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摘要：小学英语阅读教学作为英语教学中重要的一部分，在小学素质教育体系中占据着重要的地位，指导学生进行有效的课外阅读，可以激发学生的英语学习兴趣，丰富学生的阅读体验，提高学生的阅读能力，培养学生的审美情趣，陶冶学生的道德情操。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识，开阔视野，还有利于学生了解英美民族的生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式。因此，本文以人教版小学英语六年级上册电子课本的阅读为例，阐述课外阅读的指导策略。
关键词：小学英语;课外阅读;指导策略
引言
在小学英语教学中，包含着丰富且多样的教学内容，阅读教学便是其中之一。小学英语教师在进行知识的教育时，应当充分地关注和了解阅读教学，尽量将课外阅读教学应用到教育中，促使学生做好课外阅读，让学生在课外阅读中，逐渐地进行阅读训练，并提升自身的阅读能力，使得自身获得更好的发展。
一、小学生课外英语阅读的重要性
（一）优化阅读，提升英语学习的动力
英语阅读技巧是语言发展的重要条件之一。随着语言措辞技巧的持续完善和知识面的延续性扩充，学生可接触的英语文学作品数量不断增长，学生的一部分注意力将迁移到阅读材料上。在课堂上补充相应的课外阅读内容并在课后布置相应的课外阅读作业，能使阅读过程变成积极、主动的过程，进而激发学生阅读的兴趣;学生通过课外阅读得到有效的提升并获得学习成果，能反过来进一步刺激学生对英语学习的兴趣，进一步提升英语学习的动力。
（二）加强学生词汇积累，提高阅读技能
对于英语学习而言，词汇量是开展一切活动的基础。阅读课外材料可以帮助小学生接触大量教材以外的词汇，并相应扩充自身的“英语词汇库”;课外阅读材料作者的写作技巧、思维方式等，也会对学生产生潜移默化的影响。此外，学生在课外阅读中接触到较为广泛的故事题材，也将进一步帮助学生积累写作素材，对其今后的英语写作有着不容忽视的积极影响。
二、小学英语课外阅读策略
（一）加强对学生的课外阅读技巧教授
对学生来说，阅读技巧比较的重要，较好的阅读技巧，能够使得他们更好地进行课外阅读。小学英语教师在进行知识的教学时，自然需要充分地承担起属于教师的职责，加强对学生的技巧的教授，让学生掌握阅读的方法，促使学生做到有效的文章的阅读。
例如，在引导学生阅读人教版六年级电子课本中关于交通规则的文章时，笔者会尽量指引学生选择跳读法进行阅读，即让学生边阅读边跳过自己所阅读到的不懂的生词汇。这样，学生的阅读能够更为顺畅，阅读效率也因此能够获得一定的发展和提升。当然，在学生进行完初步的文章速读后，笔者还会鼓励学生进行再次阅读，促使学生在本次阅读的过程中，尽量放慢速度，以促使学生更为细致地体会和了解所阅读的文章。
在引导学生阅读人教版六年级电子课本中关于职业的文章时，笔者会尽量使得学生先初步体会和了解所阅读到的书籍，包含着的各个大标题和小标题，使得学生能够通过标题更好地了解文章所写的答题内容，让学生做好心理准备，更好地进行文章的阅读。在学生进行阅读的过程中，笔者还会尽量促使学生采用指读法的方式进行阅读，以防止学生出现阅读串行的现象。
总之，小学英语教师应该充技巧出发，对学生进行有效教育，让学生具备较好的阅读技巧，使得学生能够在较好的技巧的引导下，做到文章的有效阅读。
（二）重视学生课外阅读习惯的培养
学生倘若已经形成了良好的阅读习惯，那么就能够进行文章的有效阅读。因此，小学英语教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解学生的阅读习惯，充分地重视对学生的习惯的培养，让学生在良好的习惯的引导下，积极阅读课外英语素材，增强自身的阅读能力。
例如，在平时教学的时候，笔者会每周专门留出两节课的时间，将其作为阅读课，鼓励学生在阅读课上进行人教版电子书籍的阅读。在阅读课上，笔者还会让学生准备一个笔记本，促使学生边阅读边将自身所阅读到的比较好的语句记录下来。这样的教育形式，能够促使学生做好积累，加深对所阅读的文章的理解，逐渐地形成较好的阅读习惯。
