论文部分内容阅读
摘要：随着教育部“教育信息化2.0行动计划”的提出和落实，积极地开展信息化教学研究和探索，已经成为新课改背景下音乐教师实现教学效益提高的重要抓手，还需要音乐教师积极地树立信息化教学的思想和意识，并在具体的音乐课堂教学实践过程中结合音乐学科特点和不同的教学内容，积极地引入信息技术来优化和改进课堂教学的各个模块，进而实现教学效益的提高和核心素养培养目标的高效落实。本文将就信息技术在音乐课堂教学中的应用进行分析和研究，还希望可以为音乐教师的信息化教学实施指引思路和提供经验借鉴。
关键词：信息技术;小学音乐;课堂教学;应用;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-047
积极地开展信息化教学研究和探索，是小学音乐教师优化音乐课堂和提升音乐课堂教学效益的重要途径，而从实际的音乐课堂信息化教学情况来看，部分音乐教师在信息化教学开展和实施过程中不善于发挥信息技术的优势，使得最终的教学效果打了折扣，还需要音乐教师积极地树立正确的信息化教学思想和意识，并积极地发挥信息技术的优势，不断地改进当前的音乐课堂教学。
一、引入信息技术，进行趣味性导入
课堂导入环节是开展音乐教学的初始环节，课堂导入的趣味性、形象性是否高，会对学生在音乐课堂的学习状态学、习兴趣产生很重要的影响，还需要小学音乐教师积极地发挥信息技术的优势，以有效地借助信息技术来提升课堂导入的趣味性、形象性，进而在教学的初始阶段就强化对学生学习兴趣的激发，自然有利于教学效益的提高。
例如，在学习《唱歌·赶海的小姑娘》小节内容时，首先，教师可以借助多媒体视频向学生播放该首音乐的MV，让学生在动态的画面展示和美妙的旋律中激发学习兴趣，并引导学生对该节课的教学主题有一个初步的感知。其次，音乐教师可以使用逻辑大纲图对本节课的知识点组成进行细致化和全面化的展示，如该节课的教学主要内容包括：了解歌词内容;掌握该首音乐的曲调和演唱风格;能随着音乐的节奏进行律动表演等，让清晰的知识点框架展示激发学生的学习兴趣。最后，音乐教师可以设计一個卡通人物，并让卡通说：同学们，是不是迫不及待想学习该节课的内容啦，那就赶快和教师一起走进对该节课知识点的学习吧！继而实现趣味性课堂导入。
二、引入信息技术，进行分层化教学
随着新课改的不断推进，积极在音乐课堂教学中落实因材施教的教学理念和思想，已经成为音乐教师所要讨论的热门话题，而从实际的音乐课堂教学现状来看，课堂教学的针对性、精准性和实效性还不够高，还需要小学音乐教师积极地树立因材施教的教学思想，并积极地引入信息技术来开展有效化和高质量的分层教学，进而让课堂教学的精准性和有效性更高，助力每个学生的较好发展和提升。
例如，在学习《唱歌·小螺号》小节课的内容时，一方面，教师要借助信息技术对学情进行把握。如教师可以使用微信群组组织学生进行在线交流，在交流互动中了解不同学生在课堂的学习状态、学习方法运用，借助在线综合摸底考试的形式，对不同学生的音乐基础知识储备情况进行把握，并在此基础上合理的将班级学生进行精准化的分层，为后续的分层教学打好基础。另一方面，教师可以将该节课的知识点内容全面化的总结和归纳，并制作成有难度区分的微课视频、PPT讲解课件、练习题目等，引导不同层次的小学生结合这些具有难度划分的信息化学习资源进行分层学习，而教师则可以根据需要给予学生及时化和有针对性的在线指导，继而在信息技术的助力下实现高质量和高效益的分层教学。
三、引入信息技术，进行灵活化复习
小学阶段的学生往往存在知识回生的现象，如果不及时带领学生开展有效化的复习，则会导致学生对所学习的知识产生遗忘，自然不利于学生学习效果的巩固，还需要小学音乐教师积极地结合班级学生的特点，有效地重视起课堂复习环节，并积极地引入信息技术来大幅度的提升复习的灵活性、针对性和有效性，进而强化复习实施，为学生学习效果的巩固奠定坚实的基础。
例如，在学习了《东海渔歌》单元主题内容后，教师可以将本单元的知识点进行全面化和细致化的梳理，并按照不同知识点模块之间的对应关系将其合理的制作成思维导图、微课案例视频、PPT讲解课件等，引导不同的学生的结合自己的复习需要，合理地选择对应的内容进行复习，而教师则要给予精准化的指导，继而实现灵活复习。此外，教师还可以积极地借助微信公众号构建线上学习空间，引导学生开展在线复习，同时引导学生借助微信群组进行在线复习交流，进而有效地提升复习的灵活性，助力学生学习效果的巩固。
综上所述，小学音乐教师要积极地在教学中树立信息化教学的思想，并积极地在具体的音乐课堂教学实施中引入信息技术进行趣味化导入、开展分层化教学、进行灵活性复习，充分地发挥信息化教学模式的优势，为小学音乐课堂教学注入源泉活水和勃勃生机，有效地强化对学生核心素养的培养，助力学生的较好发展和提高。
参考文献
[1]邹昕俐.创设和谐情境，奏响情感乐章——小学音乐教学模式探析[J].戏剧之家，2020（33）：107-108.
