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当前，正在大力进行新课程改革，传统的教学模式已不再适应需求。初中语文已经是模块式的教学内容设计，这样更能适应学生和时代的需求。教师在上课时，结合上课内容找准切合点，把握内容的难易程度，找到适合自己的方法进行教学。笔者在具体的教学过程以及对新课程的学习中，总结出初中语文课堂有效性教学的一些策略，供大家借鉴。
一、充分理解有效教学的理念
在教学过程中，教师要让学生学懂所教内容，如何教学生才是最有效的？有效性教学指的是教师在进行必要的教学后，学生在不断学习的过程中不断得到进步或发展。教师所教的知识是否有效，主要是通过学生表现出来的。教学的有效性还需要教师具有时间和效益观念，教师的教学有效性的实现要以教师自身的素质为基础。在新课程背景下，教师要不断改变教学方式，教师在教学时采取教学的方式、对教学的批判反思能力等都和教师自身的素质密切相关。教学的有效性以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。通过学生主动积极探究学习，使学生进行有效学习，从而提高教学效率。要实现教学的有效性，还要关注教师的教学策略。
二、探寻有效性教学的具体策略
1. 探究性教学策略
教师教学的目的是为了让学生学习知识，当今的语文考试已经更加倾向于考查学生的能力。改变学生的学习方式是新课改的亮点，新课程倡导的是多样的学习方式，倡导自主学习、探究学习和合作学习。在教学过程中，我们不能忽略讲授在语文学习中的作用，关键是我们教师要研究哪些具体内容应该让学生去探究，哪些内容必须由教师讲授，如何引导、组织探究？比如教学苏教版初中语文八年级下册《纪念白求恩》一文，因为这是初中生第一次接触到议论文，所以要对议论文的基本知识进行讲授。要介绍什么是论点、论据以及论证方法等。但是单纯讲授这些知识是完全不够的，要让学生通过探究学习明白为什么要纪念白求恩，纪念白求恩的什么精神和品质等。最好要明白要赞扬白求恩同志的国际主义精神，毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神。
2. 生活化教学策略
教学与生活是相互统一的。新课程标准中明确要求学生了解语文与日常生活的密切联系，逐步学会分析和解决与语文有关的一些简单的实际问题，因而语文教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学。让生活化教学变得有效性，就要注意一些细节问题。比如要进行角色转换，重新给教师和学生定位，要以学生为主体，教师要学会倾听、欣赏和关注每一个学生。比如在学习小说《变色龙》的时候，除了要对奥楚蔑洛夫的性格变化过程进行分析，把握当时俄国的社会状况外，还要从学生的生活实际出发，找寻生活中有没有像奥楚蔑洛夫这样的“变色龙”人物，在具体的事件中他们又是怎么变化的。同时，要明白奥楚蔑洛夫不停变化的原因是什么，是什么促使奥楚蔑洛夫不断地变化。而在现实生活中，这些像奥楚蔑洛夫一样的人又是怎么变的，为什么而变。这样一来，就能加深学生对课文的理解。同时，让学生走进生活，弥补从课堂教学获取的间接经验的不足；多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，让学生从生活实际着手，把语文知识融入到具体的学习过程中；对学生进行人文关怀，关爱每一位后进生，实现共同进步。
三、创新教学模式，让学生的思维能力得到培养
教学的目的就是让学生能够掌握学习方法，最终学会具体的语文知识。因此在课堂上，要给学生留下充分的思维空间，这样可以让课堂教学效率得到最大程度的提高。想要给学生留一个思维的空间，笔者认为可以从以下的方法着手：
1. 引导法。在语文课堂上讲授具体知识时，教师不要满堂灌，只对关键部分进行讲解，不要讲解得过于详细，只是引导学生思考，让学生通过自己的思考解决问题，以此获得具体的语文知识。比如在学习《陈涉世家》这篇文章时，教师可以从现在热播的电视剧《楚汉传奇》的剧情入手，从有关陈涉、吴广及大泽乡的故事入手。通过引导，让学生们明白陈涉、吴广起义的真正原因，明白司马迁为什么要将他们二人列入到诸侯的行列等相关知识。
2. 归纳法。语文知识是有规律的。教师在教学过程中，要求学生对学过的具体知识进行归纳，找出重点，得出结论。教师在这个过程中，不要对学生的思维过多干预，因为不同的学生对知识点的归纳是不相同的，要让学生通过自己的思维对具体知识进行总结。比如在教学苏教版初中语文七年级上册于漪的《往事依依》一文时，要善于归纳关于这类回忆性散文的特点。因为在初中阶段，我们要在三年时间里学习很多篇这类文章。总的说来，这类文章都有一些共同点，因为是回忆性散文，所以在开篇的时候都是往事回忆，通过总领性的话语来引出回忆。比如这篇文章中说到“有几件事情总是历历在目，至今仍无法忘记”，读完这句话后，我们就知道文章是对这几件事情的回忆，只是这些事情比较刻骨铭心，至今难忘而已。在文章末尾，肯定有一段抒情的话语。通过归纳法，能够总结出文章是属于总—分—总的结构。