笔者也会在教室内准备读书角，在读书角内放置大量书籍，鼓励学生利用自己的课余时间进行书籍的阅读。这样，学生便能够借助自己的闲余时间，做到文章的认真阅读、积极阅读，逐渐地掌握良好的阅读技巧，自身的阅读能力能够在此过程中获得一定的发展和提升，自身也因此能够逐渐地形成比较好的阅读习惯。
总之，小学英语教师需要承担起属于教师的职责，加强对学生的阅读习惯的养成，以使得學生做到文章的有效阅读，让学生的阅读能力获得一定的发展，使得教师因此能够顺利达到教育的目的。
（三）创设多样的展示舞台，升华学生的阅读兴趣
教师仅通过为学生提供丰富的阅读材料，拓展学生课外阅读资源，增强学生的阅读信心是不够的。要想让学生在“阅读面”和“阅读量”上得到真正意义上的突破，就要让他们对课外阅读感兴趣。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师需要通过开展多种多样的阅读活动来引导学生自主进行课外阅读，让学生在活动中体会阅读的趣味与成就。
例如，开展英语手抄报比赛，让学生自己去寻找材料。办一份手抄报，既可以独立完成，也可以小组合作，共同完成，然后拿出来展示，让大家一起评判。在学习人教版电子课本unit six时，我让学生围绕这一主题，上网或者翻阅资料出一份英语小报，让学生评选出5份优秀的小报。这个活动既激发学生的兴趣，又培养学生动手的能力。
总之，在学生课外阅读过程中，教师要定期为学生搭建交流和表演的平台，把静态输入及时转化为动态输出，通过角色扮演，使学生的课外阅读兴趣更加高涨。
结束语
综上所述，小学英语教师在进行课外阅读教学时，有必要充分地关注和了解课外阅读教学，加强对学生的技巧教授，重视对学生阅读习惯培养，充分地对学生进行课外阅读教育，促使学生阅读课外书籍，让学生获取丰富的素材，促使学生掌握丰富的英语知识，并让学生获得良好的阅读训练，使得学生的课外阅读能力获得一定的发展和提升。
参考文献：
[1]胡娟.小学低年级英语阅读教学初探[J].课程教育研究，2017（50）：87-88.
[2]吕燕.小学英语阅读有效教学策略的探索[J].江西教育，2017（27）：87.
[3]吴燕芳.小学英语课外阅读教学模式研究[J/OL].北方文学（下旬），2017（05）：218.
关键词：小学英语;课外阅读;指导策略
引言
在小学英语教学中，包含着丰富且多样的教学内容，阅读教学便是其中之一。小学英语教师在进行知识的教育时，应当充分地关注和了解阅读教学，尽量将课外阅读教学应用到教育中，促使学生做好课外阅读，让学生在课外阅读中，逐渐地进行阅读训练，并提升自身的阅读能力，使得自身获得更好的发展。
一、小学生课外英语阅读的重要性
（一）优化阅读，提升英语学习的动力
英语阅读技巧是语言发展的重要条件之一。随着语言措辞技巧的持续完善和知识面的延续性扩充，学生可接触的英语文学作品数量不断增长，学生的一部分注意力将迁移到阅读材料上。在课堂上补充相应的课外阅读内容并在课后布置相应的课外阅读作业，能使阅读过程变成积极、主动的过程，进而激发学生阅读的兴趣;学生通过课外阅读得到有效的提升并获得学习成果，能反过来进一步刺激学生对英语学习的兴趣，进一步提升英语学习的动力。
（二）加强学生词汇积累，提高阅读技能
对于英语学习而言，词汇量是开展一切活动的基础。阅读课外材料可以帮助小学生接触大量教材以外的词汇，并相应扩充自身的“英语词汇库”;课外阅读材料作者的写作技巧、思维方式等，也会对学生产生潜移默化的影响。此外，学生在课外阅读中接触到较为广泛的故事题材，也将进一步帮助学生积累写作素材，对其今后的英语写作有着不容忽视的积极影响。
二、小学英语课外阅读策略
（一）加强对学生的课外阅读技巧教授
对学生来说，阅读技巧比较的重要，较好的阅读技巧，能够使得他们更好地进行课外阅读。小学英语教师在进行知识的教学时，自然需要充分地承担起属于教师的职责，加强对学生的技巧的教授，让学生掌握阅读的方法，促使学生做到有效的文章的阅读。
