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摘 要：近年来，新疆高职院校越来越重视对学生们思想政治教育的教学，在新疆高职院校思想政治教育过程中实施“以文化人”的教学途径显得尤为重要，“以文化人”的教学理念不仅能将传统高职院校教育发展过程中的问题解决，还能一定程度上增强高等职业院校的教育吸引力。但现阶段的高职院校思想政治教育过程中实施“以文化人”教学存在相应的问题，很大程度上影响着思想政治教育的开展及实施。为了分析新疆高职院校思想政治教育“以文化人”的路径，笔者针对现阶段其中存在的问题进行了相应的分析。
关键词：新疆；高职院校；思想政治教育；以文化人；路径
以文化人的理念最早出现在《易经》中，主要是指利用风俗、礼仪、典籍等教化天下的方式，以文化人主要是指利用中国特色的先进文化、马克思主義理论、中华传统文化、红色革命等对高职院校大学生进行相应的思想政治教育。提高新疆高职院校学生们对于中华民族传统文化、风俗、礼仪、中国特色社会主义、中华文化等的认同感及自豪感，将新疆高职院校学生培养成为敬业、爱国、友善及诚信的综合素质的社会主义接班人[1]。
现阶段新疆高职院校思想政治教育“以文化人”中存在的问题
现阶段新疆高职院校思想政治教育“以文化人”教学过程中过于重视以文化人教学的成果，对于以文化人教学理念的实施尚未完全重视，使得“以文化人”的教育流于形式；新疆高职院校思想政治教育师资力量的匮乏，校内人文素质教育师资力量不足，缺乏专业性的人才，且教师质量有待提高，未做好相应的文化教育资源的整合，使得“以文化人”教育影响力无法很好的发挥。最后是以文化人的教育显得较为盲目，缺乏教学目标，导致学生参与人文素质的活动积极性较差，学生人文素质提升速度较慢等现象。
新疆高职院校思想政治教育“以文化人”的路径
提升高职院校管理育人的工作机制
新疆高职院校在管理过程中应体现以人为本的教学理念，院校在管理过程中应采用科学、民主、依法等管理方式提高学生的思想政治素养，实现学生全面发展。学校在进行思想政治教育的管理过程中应树立管理育人的正确理念，结合管理与育人，一切从学生出发，制定针对性的管理措施及手段[2]。首先在学校内健全管理人员与学生之间的沟通机制，全面了解学生的学习及生活需求，将思想政治教育活动落实下来，在管理过程中听取学生的意见，将学生意见纳入管理制度的建立过程中去，监督管理人员一切从学生出发，以学生为本。
优化职业院校环境，以环境育人
校园文化具有警示、熏陶、感化等多种作用，在校园文化的建设过程中新疆高职院校应通过校园文化建设，在楼道、走廊、校史馆、基础硬件设施、文化墙、艺术长廊、音乐厅、宣传栏、校内网站等地方进行思想政治教学以文化人的教育教学宣传，在新疆职业院校营造良好的学风及教风，充分发挥高职院校校园环境的传播意义及对环境对学生们的影响力。在新疆高职院校思想政治教育教学过程中应树立以学生为本的教学理念，引导学生们树立科学正确的人生观、价值观及世界观[3]，引导学生们以辩证的眼光看待问题，明辨是非，引导学生们创新思维，在培养学生们专业技能的基础上提升学生们的综合素养及服务社会的能力。
创新教学方式，提高学校后勤服务育人能力
在新疆高职院校思想政治教育教学过程中应转变传统教学方式，在课堂教学过程中融入文化，充实教学内容，将以往流于形式的思想政治课堂教学形式摒弃，立足于新疆高职院校学生发展及学习过程中的现状，跟随时代发展潮流的变化探究创新的教学方式、教学思路。联系课内外，将理论知识与实践活动联系在一起，提高新疆高职院校思想政治教育的时效性。在不断创新发展的新媒体环境下积极开展网络思想政治教育新途径，拓展思想政治教育的内容及形式，在思想政治教育教学过程中融入中华民族传统文化、风俗、礼仪，提高学生们的民族自豪感及爱国热情。此外，高中院校校园内的后勤工作人员应在为学生们提供相应的后勤服务的基础上通过良好的服务态度及专业的服务精神为学生们树立生活榜样，培养学生们正确的价值观及职业素养[4]。后勤部门应将日常生活及工作过程中先进的人物、事迹等进行宣传表扬，发挥一定的模范带头作用，对学生们进行耳濡目染，开展相应的活动锻炼学生们的能力，拓展学生们的视野，努力提高新疆高职院校后勤部门人员的专业素养及职业道德，为学生们做好榜样。
结束语
新疆高职院校思想政治教学过程中存在着较多的问题，主要表现为教学形式、教学内容过于单一，教学过程中的思政教育“以文化人”的教学理念流于形式，教师应通过提升高职院校管理育人的工作机制、优化职业院校环境，以环境育人、创新教学方式，提高学校后勤服务育人能力等途径及方式提高新疆高职院校思想政治教育“以文化人”的教学水平，促进学生们综合素质的发展。
参考文献：
[1]贺丽娜.文化发展观视域下高职院校学生思想政治教育的路径选择[J].长春师范大学学报，2014，33（11）：147-149.
[2]欧阳国文.传统文化融入高职院校思想政治教育的路径探析[J].知识经济，2017，22（20）：144-145.
