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摘要：学前阶段的幼儿正处在身心发展的初始期，针对幼儿的教育教学活动也属于启蒙教育，这一时期的幼儿园教育中，主要目的是提高幼儿对学习的兴趣，为幼儿的全面发展奠定基础。同时教会幼儿各项能力，促进幼儿的社会化发展。在促进幼儿全面发展的过程中艺术教育作为重要的组成部分，需要教师制定有效的策略，同时发挥家园合作的作用，这样才能有效提高艺术教育的实效性。基于此，本文针对家园合作对幼儿园艺术教育的影响进行了探讨。
关键词：家园合作;幼儿园;艺术教育;影响
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-059
引言
幼儿园艺术教育是学前教育体系的重要组成部分，通过艺术教育能够提高幼儿的艺术素养，使幼儿发现生活中的美、感受生活中的美，进而提高幼儿的审美情趣，培养高尚的情操。家园合作培养幼儿，也是学前教育的重要育人方式，在幼儿园育人教育中融入家园合作的理念，为艺术教育增添了新的活力，需要教师结合幼儿教育的实际情况制定相应的措施。
1、幼儿园艺术教育的价值
幼儿园艺术教育能够促进幼儿感知能力的发展。艺术活动需要幼儿园手、眼、身、心、脑共同参与，全身并用。幼儿在学习活动中，通过多种感官对审美对象进行探究，通过自己的想象对审美意象进行加工，能够使幼儿更好的感受审美对象所展现出来的美。幼儿在学习之后通过自己的实践，利用提供的工具和材料进行操作，这样能够更好的表达幼儿的思想展现幼儿的审美情趣，因此，艺术教育是促进幼儿发展的重要活动。
幼儿园艺术教育是促进幼儿创新能力的重要教学内容。素质教育理念提出要培养学生的创新精神和实践能力，學前阶段的幼儿正处在学习的启蒙期，这也是其通过艺术教育，写幼儿在具体情境中感知美，通过自己的实践操作发现美，以这样的方式使用而在实践操作的过程中具备创新意识，为今后的创新能力培养奠定坚实的基础。
幼儿园艺术教育促进幼儿人格的健全完善。学前阶段是幼儿进入学习生涯的第一站，也是要开始社会化的重要过程。在这一时期渗透艺术教育，能够完善幼儿的人格，幼儿通过唱歌、跳舞、美术等各种活动，能够更好的表达自我，也能更好的抒发自己内心的情感，利用艺术与其他人进行交流，获得了精神上的愉悦和满足，这样的方式是促进幼儿人格健全的重要方法。
2、家园合作对幼儿园艺术教育的影响
学前阶段的幼儿不仅在学校接受知识，家庭也是幼儿教育的主要阵地。通过家园合作能够有效提高幼儿园艺术教育的实效性，同时，幼儿园也能成为家长和孩子沟通的桥梁，增进家长对幼儿的了解，也有利于教师了解幼儿的实际情况，以此进行因材施教，能够进一步促进幼儿的个性发展。
（1）家园合作能够激发幼儿欣赏美、感受美和表现美的情趣
学前阶段幼儿初次离开家庭进入集体环境中，陌生的环境以及陌生的交流对象会对幼儿造成一些影响，使得幼儿在学习活动中不敢真实的表达自己。针对这样的现状，采用家园合作能够为幼儿营造良好的环境使幼儿找到熟悉感，在父母的陪同下，幼儿能够敢于表达自我。在艺术教育中，通过家长的带动幼儿能够更好的欣赏美，也能针对审美对象抒发自己的感受。教师在教学活动中，通过制定教学策略与家长合作带领幼儿一起学习，能够使幼儿在良好的学习情境中有足够的信心进行主动尝试。其次，教师通过教学环境的营造，能够为幼儿和幼儿家长营造充满情感色彩的审美环境，进一步激发幼儿的好奇心和求知欲在与家长合作的过程中使幼儿不断敏锐自己的感知，通过这样的教育幼儿在今后的家庭生活中以及各种生活场景中都能更好的感受美和发现美。