总之，教师是教学活动的设计者和指导者，学生是学习与发展的主体，教师的教要落实到学生的学上。只有全面、准确地把握课堂教学的每个环节，才能更好地提高课堂教学效率。
一、充分理解有效教学的理念
在教学过程中，教师要让学生学懂所教内容，如何教学生才是最有效的？有效性教学指的是教师在进行必要的教学后，学生在不断学习的过程中不断得到进步或发展。教师所教的知识是否有效，主要是通过学生表现出来的。教学的有效性还需要教师具有时间和效益观念，教师的教学有效性的实现要以教师自身的素质为基础。在新课程背景下，教师要不断改变教学方式，教师在教学时采取教学的方式、对教学的批判反思能力等都和教师自身的素质密切相关。教学的有效性以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。通过学生主动积极探究学习，使学生进行有效学习，从而提高教学效率。要实现教学的有效性，还要关注教师的教学策略。
二、探寻有效性教学的具体策略
1. 探究性教学策略
教师教学的目的是为了让学生学习知识，当今的语文考试已经更加倾向于考查学生的能力。改变学生的学习方式是新课改的亮点，新课程倡导的是多样的学习方式，倡导自主学习、探究学习和合作学习。在教学过程中，我们不能忽略讲授在语文学习中的作用，关键是我们教师要研究哪些具体内容应该让学生去探究，哪些内容必须由教师讲授，如何引导、组织探究？比如教学苏教版初中语文八年级下册《纪念白求恩》一文，因为这是初中生第一次接触到议论文，所以要对议论文的基本知识进行讲授。要介绍什么是论点、论据以及论证方法等。但是单纯讲授这些知识是完全不够的，要让学生通过探究学习明白为什么要纪念白求恩，纪念白求恩的什么精神和品质等。最好要明白要赞扬白求恩同志的国际主义精神，毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神。
2. 生活化教学策略
教学与生活是相互统一的。新课程标准中明确要求学生了解语文与日常生活的密切联系，逐步学会分析和解决与语文有关的一些简单的实际问题，因而语文教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学。让生活化教学变得有效性，就要注意一些细节问题。比如要进行角色转换，重新给教师和学生定位，要以学生为主体，教师要学会倾听、欣赏和关注每一个学生。比如在学习小说《变色龙》的时候，除了要对奥楚蔑洛夫的性格变化过程进行分析，把握当时俄国的社会状况外，还要从学生的生活实际出发，找寻生活中有没有像奥楚蔑洛夫这样的“变色龙”人物，在具体的事件中他们又是怎么变化的。同时，要明白奥楚蔑洛夫不停变化的原因是什么，是什么促使奥楚蔑洛夫不断地变化。而在现实生活中，这些像奥楚蔑洛夫一样的人又是怎么变的，为什么而变。这样一来，就能加深学生对课文的理解。同时，让学生走进生活，弥补从课堂教学获取的间接经验的不足；多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，让学生从生活实际着手，把语文知识融入到具体的学习过程中；对学生进行人文关怀，关爱每一位后进生，实现共同进步。
三、创新教学模式，让学生的思维能力得到培养
教学的目的就是让学生能够掌握学习方法，最终学会具体的语文知识。因此在课堂上，要给学生留下充分的思维空间，这样可以让课堂教学效率得到最大程度的提高。想要给学生留一个思维的空间，笔者认为可以从以下的方法着手：
1. 引导法。在语文课堂上讲授具体知识时，教师不要满堂灌，只对关键部分进行讲解，不要讲解得过于详细，只是引导学生思考，让学生通过自己的思考解决问题，以此获得具体的语文知识。比如在学习《陈涉世家》这篇文章时，教师可以从现在热播的电视剧《楚汉传奇》的剧情入手，从有关陈涉、吴广及大泽乡的故事入手。通过引导，让学生们明白陈涉、吴广起义的真正原因，明白司马迁为什么要将他们二人列入到诸侯的行列等相关知识。
2. 归纳法。语文知识是有规律的。教师在教学过程中，要求学生对学过的具体知识进行归纳，找出重点，得出结论。教师在这个过程中，不要对学生的思维过多干预，因为不同的学生对知识点的归纳是不相同的，要让学生通过自己的思维对具体知识进行总结。比如在教学苏教版初中语文七年级上册于漪的《往事依依》一文时，要善于归纳关于这类回忆性散文的特点。因为在初中阶段，我们要在三年时间里学习很多篇这类文章。总的说来，这类文章都有一些共同点，因为是回忆性散文，所以在开篇的时候都是往事回忆，通过总领性的话语来引出回忆。比如这篇文章中说到“有几件事情总是历历在目，至今仍无法忘记”，读完这句话后，我们就知道文章是对这几件事情的回忆，只是这些事情比较刻骨铭心，至今难忘而已。在文章末尾，肯定有一段抒情的话语。通过归纳法，能够总结出文章是属于总—分—总的结构。
总之，教师是教学活动的设计者和指导者，学生是学习与发展的主体，教师的教要落实到学生的学上。只有全面、准确地把握课堂教学的每个环节，才能更好地提高课堂教学效率。