维。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。新课程要求教师关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，要求对每个学生平等相待，尊重每个学生。在课堂教学中，教师只有保持情感、认知和发展等方面的和谐，才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。
2.和谐是手段，有效是目的。课堂教学四个最基本的要素是教师、学生、教材和方法，四者相互配合，构成了六种关系，即教师与学生、教师与教材、教师与方法、学生与教材、学生与方法、教材与方法。其中，师生关系是一条主线，这六种关系只有处于和谐状态，才能实现课堂教学的有效和优化。教学过程的和谐让学生成为学习的主人，体会学习的快乐、思考的快乐和成长的快乐。教学内容的和谐让学生品尝到成功的喜悦，教学方法的和谐让课堂充满活力。在教学过程中，教师可根据课文内容和教学要求，运用各种教学手段，创设适合于学生学习英语的生动情境，使学生入境会意，触景生情，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，诱发他们的思维，取得良好的教学效果。
二、学生是否积极参与课堂互动是衡量优质课重要标准
1.古人说得好：“水尝无华，相荡而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。”新课程理念下的教学应该是师生之间、生生之间互动且充满智慧的交流，有效的课堂应该是一种互动的课堂。互动性课堂活动能够最大限度地控制教材中的思维因素，把自我实现的主动权留给学生，拓展学生创造和思维的空间。
2.传统英语语法复习课比较枯燥，无非是教师将定义解释一下，举些例子加以分析，在释疑后进行一定量的练习，最后核对答案。学生对这种方式很不喜欢，逆反心理严重。为改变这种现状，在复习课堂上，我以“Guessing games”为突破口，描述大家熟悉的人、事物、地点及节日，让学生听和猜，以此与学生互动，学生果然大多兴致盎然。如：
He was the person who first invented writing paper.
He is the first Chinese who travels in a spaceship.
It is a tool which/that people used to calculate for hundreds of years in China.
It’s a book which/that can tell people the meaning of words.
It is a day when Chinese people eat moon cakes.
They are the persons who look after people’s health.
三、教师应从学生的生活实际出发，认真组织和安排教学内容
“生活是学习语言的最大外延”，生活有多广，学习的范围就有多宽广。学生、教材、生活三者的融合，才真正体现让教学活动化，使活动生活化。生活化课堂指的是在科学的教育理论指导下，依据学生的生理和心理特点，从学生的生活实际出发，以丰富多样的形式创设情境，展现生活的课堂教学。通过创设各种情境，鼓励学生积极参与，大胆表达自己的想法，学生兴趣盎然，课堂氛围十分活跃，效果极佳。总之，教师应从学生的生活实际出发，认真组织和安排教学内容，钻研、挖掘教材与生活的内在联系，教学内容力求做到科学、合理、生动、形象。这样才能让学生学得愉快、学得轻松、学得活泼，才能有效地落实教学内容。一旦把课本学习和具体生活情景结合起来，引导学生用英语表达“在不同的时间里做不同的事情”，学生就能够根据自身的生活经验，在比较真实的语言氛围中自如地参与语言实践活动，此时的课堂活力发自学生的心田，可谓“润物细无声，无声胜有声”。
四、关注教学细节，亮化有效英语课堂
“天下大事必作于细”，这句话形象而富有哲理，高度概括细节的重要性，昭示细节不容忽视。“教学细节”是教学过程中的每一个环节操作的具体工作，细节虽小，却在教学过程中发挥重要的功能和作用，在促进学生发展、优化课堂教学方面的意义和价值举足轻重。可见细节决定一堂课的成败，把细节做到极致（即“做好为止”），靠多个细节的力量的叠加来实现教学品质的改良。教师必须在备课中充分设计和预测学生的兴奋点、疑惑点、模糊点，以恰到好处的语言情境或引导语去展开细节教学过程。只有尽可能地将所有细节都考虑到，才能亮化英语课堂，提高英语课堂教学效率。关注细节还有许许多多方面，如学生发言时要关注其他学生的听课状况，与评价要有效结合，板书前充分考虑到空间安排、颜色搭配等。总之，教育教学中处处是细节，细节无处不在，细节是认真的态度，细节是科学的方法，细节是一种创造，忽视细节就是放松标准。
五、结语
赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”在初中英语教学中，加强教学的艺术创意，用情感化学生，转变思想，更新先进教学模式，尊重学生的情感，关注教学每一个细节，就会使学生产生学习英语兴趣、动力，英语课堂想不出彩都难。
参考文献：
[1]陈洁.初中学生英语课堂学习有效性问题研究[J].校园英语（教研版），2012（10）.
[2]茆家勇.小议初中英语教学的有效方法[J].中学英语之友，2011（11）.
[3]张建民.新理念新策略——新课程理念下的中学数学教学策略初探[J].宿州教育学院学报，2005，04：96-97.