（2）家园合作能够强化艺术教育的过程，增强幼儿的实践能力
培养幼儿的实践能力是提高幼儿自主管理能力的必要手段，以此帮助幼儿树立自立自信的生活态度。通过家园合作，幼儿园为艺术教育提供主要阵地，家长则为幼儿园艺术教育提供必要的支持，两者之间的相互合作，使艺术教育的过程更加吸引幼儿成长和发展的需要，幼儿在这样的环境中，通过自己的实践能够更好的创造美，以此获得更好的审美体验。幼儿园艺术教育的最终目的不是为了将孩子培养成歌唱家和舞蹈家、画家或雕塑家，而是要培养幼儿对艺术的感受力和对艺术的爱好，通过艺术教育提高幼儿的品德。因此，在艺术教育的过程中通过家园合作，让家长带领幼儿进行实践操作，使幼儿在轻松愉悦的环境中，通过自己的实践感受美。例如在美术手工中教师指导幼儿制作自己喜欢的玩具，家长在此过程中亲身参与，与幼儿一起合作，既增强了家长与幼儿沟通，也帮助幼儿树立了学习自信。
（3）家园合作能够使幼儿园艺术教育促进幼儿的个性化发展
幼儿的身心发展具有差异性和不平衡性，一些幼儿天资聪颖，一些幼儿大智晚慧，因此，幼儿对艺术的感受力不同。家长是最了解幼儿的群体，通过家园合作，教师能够帮助家长树立正确的教育理念，使家长能够根据幼儿的个性特征进行个性化的引导，这样的方式能够关注到每一位幼儿的成长和发展需要，在艺术教育的过程中，实现幼儿的个性化发展。不仅如此，通过家园合作，教师能够通过与家长的沟通和交流，更加具体的了解幼儿的实际情况从而在艺术教育中，针对幼儿的实际情况制定针对性的引导策略，进一步实现艺术教育个性化。
结语
综上所述，艺术教育是学前阶段的重要教育内容。在艺术教育中通过家园合作，能够为幼儿营造良好的环境，帮助幼儿树立学习和成长的自信，使幼儿通过艺术教育更好的发现生活中的美，感受生活中的美，也能够实现幼儿的个性化发展，展现艺术教育的价值。
参考文献
林红.幼儿园家校合作的几点思考[J].中华少年，2016（07）：29.
关键词：家园合作;幼儿园;艺术教育;影响
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-059
引言
幼儿园艺术教育是学前教育体系的重要组成部分，通过艺术教育能够提高幼儿的艺术素养，使幼儿发现生活中的美、感受生活中的美，进而提高幼儿的审美情趣，培养高尚的情操。家园合作培养幼儿，也是学前教育的重要育人方式，在幼儿园育人教育中融入家园合作的理念，为艺术教育增添了新的活力，需要教师结合幼儿教育的实际情况制定相应的措施。
1、幼儿园艺术教育的价值
幼儿园艺术教育能够促进幼儿感知能力的发展。艺术活动需要幼儿园手、眼、身、心、脑共同参与，全身并用。幼儿在学习活动中，通过多种感官对审美对象进行探究，通过自己的想象对审美意象进行加工，能够使幼儿更好的感受审美对象所展现出来的美。幼儿在学习之后通过自己的实践，利用提供的工具和材料进行操作，这样能够更好的表达幼儿的思想展现幼儿的审美情趣，因此，艺术教育是促进幼儿发展的重要活动。
幼儿园艺术教育是促进幼儿创新能力的重要教学内容。素质教育理念提出要培养学生的创新精神和实践能力，學前阶段的幼儿正处在学习的启蒙期，这也是其通过艺术教育，写幼儿在具体情境中感知美，通过自己的实践操作发现美，以这样的方式使用而在实践操作的过程中具备创新意识，为今后的创新能力培养奠定坚实的基础。