[2]李燕婷.小学音乐课堂教学方法有效性的探索[J].北方音乐，2020（18）：210-211.
关键词：信息技术;小学音乐;课堂教学;应用;研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-047
积极地开展信息化教学研究和探索，是小学音乐教师优化音乐课堂和提升音乐课堂教学效益的重要途径，而从实际的音乐课堂信息化教学情况来看，部分音乐教师在信息化教学开展和实施过程中不善于发挥信息技术的优势，使得最终的教学效果打了折扣，还需要音乐教师积极地树立正确的信息化教学思想和意识，并积极地发挥信息技术的优势，不断地改进当前的音乐课堂教学。
一、引入信息技术，进行趣味性导入
课堂导入环节是开展音乐教学的初始环节，课堂导入的趣味性、形象性是否高，会对学生在音乐课堂的学习状态学、习兴趣产生很重要的影响，还需要小学音乐教师积极地发挥信息技术的优势，以有效地借助信息技术来提升课堂导入的趣味性、形象性，进而在教学的初始阶段就强化对学生学习兴趣的激发，自然有利于教学效益的提高。
例如，在学习《唱歌·赶海的小姑娘》小节内容时，首先，教师可以借助多媒体视频向学生播放该首音乐的MV，让学生在动态的画面展示和美妙的旋律中激发学习兴趣，并引导学生对该节课的教学主题有一个初步的感知。其次，音乐教师可以使用逻辑大纲图对本节课的知识点组成进行细致化和全面化的展示，如该节课的教学主要内容包括：了解歌词内容;掌握该首音乐的曲调和演唱风格;能随着音乐的节奏进行律动表演等，让清晰的知识点框架展示激发学生的学习兴趣。最后，音乐教师可以设计一個卡通人物，并让卡通说：同学们，是不是迫不及待想学习该节课的内容啦，那就赶快和教师一起走进对该节课知识点的学习吧！继而实现趣味性课堂导入。
二、引入信息技术，进行分层化教学
随着新课改的不断推进，积极在音乐课堂教学中落实因材施教的教学理念和思想，已经成为音乐教师所要讨论的热门话题，而从实际的音乐课堂教学现状来看，课堂教学的针对性、精准性和实效性还不够高，还需要小学音乐教师积极地树立因材施教的教学思想，并积极地引入信息技术来开展有效化和高质量的分层教学，进而让课堂教学的精准性和有效性更高，助力每个学生的较好发展和提升。
例如，在学习《唱歌·小螺号》小节课的内容时，一方面，教师要借助信息技术对学情进行把握。如教师可以使用微信群组组织学生进行在线交流，在交流互动中了解不同学生在课堂的学习状态、学习方法运用，借助在线综合摸底考试的形式，对不同学生的音乐基础知识储备情况进行把握，并在此基础上合理的将班级学生进行精准化的分层，为后续的分层教学打好基础。另一方面，教师可以将该节课的知识点内容全面化的总结和归纳，并制作成有难度区分的微课视频、PPT讲解课件、练习题目等，引导不同层次的小学生结合这些具有难度划分的信息化学习资源进行分层学习，而教师则可以根据需要给予学生及时化和有针对性的在线指导，继而在信息技术的助力下实现高质量和高效益的分层教学。
三、引入信息技术，进行灵活化复习
小学阶段的学生往往存在知识回生的现象，如果不及时带领学生开展有效化的复习，则会导致学生对所学习的知识产生遗忘，自然不利于学生学习效果的巩固，还需要小学音乐教师积极地结合班级学生的特点，有效地重视起课堂复习环节，并积极地引入信息技术来大幅度的提升复习的灵活性、针对性和有效性，进而强化复习实施，为学生学习效果的巩固奠定坚实的基础。
例如，在学习了《东海渔歌》单元主题内容后，教师可以将本单元的知识点进行全面化和细致化的梳理，并按照不同知识点模块之间的对应关系将其合理的制作成思维导图、微课案例视频、PPT讲解课件等，引导不同的学生的结合自己的复习需要，合理地选择对应的内容进行复习，而教师则要给予精准化的指导，继而实现灵活复习。此外，教师还可以积极地借助微信公众号构建线上学习空间，引导学生开展在线复习，同时引导学生借助微信群组进行在线复习交流，进而有效地提升复习的灵活性，助力学生学习效果的巩固。
综上所述，小学音乐教师要积极地在教学中树立信息化教学的思想，并积极地在具体的音乐课堂教学实施中引入信息技术进行趣味化导入、开展分层化教学、进行灵活性复习，充分地发挥信息化教学模式的优势，为小学音乐课堂教学注入源泉活水和勃勃生机，有效地强化对学生核心素养的培养，助力学生的较好发展和提高。
参考文献
[1]邹昕俐.创设和谐情境，奏响情感乐章——小学音乐教学模式探析[J].戏剧之家，2020（33）：107-108.
[2]李燕婷.小学音乐课堂教学方法有效性的探索[J].北方音乐，2020（18）：210-211.