[3]徐莹.周末文化建设：工科高职院校学生思想政治教育新路径[J].开封教育学院学报，2014，09（8）：217-218.
[4]舒维霖.中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的路径探析[J].学校党建与思想教育，2015，13（3）：35-36.
关键词：新疆；高职院校；思想政治教育；以文化人；路径
以文化人的理念最早出现在《易经》中，主要是指利用风俗、礼仪、典籍等教化天下的方式，以文化人主要是指利用中国特色的先进文化、马克思主義理论、中华传统文化、红色革命等对高职院校大学生进行相应的思想政治教育。提高新疆高职院校学生们对于中华民族传统文化、风俗、礼仪、中国特色社会主义、中华文化等的认同感及自豪感，将新疆高职院校学生培养成为敬业、爱国、友善及诚信的综合素质的社会主义接班人[1]。
现阶段新疆高职院校思想政治教育“以文化人”中存在的问题
现阶段新疆高职院校思想政治教育“以文化人”教学过程中过于重视以文化人教学的成果，对于以文化人教学理念的实施尚未完全重视，使得“以文化人”的教育流于形式；新疆高职院校思想政治教育师资力量的匮乏，校内人文素质教育师资力量不足，缺乏专业性的人才，且教师质量有待提高，未做好相应的文化教育资源的整合，使得“以文化人”教育影响力无法很好的发挥。最后是以文化人的教育显得较为盲目，缺乏教学目标，导致学生参与人文素质的活动积极性较差，学生人文素质提升速度较慢等现象。
新疆高职院校思想政治教育“以文化人”的路径
提升高职院校管理育人的工作机制
新疆高职院校在管理过程中应体现以人为本的教学理念，院校在管理过程中应采用科学、民主、依法等管理方式提高学生的思想政治素养，实现学生全面发展。学校在进行思想政治教育的管理过程中应树立管理育人的正确理念，结合管理与育人，一切从学生出发，制定针对性的管理措施及手段[2]。首先在学校内健全管理人员与学生之间的沟通机制，全面了解学生的学习及生活需求，将思想政治教育活动落实下来，在管理过程中听取学生的意见，将学生意见纳入管理制度的建立过程中去，监督管理人员一切从学生出发，以学生为本。
优化职业院校环境，以环境育人
校园文化具有警示、熏陶、感化等多种作用，在校园文化的建设过程中新疆高职院校应通过校园文化建设，在楼道、走廊、校史馆、基础硬件设施、文化墙、艺术长廊、音乐厅、宣传栏、校内网站等地方进行思想政治教学以文化人的教育教学宣传，在新疆职业院校营造良好的学风及教风，充分发挥高职院校校园环境的传播意义及对环境对学生们的影响力。在新疆高职院校思想政治教育教学过程中应树立以学生为本的教学理念，引导学生们树立科学正确的人生观、价值观及世界观[3]，引导学生们以辩证的眼光看待问题，明辨是非，引导学生们创新思维，在培养学生们专业技能的基础上提升学生们的综合素养及服务社会的能力。
创新教学方式，提高学校后勤服务育人能力
在新疆高职院校思想政治教育教学过程中应转变传统教学方式，在课堂教学过程中融入文化，充实教学内容，将以往流于形式的思想政治课堂教学形式摒弃，立足于新疆高职院校学生发展及学习过程中的现状，跟随时代发展潮流的变化探究创新的教学方式、教学思路。联系课内外，将理论知识与实践活动联系在一起，提高新疆高职院校思想政治教育的时效性。在不断创新发展的新媒体环境下积极开展网络思想政治教育新途径，拓展思想政治教育的内容及形式，在思想政治教育教学过程中融入中华民族传统文化、风俗、礼仪，提高学生们的民族自豪感及爱国热情。此外，高中院校校园内的后勤工作人员应在为学生们提供相应的后勤服务的基础上通过良好的服务态度及专业的服务精神为学生们树立生活榜样，培养学生们正确的价值观及职业素养[4]。后勤部门应将日常生活及工作过程中先进的人物、事迹等进行宣传表扬，发挥一定的模范带头作用，对学生们进行耳濡目染，开展相应的活动锻炼学生们的能力，拓展学生们的视野，努力提高新疆高职院校后勤部门人员的专业素养及职业道德，为学生们做好榜样。
结束语
新疆高职院校思想政治教学过程中存在着较多的问题，主要表现为教学形式、教学内容过于单一，教学过程中的思政教育“以文化人”的教学理念流于形式，教师应通过提升高职院校管理育人的工作机制、优化职业院校环境，以环境育人、创新教学方式，提高学校后勤服务育人能力等途径及方式提高新疆高职院校思想政治教育“以文化人”的教学水平，促进学生们综合素质的发展。
参考文献：
[1]贺丽娜.文化发展观视域下高职院校学生思想政治教育的路径选择[J].长春师范大学学报，2014，33（11）：147-149.
[2]欧阳国文.传统文化融入高职院校思想政治教育的路径探析[J].知识经济，2017，22（20）：144-145.
[3]徐莹.周末文化建设：工科高职院校学生思想政治教育新路径[J].开封教育学院学报，2014，09（8）：217-218.
[4]舒维霖.中国优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的路径探析[J].学校党建与思想教育，2015，13（3）：35-36.