例如，在引导学生阅读人教版六年级电子课本中关于交通规则的文章时，笔者会尽量指引学生选择跳读法进行阅读，即让学生边阅读边跳过自己所阅读到的不懂的生词汇。这样，学生的阅读能够更为顺畅，阅读效率也因此能够获得一定的发展和提升。当然，在学生进行完初步的文章速读后，笔者还会鼓励学生进行再次阅读，促使学生在本次阅读的过程中，尽量放慢速度，以促使学生更为细致地体会和了解所阅读的文章。
在引导学生阅读人教版六年级电子课本中关于职业的文章时，笔者会尽量使得学生先初步体会和了解所阅读到的书籍，包含着的各个大标题和小标题，使得学生能够通过标题更好地了解文章所写的答题内容，让学生做好心理准备，更好地进行文章的阅读。在学生进行阅读的过程中，笔者还会尽量促使学生采用指读法的方式进行阅读，以防止学生出现阅读串行的现象。
总之，小学英语教师应该充技巧出发，对学生进行有效教育，让学生具备较好的阅读技巧，使得学生能够在较好的技巧的引导下，做到文章的有效阅读。
（二）重视学生课外阅读习惯的培养
学生倘若已经形成了良好的阅读习惯，那么就能够进行文章的有效阅读。因此，小学英语教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解学生的阅读习惯，充分地重视对学生的习惯的培养，让学生在良好的习惯的引导下，积极阅读课外英语素材，增强自身的阅读能力。
例如，在平时教学的时候，笔者会每周专门留出两节课的时间，将其作为阅读课，鼓励学生在阅读课上进行人教版电子书籍的阅读。在阅读课上，笔者还会让学生准备一个笔记本，促使学生边阅读边将自身所阅读到的比较好的语句记录下来。这样的教育形式，能够促使学生做好积累，加深对所阅读的文章的理解，逐渐地形成较好的阅读习惯。
笔者也会在教室内准备读书角，在读书角内放置大量书籍，鼓励学生利用自己的课余时间进行书籍的阅读。这样，学生便能够借助自己的闲余时间，做到文章的认真阅读、积极阅读，逐渐地掌握良好的阅读技巧，自身的阅读能力能够在此过程中获得一定的发展和提升，自身也因此能够逐渐地形成比较好的阅读习惯。
总之，小学英语教师需要承担起属于教师的职责，加强对学生的阅读习惯的养成，以使得學生做到文章的有效阅读，让学生的阅读能力获得一定的发展，使得教师因此能够顺利达到教育的目的。
（三）创设多样的展示舞台，升华学生的阅读兴趣
教师仅通过为学生提供丰富的阅读材料，拓展学生课外阅读资源，增强学生的阅读信心是不够的。要想让学生在“阅读面”和“阅读量”上得到真正意义上的突破，就要让他们对课外阅读感兴趣。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师需要通过开展多种多样的阅读活动来引导学生自主进行课外阅读，让学生在活动中体会阅读的趣味与成就。
例如，开展英语手抄报比赛，让学生自己去寻找材料。办一份手抄报，既可以独立完成，也可以小组合作，共同完成，然后拿出来展示，让大家一起评判。在学习人教版电子课本unit six时，我让学生围绕这一主题，上网或者翻阅资料出一份英语小报，让学生评选出5份优秀的小报。这个活动既激发学生的兴趣，又培养学生动手的能力。
总之，在学生课外阅读过程中，教师要定期为学生搭建交流和表演的平台，把静态输入及时转化为动态输出，通过角色扮演，使学生的课外阅读兴趣更加高涨。
结束语
综上所述，小学英语教师在进行课外阅读教学时，有必要充分地关注和了解课外阅读教学，加强对学生的技巧教授，重视对学生阅读习惯培养，充分地对学生进行课外阅读教育，促使学生阅读课外书籍，让学生获取丰富的素材，促使学生掌握丰富的英语知识，并让学生获得良好的阅读训练，使得学生的课外阅读能力获得一定的发展和提升。
参考文献：
[1]胡娟.小学低年级英语阅读教学初探[J].课程教育研究，2017（50）：87-88.
[2]吕燕.小学英语阅读有效教学策略的探索[J].江西教育，2017（27）：87.
[3]吴燕芳.小学英语课外阅读教学模式研究[J/OL].北方文学（下旬），2017（05）：218.