幼儿园艺术教育促进幼儿人格的健全完善。学前阶段是幼儿进入学习生涯的第一站，也是要开始社会化的重要过程。在这一时期渗透艺术教育，能够完善幼儿的人格，幼儿通过唱歌、跳舞、美术等各种活动，能够更好的表达自我，也能更好的抒发自己内心的情感，利用艺术与其他人进行交流，获得了精神上的愉悦和满足，这样的方式是促进幼儿人格健全的重要方法。
2、家园合作对幼儿园艺术教育的影响
学前阶段的幼儿不仅在学校接受知识，家庭也是幼儿教育的主要阵地。通过家园合作能够有效提高幼儿园艺术教育的实效性，同时，幼儿园也能成为家长和孩子沟通的桥梁，增进家长对幼儿的了解，也有利于教师了解幼儿的实际情况，以此进行因材施教，能够进一步促进幼儿的个性发展。
（1）家园合作能够激发幼儿欣赏美、感受美和表现美的情趣
学前阶段幼儿初次离开家庭进入集体环境中，陌生的环境以及陌生的交流对象会对幼儿造成一些影响，使得幼儿在学习活动中不敢真实的表达自己。针对这样的现状，采用家园合作能够为幼儿营造良好的环境使幼儿找到熟悉感，在父母的陪同下，幼儿能够敢于表达自我。在艺术教育中，通过家长的带动幼儿能够更好的欣赏美，也能针对审美对象抒发自己的感受。教师在教学活动中，通过制定教学策略与家长合作带领幼儿一起学习，能够使幼儿在良好的学习情境中有足够的信心进行主动尝试。其次，教师通过教学环境的营造，能够为幼儿和幼儿家长营造充满情感色彩的审美环境，进一步激发幼儿的好奇心和求知欲在与家长合作的过程中使幼儿不断敏锐自己的感知，通过这样的教育幼儿在今后的家庭生活中以及各种生活场景中都能更好的感受美和发现美。
（2）家园合作能够强化艺术教育的过程，增强幼儿的实践能力
培养幼儿的实践能力是提高幼儿自主管理能力的必要手段，以此帮助幼儿树立自立自信的生活态度。通过家园合作，幼儿园为艺术教育提供主要阵地，家长则为幼儿园艺术教育提供必要的支持，两者之间的相互合作，使艺术教育的过程更加吸引幼儿成长和发展的需要，幼儿在这样的环境中，通过自己的实践能够更好的创造美，以此获得更好的审美体验。幼儿园艺术教育的最终目的不是为了将孩子培养成歌唱家和舞蹈家、画家或雕塑家，而是要培养幼儿对艺术的感受力和对艺术的爱好，通过艺术教育提高幼儿的品德。因此，在艺术教育的过程中通过家园合作，让家长带领幼儿进行实践操作，使幼儿在轻松愉悦的环境中，通过自己的实践感受美。例如在美术手工中教师指导幼儿制作自己喜欢的玩具，家长在此过程中亲身参与，与幼儿一起合作，既增强了家长与幼儿沟通，也帮助幼儿树立了学习自信。
（3）家园合作能够使幼儿园艺术教育促进幼儿的个性化发展
幼儿的身心发展具有差异性和不平衡性，一些幼儿天资聪颖，一些幼儿大智晚慧，因此，幼儿对艺术的感受力不同。家长是最了解幼儿的群体，通过家园合作，教师能够帮助家长树立正确的教育理念，使家长能够根据幼儿的个性特征进行个性化的引导，这样的方式能够关注到每一位幼儿的成长和发展需要，在艺术教育的过程中，实现幼儿的个性化发展。不仅如此，通过家园合作，教师能够通过与家长的沟通和交流，更加具体的了解幼儿的实际情况从而在艺术教育中，针对幼儿的实际情况制定针对性的引导策略，进一步实现艺术教育个性化。
结语
综上所述，艺术教育是学前阶段的重要教育内容。在艺术教育中通过家园合作，能够为幼儿营造良好的环境，帮助幼儿树立学习和成长的自信，使幼儿通过艺术教育更好的发现生活中的美，感受生活中的美，也能够实现幼儿的个性化发展，展现艺术教育的价值。
参考文献
林红.幼儿园家校合作的几点思考[J].中华少年，2016（07）：29.